深化課程改革 提高教學水平

羅英娟

近年來，我校牢固樹立以提高質量為核心的教育發展觀，秉承“高效課堂，快樂學習”的教學思想，全體教師同舟共濟、積極進取、求真務實、扎實工作，毫不放松地抓教育教學質量，堅持規模和質量的統一，注重教育內涵發展，實現了我校整體推進、均衡發展的格局，教育教學質量穩步提升，學校呈現出健康、穩定、和諧、快速發展的良好局面。

一、構建“三級課程”，提升辦學水平

我校首先嚴格按照“黑龍江省義務教育課程設置及課時安排”的要求，開足開齊國家課程，絕不私自超、減學科課時。其次，結合實際，有效保證地方課程“人文與社會”和“生命教育”的課時，并設專職教師，統一要求，統一管理。為延伸學科知識，拓展教學深度廣度，挖掘教師潛能，實現全面育人目標，積極開發校本課程。我校結合“成才教育”的辦學特色，構建了“音樂、體育、美術”三個學科的校本課程，并且經過不斷探索、反復研討，自編了三本校本教材。同時，針對目前學生寫字情況較差的實際，開發了寫字校本課，每周一節，由政治處主任親自任課。在開發四門校本課程的基礎上，我校開發了《實用技術》、《我們可愛的家鄉》、《生命自救》、《文明禮儀》等校本課程，教材初稿已定，并將在下學年開始試用。

二、加強校本培訓和教研工作，努力實踐研培一體

近年來，我們始終堅持以課程改革為中心，深入課改研究，努力提高課改年級教師的文化業務水平，為課改年級教師創造機會，參加各種學習和培訓，使我校教師對新課程、新理念有了進一步的認識，為下一步全面開展課程改革奠定了基礎。

課程改革的著力點是師資隊伍建設，通過師資培訓來切實轉變教師觀念是新課程實施的基礎和前提。為此，我校積極組織擔任新課程教學的教師參與全員培訓。每學期開學前，采取自學和和集體學習等方式組織全校教師參加培訓，以期達到教師文化業務水平快速提高的目的。學校高度重視教育科研工作，全體行政領導帶頭，教師積極參與，做好科研課題的申請立項工作，形成全校上下全員抓教學、搞科研的風氣。

三、進一步深化課程改革，努力提高課堂教學水平

課改實驗工作是一項艱巨而復雜的綜合工程，需要調動各方面的因素，才能確保實驗工作順利進行。為此，我們在以下幾方面加大工作力度。

（一）堅持集體備課，促進課堂教學水平的提高

為了加強對實驗工作的指導，成立了學校校本教研領導小組，努力實踐研培一體，加強對課改實驗的組織、指導、落實、檢查、經驗交流、總結等一系列工作。為了充分發揮教研工作在基礎教育改革中的作用，制定了校本教研制度，確立校長是學校教研、科研活動的第一責任人。為了使教師對教材有統一的認識，對新的教法、教材的重點、難點有統一的把握，組織教師集體備課。每次確定一名中心發言人，首先談自己對教材的理解與教學設計，然后大家共同討論，設計出最佳教學策略應用在教學中，有效地提高了課堂教學效果。

（二）規范管理，促進教學工作

在教學管理中，我們實行了“三個精細”，即教學管理精細化、課后輔導精細化、教學反饋精細化。為扎實做好“三個精細”，我們以“嚴”、“細”、“實”的工作作風，強化教學管理、教研工作管理，日日查，周周進行總結，每月進行匯總（由各處室完成），考評辦進行數字化跟蹤管理。行政領導包年組、包班級、包學生、包學科開展各種結對子工程，家長評議學校，學生評議教師，教師評價學生，群眾評議領導和黨員等。形成了整套管理機制，使學校的教學管理有序、有章、有法。為加強教育教學常規管理制度、年度評先評優制度、中考獎勵等制度建設，學校先后制定了《教職工考勤制度》、《教職工獎勵暫行條例》、《教學常規檢查制度》、《教研組集體備課制度》、《教研組考核細則》、《教師量化考核的實施方案》、《青年教師、骨干教師培養實施方案》、《學科績效考核細則》等規章制度。在規范對教師的管理上，學校要求教師做到“六個學會”，即學會反思，學會分享，學會寬容，學會選擇，學會合作，學會創新，以此來增強教師的職業感、道德感和使命感，積極開展樹立“政治形象、工作形象、人格形象”三個形象教育，努力提升教師的職業形象。

（三）改進課堂教學，推進“1333”高效教學法

幾年來，我們立足課改，結合學校實際，探索總結出了“1333”高效教學法，即一頁紙三課型三步驟三環節。“一頁紙”是指教師、學生每堂課共用一張A4紙；“三課型”是指每個學科結合各自學科的具體特點，設計出新授課、復習課、檢測課三個基本課型；“三步驟”是指每一堂課包括課前預習、課內探究、課后延伸三個步驟；“三環節”是指課堂探究過程要體現“合作探究”、“精講點撥”、“有效訓練”三個環節，現已初見成效。

課堂教學改革雖已初見成效，但未來的路還很長。展望明天，我們將一如既往地繼續努力，為深化課堂教學改革，提高教育教學水平做出自己的貢獻！

（責任編輯 付淑霞）