《道歉》教學設計

徐瑩

教材簡析

本次口語交際內容為道歉，教材由文字和插圖兩個部分組成。文字說明包括四方面內容：1.在什么情況下需要向別人道歉。2.道謙時可能遇到的不同情況。3.提出思考要求“我們應該怎么做？”4.對口語交際形式提出建議，先分角色練習，再表演。圖畫部分提供了五幅情境圖作為道歉情境的舉例，可供學生進行口語交際時參考。這次訓練內容貼近學生的生活，符合兒童的特點，富有生活情趣，能引起學生的共鳴，有話可說。

教學目標

知識與技能：鍛煉學生的口語交際能力和應變能力，提高學生禮貌待人的自覺性。

過程與方法：通過學生在情境中模擬表演，使學生學會誠懇、有禮貌地向他人道歉。

情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生有錯就改的良好品質。

教學過程

一、課前游戲，激發(fā)興趣

1.同學們，平時你們都喜歡使用哪些禮貌用語？

2.師生交流。課件出示禮貌用語兒歌：紅領巾，飄呀飄。文明禮貌知多少？受人幫助說“謝謝”，踩到人說“對不起”。朋友見面用“你好”，離別之前說“再見”。禮貌用語不離口，人人翹指人人夸。爭做文明小公民，文明城市靠大家。

[點評]感知是認識的第一步，豐富的感性認識可以深化我們對客觀事物的理性認識。對同一主題領域的素材展開寬泛的閱讀，有助于豐富學生的感性認識，幫助他們“建構屬于自己的意義理解”。此外，讓學生在愉快的兒歌中自然地了解道歉中常使用的禮貌用語，可以為后面學生的口語交際起到“拋磚引玉”的作用。

二、創(chuàng)設情境，切入話題

1.創(chuàng)設情境

老師一邊說話，一邊走下講臺，不小心將學生的文具碰掉到地上（課前已經(jīng)告訴學生，讓其有心理準備）。師裝作生氣的樣子，訓斥學生。

2.切入話題

同學們，聽了老師的話你們有什么感受？你覺得老師怎樣做會更好？學生暢所欲言。教師小結：有時自己說話或做事不小心，可能會讓他人不愉快，甚至會給對方造成傷害，這時我們就應該及時向對方道歉。（板書課題）

教師走下講臺，向剛才那位同學道歉。

引導學生看書中提示，觀察插圖，明確在什么情況下需要向別人道歉。

[點評]創(chuàng)設情境導入，使學生在課堂伊始就進入到口語交際情境之中。同時，教師對學生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，并讓先生感知到道歉在日常生活中的重要性，從而激發(fā)了學生對本次口語交際活動的學習興趣，也給學生接下來的學習做了鋪墊。

三、模擬生活，情境交流

1.模擬生活。課件出示：根據(jù)書中第二幅插圖制作的動畫——豆豆正在嘲笑受傷的同學。

2.情境交流。同學們，假如你就在這幅圖的現(xiàn)場，你會怎么做？學生交流，而后指名回答。結合學生的回答，引導學生把事情說清楚、說明白，再誠懇地向對方道歉。

3.根據(jù)學生的評價，教師板書交際要求：把話說清楚，說明白；態(tài)度誠懇，使用禮貌用語。

4.請兩名同學上臺，一個扮演豆豆，一個扮演受傷的同學。

[點評]這一環(huán)節(jié)，利用課件上的人物創(chuàng)設生活情境，學生參與其中，演一演、說一說，更容易拓展學生的思維，激起學生想說的欲望，從而達到教學目的。

四、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境

1.多媒體課件出示書上的后三幅插圖。

2.同桌選擇一個情境討論交流，也可以自己設計情境或者再現(xiàn)生活經(jīng)歷。生分角色表演，教師巡視、指導。

3.選擇有代表性的小組進行表演交流。

4.師生評議。

教師引導學生，遇到不同的情況要用不同的方法應對；接受道歉時要寬容大度；向對方道歉時，對方如果提出過分要求，我們應該心平氣和地和對方講道理……

[點評]小組交流時，教師參與其中，讓學生在生生互動、師生互動中學會靈活地應對不同情況，從而提高了學生的語言表達能力，鍛煉了應變能力，培養(yǎng)了思維能力。

五、課外延伸，體驗生活

1.生活中，我們時常會因自己說話做事不小心而遇到很多類似的情況，比如約好友出去玩忘記了時間……現(xiàn)在的你又將怎么辦？

2.學生自由表達。

3.在你的班級生活中有沒有自己犯了錯，還沒來得及道歉的事情？如果有，就請你走下座位，到那位同學面前爭取他的諒解。播放音樂，《讓世界充滿愛》。

4.教師小結。

[點評]這個教學環(huán)節(jié)是口語交際活動的高潮，凸顯了口語交際的工具性與人文性。

（責任編輯 趙永玲）