爭做優秀的教師

于旭波

新課程的核心理念是“一切為了學生，為了一切學生，為了學生的一切”。以人為本，育人為先，把人的培養視為教育的要務，是新課程的要求，也是素質教育的要求。而培養優秀的學生，就必須有優秀的教師。在全面實施素質教育的今天，教師的地位舉足輕重，提高教師素質，重視師德修養，具有極其深遠的意義。

一、熱愛教育事業

“教師是太陽底下最光輝的職業。”每位教師從執教之日起，就應對自己的職業有充分認識，就應把全部心血奉獻給自己所從事的事業，像陶行知所說的那樣：“捧著一顆心來，不帶半根草去。”既然選擇了這一職業，就要矢志不渝，終生不悔。只有抱著這樣的心態，我們才能提高工作效率，獲得更多的發展機會，才能培養出更優秀的人才，在自己的職業生涯中收獲更大的成功。

二、愛每一個學生

教育是愛的共鳴，是心和心的呼應。教師只有熱愛學生，才能教育好學生。可以說，熱愛學生是教師職業道德的根本。開學初我班轉來一名學生陳某，他父母離異，被一中開除后在社會游蕩過半年，輟學的日子里他感覺到沒有知識的危害，所以費盡周折來到了我校，分到了我班。剛來時他懷有雄心壯志，但隨著時間的推移，他的一些缺點和惡習都暴露了出來，和老師頂嘴、罵人、抽煙、打架現象在他身上屢禁不止。針對這些問題，我和他談心，擺事實講道理，講他在社會上遭受的挫折和無知的危害，講述他母親如何含辛茹苦，靠打工維持家用，如何舍不得吃穿供他上學，一心想把他培養成人。一次次案例分析，一次次說服引導和鼓勵，使他深受教育。我還經常把他領到家里吃飯，領他看病打針。一次次感化使他感受到做人的尊嚴，并漸漸改掉了身上的毛病，對學習也產生了興趣。這也使我深感到教師的偉大。俗話說：“嚴師出高徒。”教師對學生不嚴格要求就難以培育出跨世紀的可靠接班人和合格的建設者。當然，嚴要得法，嚴要有度，對學生要有慈母般的胸懷，要愛護、寬容、尊重學生，保護學生的自尊心和自信心，關心學生的學習和成長進步，促進學生全面發展。

三、轉變教師角色

在新課程改革中，一個優秀的教師不應單單是教書匠，而應轉變角色，從“滿堂灌”的“第一線”退到“第二線”；不能盲目地傳授，應從知識的傳授者轉變為學生學習的合作者、引導者。隨著社會的發展，教育途徑的多樣化，我們能明顯感覺到現在學生的知識儲備遠遠超過以往的學生。教師要把自己的學生培養成為全面發展的有用人才，就是必須以書為載體，當好學生學習的合作伙伴。這就要求教師具備淵博的知識，不斷汲取知識的營養，用淵博的學識、豐富的內涵、豁達的氣度贏得學生的信賴。社會與經濟的快速發展，加速了知識的更新和知識結構的調整，因而對教師而言不斷完善和充實自己，再學習，再提高，不僅僅是一種責任，更是一種憂患危機。在知識的海洋里，教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，只有優秀的教師才能風雨無阻，無怨無悔，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸。

四、增強育人意識

教書育人是教師的天職，教書是手段，育人是目的。教師是人類靈魂的工程師，這個工程師應通過教學活動在學生心靈上精心施工，目的在于引導學生學會知識，學會做人。一個優秀的教師在課堂教學中要認真負責，要有充分的課前準備，要在課堂教學過程中潛移默化地影響學生，使學生學到知識和做人的道理。因此，教師必須全面貫徹黨的教育方針，做到既教書又育人。教師自己的品德、行為、作風以及人格、靈魂會影響一批學生。“修身先修德，做事先做人”，教師要以人格來培養人格，以靈魂來塑造靈魂。作為班主任的我始終從點滴之事做起，用自己的一言一行去感召學生，讓學生在潛移默化中受到教育，得到發展。正處于成長中的學生，好奇心強，善于模仿，教師的行為習慣、言談舉止會于無形中在學生心靈上留下烙印，而教師高尚的品德修養、淵博的學識智慧對學生的感召影響更大。教師誨人不倦，學生就會學而不厭；教師學識淵博，好學慎思，學生就會勤于思考，把學習當成一種習慣；教師責任心強，學生就會力爭把自己的事做得更好；教師有愛心，學生就會富有同情心，樂于助人；教師嚴謹，學生就不會丟三落四；教師細心，學生就不會粗枝大葉。從教二十余載，我始終把以上箴言作為我的從教信條，用我的實際行動去感召我的學生。

在實施素質教育的今天，我們深深地體會到教育是打造卓越靈魂的事業。卓越的學生來源于卓越的教師的引導。追求卓越是教師體驗職業幸福的過程，追求卓越的過程也是教師不懈奮斗、不懈創新的過程。在這個過程中，我們將會遇到一個又一個問題，一重又一重的困難，但也會取得一個又一個突破，獲得一次又一次成功，實現一次又一次超越。當我們越過一層障礙走向新的高地時，我們心中就會油然而生一種滿足、一種快樂、一種幸福，不斷地朝前走，就會快樂不斷，幸福連連。追求卓越是教師專業發展的理想境界，讓我們與新課程一起成長，為學生們每一天的成長而快樂著，也愿我們的課堂不斷流淌出滋潤精神之園的絲絲甘泉。

（責任編輯 趙永玲）