中職語文教學的現狀與改革

王連琴

【摘要】作為職校的一名語文教師，深知語文這門學科在職業教育中的重要性，然而從目前看，職業學校的語文教育現狀卻不令人滿意。難道職教語文真的就要面臨被社會淘汰的尷尬局面？答案是否定的，語文教學不會被職業教育淘汰，反而有其不可替代的地位和作用。筆者將從以下幾個方面來談談職教語文教學。

【關鍵詞】語文；教學；改革

一、認識職教語文的地位和作用

教育部在1998年7月頒布的《職業高級中學（三年制）語文教學大綱》（試行）中明確指出：“語文是學習和工作最重要的基礎工具，語文課是職業高級中學各類專業必修的主要文化基礎課。”其實，語文學科也是個專業，而且是個大專業，它涵蓋的內容很多。語文學科在職教雖然占文化課的重要地位，但它體現的卻是基礎性、工具性、服務性和人文性。從實用的角度看，它服務于專業的發展和再發展，為專業學習和應用打下基礎，同時也是培養素質、健全人格、陶冶情操的必備條件。

二、職教語文的現狀及其原因分析

雖然語文教學在職校的教學中有著如此重要的作用，但職教語文的現狀卻不令人滿意。現在很多的職業學校忽視文化課程作用和語文實踐能力的培養，語文教學脫離實際，缺乏職業教育特色。這些問題使職教語文教學陷入了尷尬局面。究其原因，主要有三個方面：

1、職業學校的學生重專業輕語文，忽視了語文學習的長遠意義

職業學校的學生由于原來的基礎以及以后擇業的需要，普遍存在輕“文”重“專”的思想，這種現象實際上是陷入了只顧眼前不顧長遠的誤區。愛因斯坦說得好：“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人。要使學生對價值有所理解并且產生熱烈的感情，這是最基本的。”所以語文是學好專業技能的基礎。

2、學習語文的方法單一，降低了學習的興趣

美國教育家華特，B.科勒涅斯稱“語文學習的外延與生活的外延相等”。我們職業學校的學生由于之前學習語文的方法和習慣存在著相當大的問題，這些問題也毫無保留的跟進了職業學校，他們簡單的將語文學習局限在教師、教材和課堂，使得原本應該充滿活力樂趣的語文學習變得枯燥、乏味、單調，失去了學習語文的原動力。

3、課外閱讀量極少，忽視了語文學習的長期積累

語文教育專家于漪說過這樣的一句話：“不重視閱讀，課外不花力氣閱讀，等于關閉了第二生活的窗戶，關閉了第二生活的大門。視野狹窄，知識貧乏，積累甚淺，怎可能打下比較厚實的語文功底？”可見，課外閱讀對語文學習有多的重要。而職業學校的學生在時間充足的前提下，閱讀量依然很少，而且閱讀的題材很狹窄。

三、改變現狀，激發學生學習語文的興趣，提高學生的語文應用能力

要改變職教語文面臨的這種現狀，應該讓職教學生充分認識到學習語文的重要性。通過學生就業安排的調查，我深切地感受到企業的用人觀發生了變化，主要強調了實際工作能力，而實際工作能力的培養就使得語文肩負著更重要的職能。

1、明確學習目的和知識的意義

語文是最重要的交際工具，也是重要的文化載體。職業教育是就業準備教育，學生畢業后大部分將自主謀生。他們或進企事業單位做員工，或自己辦廠開店做老板……找工作要寫自薦信、應聘信，面試時還要會大方、靈活應答；自己開店辦廠首先要向工商部門寫一份營業申請書；與人搞生意合作還得會擬定合同。當幼教老師要能生動形象地講述故事；當餐飲服務員要能聽清客人的要求；當技工師傅要能看圖紙說明書；當文秘人員要能寫會議記錄……，這些都與語文學習密不可分，只有讓學生認識到學習語文的價值和意義，學習才會有前進的動力。

2、講究教學內容和方法的新穎性

職教語文從教學內容、教學方法、教學理念都是直接借用普高，脫離了職教培養目標的特殊性和培養對象的特殊性。俄國心理學家維果茨基提出過“最近發展區”的理論，蘇聯教育學家贊科夫也提出過高難度高速度教學的原則，這些理論和原則同樣適合于語文教學。語文教材太淺、太易、太少、太舊，難以激起學習的熱情。我們可以適當加大語文教學內容難度，讓學生“跳起來摘果子”，就有可能有力地激發學生學習語文的興趣。在語文教學方法上，我們可以通過學習各種新穎的教學理念，在具體的教學過程中嘗試探究教學、合作學習、討論學習等方法，充分調動學生的學習興趣，讓他們融入到學習中去。

3、創設良好的課堂氣氛，啟發學生積極思維

學生對語文是否有興趣，決定著對語文學習是否有熱情，有要求。興趣是一個人傾向于認識研究和獲得某種事物的心理特征。激發學生興趣的目的是為了變苦學為樂學。語文學習興趣的激發和維持，也應借助一定的外部條件，其中創設良好的語文學習氛圍就是一個重要舉措。而學校里最重要的缺失是愛和自尊，要使學生的學習具有創造性，首先要使學生感到，教師是公正的、愛護并尊重自己的，不會因為自己出差錯而遭到嘲笑和懲罰。所以，創設一個和諧良好的課堂氣氛對激發學生的學習興趣，有著不可忽視的作用。在具體的教學過程中，我們可以運用移情的方法，將教學內容和學生的生活實際聯系起來，或者可以與學過的內容進行比較，也可以創設一些具有探究意義的問題，讓學生可以有拓展延伸的機會，促進他們進行積極的思維，不斷地提高自己的語文能力。

綜上所述，不管社會如何發展，職高課程如何改革，語文在教育中的重要地位是不可能改變的，所以我們應重視職業學校的語文教學。