口語教學初探

吳德媛

【摘要】本文根據《高中英語新課程標準》從英語口語教育的必要性入手，分析當前中學英語口語教學中面臨的一些問題，著重探討英語課上如何使學生開口說英語。

【關鍵詞】口語教學；思維能力；交際能力

一、保護學生開口說話的信心

一個自由寬容的語言環境對刺激語言學習者開口意識具有重要作用。而反觀在平時傳統教學活動中，常常是教師一言堂，不斷提出簡短問題，學生一起大聲說YES？或者NO，或者干脆給出兩個選擇性的答案，強迫學生回答。教師在課堂上隨時準備為學生糾正錯誤，用命令形式強化課堂紀律。一旦發現學生在語音、語調、語法上有什么差錯，教師就馬上打斷糾正，這樣不僅打斷了學生的思路，影響學生完整地表達，而且長此以往，學生考慮與擔心的是自己的句子有無語法錯誤，過多地注意語言形式的正確性，還有的學生總覺得自己的英語基礎差，語音、語調不標準，怕開口，缺乏自信心，漸漸就會失去口語表達的愿望。于是，針對學生交際中的語言錯誤，教師應該開始注意策略，以不使學生產生畏難情緒，不挫傷其積極性為原則，盡量忽略學生的錯誤，采取鼓勵、肯定的態度糾正其錯誤，消除學生怕犯錯誤而不敢開口的心理焦慮，使學生經常地不斷地獲得成功的愉快的體驗，增強口語表達的自信心和愿望。對于學生的一些包含有錯誤語音，語調，語法的回答，教師一般可以首先給予肯定的態度，然后再用正確的語言去多次反復強化語言規范，讓學生在聽教師說的過程中獲得正確的語言積累。

二、培養學生使用英語的興趣

新制定的《英語課程標準》把“激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣……”放在首位，再一次說明了；學習需要興趣，學英語更需要興趣，興趣是最好的老師。教師要善于根據學生的生理和心理發展的特點認真研究教學方法，排除學生在學習上的心理障礙，以調動他們的主動性和積極性。為此，教師應該特別注意在日常生活，課堂教學中有意培養學生的使用英語的興趣。一首好聽的英語歌曲可以是連讀，壓韻，學習生單詞等等內容的活教材。一段當下明星的英文簡介能刺激學生開展討論的欲望。這樣學生喜聞樂見，教師教得舒心。由于中學生相對于普遍存在著知識層面不夠寬廣，涉獵不夠廣泛，文化底蘊不夠深厚的弱點，因此要提高其口語能力，加大語言文化輸入量是首當其沖的。在平時課間同學生們的交談中，教師可以無孔不入滲透英美語言文化，使學生了解所學語言國家的風俗習慣，鼓勵學生觀看英文原版電影，英文書籍（比如在《哈利波特》第六集還未譯成中文之前鼓勵學生看原著）通過這些做法，教師很容易調動學生的積極性，更容易激發學生的興趣，被學生所接受。

三、提高英語口語能力的方法

課堂教學是教與學的“雙邊”活動。要提高課堂教學的效益，就要充分發揮教師的主導作用和學生的主體作用，采取有效措施激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性，讓學生自覺地，主動地開展學習。因此，我們不能忽略學生的主體性地位，要創造有效的方法幫助學生培養提高其口語能力。

1、Model-basedMethod范例摹擬法是指按照英文范例進行創造性的摹擬。可以摹擬一個句子，一段文章，一個對話，也可以摹擬一篇短文或文章。范例提供了學生所要學習的標準英語，以范例的基本結構為基礎，對范例的內容稍加修改，假如自己的觀點，就可以創造性的使用語言了。

2、Theme-basedMethod以主題為基礎的訓練法使說和寫的訓練更為有序，目的更為明確。比如，你是否能夠用流利的英語進行口頭和書面介紹？自我介紹就是一個主題，在學習自我介紹的范例后，必須達到自我介紹的目的。要選擇與自己生活相關的主題進行練習。這些主題可以包括：描述人的外表，性格，情感，談論人與人之間的關系，教育，事物等。

3、RecitationMethod背誦是英語語言和知識積累的過程，也是訓練英語發音，節奏，連貫，停頓以及換氣的有效發法。可以選擇學生喜歡的材料朗讀背誦。選擇的材料最好有錄音，且語音語調純正。

4、Question&Answer;Method能夠有效的用英語提問是與人交際的基本功。提問可以是口頭的也可以是書面的。可以自己練，也可以和同學們一起練。在訓練的過程中，質和量是十分重要的，要盡量做到準確。

5、Step-by-stepMethod英語學習要循序漸進。學生可根據自己的英文水平訓練主動技能，由簡單到復雜，由字詞句到對話和篇章，一步一步地訓練。

6、QualityMethod訓練一定要有量化目標。要求學生制定每天，每周的計劃，按計劃實施。每晚睡覺前檢查自己是否完成了當天的訓練計劃。如未完成，查尋原因，調整計劃。計劃的內容可以是每天回答若干個問題，練習一個對話，背誦一篇短文等。

總之，英語新課程標準給中學英語的口語教學提出更高的要求，也給我們廣大英語教師帶來了更大的壓力，需要教師付出更多的時間和汗水，要面臨這種挑戰，我們還要繼續學習國內外先進教學理念，在教學實踐中不斷摸索，不斷探究，不斷反思。