我的班級文化建設新模式

樓薇薇

【摘要】學生是班級文化建設的主體和目標對象，班級文化建設必須考慮學生在班級文化建設中的主體地位。班級文化是校園文化一個重要的組成部分，在學校育人體系中具有不可替代的地位和作用，本文結合實踐體驗和感悟，提出把班級還給學生，讓學生在班集體中接受教育，形成以學生為主體、以人為本的教育方法和措施，促進班級文化建設的深層發展，構建和諧、信任、溫暖、快樂的班級文化。

【關鍵詞】班級文化；和諧；信任；溫暖；快樂

班級文化由淺入深，包括物質文化、制度文化和精神文化三個層次。三者構成了班級的隱性德育“場”，陶冶學生，發揮著育人的功能。三者之間相互滲透、相互制約、相互補充，形成整體。班級文化在理論上多分為“顯性文化”與“隱性文化”。所謂顯性文化，也就是物質文化，是可見的環境文化。隱性文化，則是一種“軟文化”，包括班集體在建設過程中逐步形成的制度、觀念和行為文化。如果班級文化缺乏顯性文化，那么班級教育就會失去強大的載體；但班級文化缺乏隱性文化，班級文化就丟失了升華的靈魂。

馬卡連柯提出：“一切良好的教育應從建立班級集體開始?！卑嗉壥菍W校實施教育和進行管理的基本單位，學生的思想行為受到班級文化最直接的影響。即使在同一校園中，不同的班級間存在著一定的文化差異。班級就像人一樣，是有思想、有性格、有精神的。葉瀾教授在“新基礎教育探索性研究”班級建設改革方案中提出；“把班級還給學生，讓班級充滿生命力”。

學生是在集體中接受教育的，作為班主任，如何與學生共同撐起一片天，將班級建設成為師生共同的美好家園呢？筆者認為，這應該是一種互相尊重、互相幫助、互相愛護、互相依戀的友情、親情、“愛”情。而這種真摯的感情一定源自心與心之間相融相通、和諧共鳴的文化氛圍。因此，班主任必須高度重視班級文化氛圍的營造，以優秀的班級文化凝聚人心、引導成長、促進發展，讓班級充滿青春活力，充滿人文關懷，充滿昂揚向上、積極進取的文化精神。

就如何建設新的班級文化，筆者就以下幾個方面做了些許研究：

一、以信任取代恐懼，建立良好的師生關系

這些年的教學中，我也常常困惑，到底是要我的學生怕我還是尊敬我，又或者是和我打成一片？讀完雷夫，埃斯奎斯的《第56號教室的奇跡》之后，我豁然開朗。我要讓我的學生信任我！

信任，是相信并敢于托付。信任的意義就是在一起能快樂。信任是一種有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是一種連接人與人之間的紐帶。

我們需要信任，是我們所追求的被認同和尊重的人生價值所決定的，至少在我們的意識層面需要信任而得到快樂。那么，信任就成了一種無形的物資，物資創造了大腦，大腦創造了過去和未來，過去和未來帶來了欲望。當信任變成一種欲望時，就有了一個欲求的過程，也就是能證明而得到的過程。當信任不是目的而是一種過程時，我們的思維模式所肯定的并不是目的而是過程。在這個過程中，能開始證明的就是情感。也就是說，人與人之間的信任度是0，是由于摻進了情感，才能開始這個證明的過程。

二、依托“閃光點”鼓勵上進，營造班級和諧、快樂的氣氛

金無足赤，人無完人，再好的學生難免也有不足之處，再差的學生身上也有自己的優點，及時捕捉學生的閃光點進行因勢利導，使他們產生積極的情感，從而以點帶面促使學生全面進步。

從心理學的角度看，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起追求繼續成功的信心。那些后進生的學習成績雖然不很理想，但我相信，經過努力他們的學習成績會趕上來。孩子的成長本身需要出錯，不出錯就成長不起來。孩子出錯就如同植物長權一樣，是生命成長過程中的必須的經歷。記得心理學家說過：如果孩子生活在批評中，便學會譴責；如果孩子生活在敵視中，便學會好斗；如果孩子生活在鼓勵中，便學會自信；如果孩子生活在受歡迎的環境中，便學會喜歡別人；如果孩子生活在友誼中，會覺得生活在一個多么美好的世界。

三、培養終生閱讀的孩子，讓快樂常駐心中

閱讀不能改變人生的長度，但它可以改變人生的寬度；閱讀不能改變人生的起點，但它可以改變人生的終點。所以，讓大腦充滿智慧的最好辦法，就是讓讀書成為我們每天的生活。為了使學生讀好書，好讀書，我班每天花1小時的時間閱讀，并把第5周、第10周、第15周設為讀書周；我還針對不同學生的特點為班級買了80多本少兒經典讀物，有針對后進生的拼音讀物，也有針對優秀學生的魯迅等名人的讀物。同時我還動員學生從家里帶來自己看過的書和同學們共同分享，并且每周定期召開一次讀書匯報會，形式多樣、內容豐富，深受孩子們喜愛。

我相信：熱愛閱讀的孩子將擁有更美好的人生。這個目標在課程標準上也有體現。雖然閱讀評估可以從標準化的測驗分數開始，但我們最終必須用孩子們在發自內心閱讀時發出多少笑聲和留下多少淚水來衡量他們的閱讀能力。笑聲和淚水可能不會列在我們的語文課程標準上，但卻可以作為本班的標準。讓這些孩子們學會終生閱讀，為快樂的人生態度而閱讀吧！

四、遵守規則，創建文明班級

俗話說：“沒有規矩，不成方圓?！卑嗉壷贫任幕ㄔO是由班級全體成員共同認可并遵守的班級制度、公約、行為準則等形成的文化態度，它是班級的準繩，對于一個班級的秩序化、法制化具有重要的作用。對于班紀班規的制定過程可以采用如下發面的措施。

總之，班級文化建設是方方面面融成的一個整體。在班級文化建設活動中去塑造學生、鍛煉學生，無疑比單一的說教效果會好的多，影響更加深遠。班主任的工作是繁重的，班級管理的事務是繁雜的，但是，只要我們不斷的探索班級文化的內涵建設，探索高效管理方式，那么，團結向上、和諧進取的班風就會日漸升溫，就能成功的建設出和諧、信任、溫暖、快樂的班級，從而使班級真正成為學生的天堂。