淺議醫學專業英語教學的現狀和對策

梁靜

【摘要】《大學英語教學大綱》把高等院校大學英語教學分為基礎英語和專業英語兩個教學階段，并分別規定了不同階段的教學目的、任務和要求，明確了專業英語教學在整個大學英語教學中的作用和地位。但是，目前國內高等醫學院校沒有統一的醫學專業英語教材，沒有統一的、固定的及系統的教學內容，也沒有成熟的教學方法。2010年，我院采用了由李永安教授編寫的《實用醫學英語教程》作為醫學專業英語閱讀課的教材。通過1年的教學實踐，筆者總結了對醫學專業英語在教學中出現的現狀并提出了自己嘗試性的改革對策。

【關鍵詞】醫學專業英語：教學

一、醫學專業英語教學現狀

1、學生醫學專業詞匯匱乏

目前的大學本科二、三年級學生大多主要精力花在應付四、六級英語考試上，大約掌握公共英語詞匯4，000～5，000個。但涉及醫學領域的詞匯不到1／20，而且基本上是常用醫學詞匯或口語單詞，如：heart（心臟）lung（肺）等。再者學生一般都不會主動接觸醫學英語詞匯，學生學習積極性不高：“不喜歡、不重視”是大多數學生的專業英語學習態度。而醫學英語的特點又是專業詞匯多，許多藥名、病名來自拉丁文，長達8、9個音節：長句出現頻率高；許多普通詞匯與專業詞匯中意義相距甚遠。因此，多數學生醫學專業英語詞匯很有限。

2、師資相對缺乏

我院承擔專業英語授課任務的教師只有三分之一畢業于醫學英語專業，其余均外語專業院校畢業，且大多數未經過正規英語教學的培訓。因此存在著醫學專業詞匯范圍較窄、運用英語的自如程度不足、師生口語交流能力欠缺等現象。在課堂上絕大多數都是老師講課，缺少與學生的交流和互動，影響理解和掌握知識的效果。而且，如果教師對教材不能靈活掌握、應用，教學方法不當，就無法調動學生的興趣和積極性。目前我院校特別缺乏既有豐富的醫學專業知識，又有扎實的英語功底的專門醫學英語教師。

3、英語學習環境氣氛不濃

英語語言環境的缺乏制約著學生英語學習的效果。英國語言學家杰斯柏森曾指出：“教好外語的首要條件看來是要盡可能多地讓學生接觸外語和使用外語。學外語就像游泳一樣，學生必須泡在水中，而不是偶爾沾沾水”。一周2個學時的專業英語課只能對英語學習起一個引導的作用，遠不能滿足語言學習所需要的信息量和條件。較少的課程設置是學生學習氛圍不濃的直接原因。

二、對英語專業教學現狀嘗試改革的對策

1、良好師資的組建和培養

教師隊伍是完成教學任務的主體和核心。授課教師應是既有豐富的醫學專業知識，又要有扎實的英語功底，對醫學英語教學充滿熱情。提高授課老師英語口語能力是提高授課質量的關鍵。所以要實行醫學專業英語教學，當務之急是利用一切形式提高教師的醫學專業英語水平，特別是英語口語的表達水平，不定期舉辦各級學習班、觀摩授課、定期舉辦各種英語活動，青年教師通過認真備課、課前試講、旁聽學習，實現教學相長，擴大詞匯量，提高口語水平，增強教學能力。最重要的是選送基礎好，業務能力強的中青年教師出國培訓。充分利用訪問學者資源，帶動其他教師的口語水平，通過這些方式培養良好的教師隊伍，才能保障醫學專業英語教學的效果。

2、傳統的教學方法的改革

傳統的醫學英語教學較多地強調醫學詞匯量的擴大，教學模式單一，學生的積極性很難調動，教學效果不盡如人意。聽、說是語言交際的一個重要方面，是人際交流的基礎，而這也正是大多數醫學生都迫切希望有所提高的重要方面。為提高醫學專業英語的實用性，調動學生的積極性，我們要安排適當比例的聽說課程。課堂上觀看涉及問診、系統查詢、問病史、解釋診斷、安慰患者、指導患者、討論癥狀與化驗報告、急癥處理等相關內容的英文原版錄像與電影中的相關片斷后，要求學生以小組為單位練習、模仿其中的場景和對白，并以小組為單位以舞臺劇的形式表演出來，以提高學生的語言模仿能力和英語口語水平。課堂上還可安排英語學習小組每周輪流做weekreport，報道最新醫學動態或介紹某一特定病例等，開拓英語實踐環境。我們還可以選用除了在教學過程中運用自己制作的多媒體課件以增加閱讀內容、提供圖表、補充練習、訓練聽力外，我們還注重向學生推薦英美國家的專業醫學網站，鼓勵學生課余上網閱讀及在線收聽醫學內容，這樣既能提高閱讀能力和聽力水平，又可以獲取前沿的專業知識。而對于學生自學當中遇到的難題，則建議學生和教師通過課后討論或電子郵件互發的形式交流。

3、創造專業英語學習的環境

學生在校只有有限的專業英語課時安排，加之專業英語的復雜性，學生要提高就相對困難，因此努力創造語言環境是提高專業英語教學水平很重要的環節。充分利用社會、課堂語言環境，同時使用現代技術如語言實驗室、語言廣播系統和多媒體教學等創造逼真的語言環境。每天可以布置學生收聽廣播VOA中specialEnglish中與醫學相關的內容作為聽力材料，編寫問題作答以鍛煉聽力；同時為了鍛煉學生口語和培養搜集資料的能力，讓課堂上語言知識的傳授過渡到語言能力的培養，讓學生自己創造良好的學習氛圍。如果學生能在英語為母語的國家學習、生活和工作一段時間，對其學習語言，使用語言會有很大的幫助。

三、結論

要真正教好醫學專業英語并不容易，會遇到很多教學上的問題，如何使學生具備在實際工作和學習中熟練應用醫學英語的能力并不是一朝一夕能夠達到的目標，需要教師和學生的共同努力去應對問題嘗試改革。