《道歉》教學(xué)設(shè)計(jì)

徐瑩

教材簡析

本次口語交際內(nèi)容為道歉，教材由文字和插圖兩個(gè)部分組成。文字說明包括四方面內(nèi)容：1.在什么情況下需要向別人道歉。2.道謙時(shí)可能遇到的不同情況。3.提出思考要求“我們應(yīng)該怎么做？”4.對(duì)口語交際形式提出建議，先分角色練習(xí)，再表演。圖畫部分提供了五幅情境圖作為道歉情境的舉例，可供學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)參考。這次訓(xùn)練內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，符合兒童的特點(diǎn)，富有生活情趣，能引起學(xué)生的共鳴，有話可說。

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能：鍛煉學(xué)生的口語交際能力和應(yīng)變能力，提高學(xué)生禮貌待人的自覺性。

過程與方法：通過學(xué)生在情境中模擬表演，使學(xué)生學(xué)會(huì)誠懇、有禮貌地向他人道歉。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生有錯(cuò)就改的良好品質(zhì)。

教學(xué)過程

一、課前游戲，激發(fā)興趣

1.同學(xué)們，平時(shí)你們都喜歡使用哪些禮貌用語？

2.師生交流。課件出示禮貌用語兒歌：紅領(lǐng)巾，飄呀飄。文明禮貌知多少？受人幫助說“謝謝”，踩到人說“對(duì)不起”。朋友見面用“你好”，離別之前說“再見”。禮貌用語不離口，人人翹指人人夸。爭做文明小公民，文明城市靠大家。

[點(diǎn)評(píng)]感知是認(rèn)識(shí)的第一步，豐富的感性認(rèn)識(shí)可以深化我們對(duì)客觀事物的理性認(rèn)識(shí)。對(duì)同一主題領(lǐng)域的素材展開寬泛的閱讀，有助于豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，幫助他們“建構(gòu)屬于自己的意義理解”。此外，讓學(xué)生在愉快的兒歌中自然地了解道歉中常使用的禮貌用語，可以為后面學(xué)生的口語交際起到“拋磚引玉”的作用。

二、創(chuàng)設(shè)情境，切入話題

1.創(chuàng)設(shè)情境

老師一邊說話，一邊走下講臺(tái)，不小心將學(xué)生的文具碰掉到地上（課前已經(jīng)告訴學(xué)生，讓其有心理準(zhǔn)備）。師裝作生氣的樣子，訓(xùn)斥學(xué)生。

2.切入話題

同學(xué)們，聽了老師的話你們有什么感受？你覺得老師怎樣做會(huì)更好？學(xué)生暢所欲言。教師小結(jié)：有時(shí)自己說話或做事不小心，可能會(huì)讓他人不愉快，甚至?xí)o對(duì)方造成傷害，這時(shí)我們就應(yīng)該及時(shí)向?qū)Ψ降狼?。（板書課題）

教師走下講臺(tái)，向剛才那位同學(xué)道歉。

引導(dǎo)學(xué)生看書中提示，觀察插圖，明確在什么情況下需要向別人道歉。

[點(diǎn)評(píng)]創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，使學(xué)生在課堂伊始就進(jìn)入到口語交際情境之中。同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生道歉，一下子拉近了師生的距離，營造了融洽的氣氛，并讓先生感知到道歉在日常生活中的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生對(duì)本次口語交際活動(dòng)的學(xué)習(xí)興趣，也給學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

三、模擬生活，情境交流

1.模擬生活。課件出示：根據(jù)書中第二幅插圖制作的動(dòng)畫——豆豆正在嘲笑受傷的同學(xué)。

2.情境交流。同學(xué)們，假如你就在這幅圖的現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？學(xué)生交流，而后指名回答。結(jié)合學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生把事情說清楚、說明白，再誠懇地向?qū)Ψ降狼浮?/p>

3.根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)，教師板書交際要求：把話說清楚，說明白；態(tài)度誠懇，使用禮貌用語。

4.請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)，一個(gè)扮演豆豆，一個(gè)扮演受傷的同學(xué)。

[點(diǎn)評(píng)]這一環(huán)節(jié)，利用課件上的人物創(chuàng)設(shè)生活情境，學(xué)生參與其中，演一演、說一說，更容易拓展學(xué)生的思維，激起學(xué)生想說的欲望，從而達(dá)到教學(xué)目的。

四、聯(lián)系生活，再現(xiàn)情境

1.多媒體課件出示書上的后三幅插圖。

2.同桌選擇一個(gè)情境討論交流，也可以自己設(shè)計(jì)情境或者再現(xiàn)生活經(jīng)歷。生分角色表演，教師巡視、指導(dǎo)。

3.選擇有代表性的小組進(jìn)行表演交流。

4.師生評(píng)議。

教師引導(dǎo)學(xué)生，遇到不同的情況要用不同的方法應(yīng)對(duì)；接受道歉時(shí)要寬容大度；向?qū)Ψ降狼笗r(shí)，對(duì)方如果提出過分要求，我們應(yīng)該心平氣和地和對(duì)方講道理……

[點(diǎn)評(píng)]小組交流時(shí)，教師參與其中，讓學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中學(xué)會(huì)靈活地應(yīng)對(duì)不同情況，從而提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力，鍛煉了應(yīng)變能力，培養(yǎng)了思維能力。

五、課外延伸，體驗(yàn)生活

1.生活中，我們時(shí)常會(huì)因自己說話做事不小心而遇到很多類似的情況，比如約好友出去玩忘記了時(shí)間……現(xiàn)在的你又將怎么辦？

2.學(xué)生自由表達(dá)。

3.在你的班級(jí)生活中有沒有自己犯了錯(cuò)，還沒來得及道歉的事情？如果有，就請(qǐng)你走下座位，到那位同學(xué)面前爭取他的諒解。播放音樂，《讓世界充滿愛》。

4.教師小結(jié)。

[點(diǎn)評(píng)]這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是口語交際活動(dòng)的高潮，凸顯了口語交際的工具性與人文性。

（責(zé)任編輯 趙永玲）