如何激發學生學習數學的興趣

遲蘭華

興趣是一個人傾向于認識、研究獲得某種知識的心理特征，是可以推動人們求知的一種內在力量，兒童的活動受興趣和需要的支配，一切有效的活動須以某種興趣做先決條件。數學是一門相對枯燥的學科，教師在教學中更應注重學生興趣的激發，那么應如何激發學生的學習興趣呢？

一、教學方法應靈活

小學生容易產生倦怠的學習情緒，在教學中筆者采用靈活多樣的形式、方法進行教學，給學生以新異感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。我經常采用實物教學法，借助實物教學，創造直觀情景，有效吸引學生的注意力，激發學生學習數學的興趣。例如：在教學20以內的加法時，除了利用小棒進行教學，我還讓學生分成組，5名男生一組，5名女生一組，提出的問題是男生和女生一共多少人？還可以讓女同學出列，長頭發的女生8人，短頭發的女生4人，問題是一共有多少人？這樣學生會感到很新鮮，爭先恐后地回答，從而激發起學生的學習興趣。我同時讓學生自己提出類似的問題，使學生思維能力得到了很好的訓練，學生對學習數學產生了濃厚的興趣。在課堂教學中，教師要多讓學生去動口說、動手擺、動腦想，從大量的感性認識中逐步抽象出數學概念，變枯燥被動為主動學習，從而達到激趣樂學。例如教學《三角形內角和》時，可以讓學生通過折一折、拼一拼、剪一剪來得出三角形內角和是180°。這種具體實踐，動手操作，能不斷激發學生的求知欲，調動學生多種感官參與認識活動。教師還可以通過講故事、多媒體創設情境、數學游戲和練習形式多樣化等方法，使學生不會產生厭煩感，從而提高對數學的學習興趣，并保證數學教學的順利進行。

二、學習方式要多樣

讓學生在一節課中采用不同的學習方式，可以激發學生學習數學的興趣，從而提高課堂教學效率。在小學數學學習中，教師要根據自己班級的實際情況，適時適量地讓學生改變常規的教師新課范例后學生練習的模式。自主學習不應該是教師單純地讓學生學習某一個問題，而是要讓學生有自主學習的愿望，這樣才能使學生積極主動去學習。筆者在教學中往往是先創設問題情境，例如教學“平均分”時，動畫播放小兔運白菜，我請同學們幫助兔媽媽分白菜，學生對這個問題感興趣，就有了主動學習的愿望，自學后匯報時大家都很積極踴躍，從而達到自主學習的目的。小學生容易對一種學習方式產生倦怠心理，調動學生學習的積極性，利用小組之間合作、競爭，可以激發學生的學習熱情。根據低年級學生的特點，筆者往往在給出問題后，用“比一比”“賽一賽”的形式來解決問題，小學生有好勝心，學習起來比較積極，同時我發現，讓學生自主選擇合作伙伴，更能調動起學生學習的積極性和主動性。

三、增進師生感情

“親其師，信其道。”如果學生喜歡這個老師，他就會對這個老師所教的這門學科感興趣，通過這些年的教學經驗，筆者深有體會。我一直擔任兩個班級的數學教學，我自己所帶班級學生重視數學的程度明顯高于另一個班級，后來細細琢磨是因為我和自己班級的同學接觸多些，無論是班隊會還是其它活動，都能縮短師生之間的距離。針對這種情況，我利用課間和另一個班級的學生多溝通接觸，拉近和學生的距離，比如幫助學生系系扣子，拾起掉在地上的鉛筆，幫助女生梳理一下頭發，摸摸男同學的頭，偶爾和他們開個小玩笑。我通過自己的言行舉止，把親切、信任和尊重的情感信息傳遞給學生，并用富有情感、生動風趣的語言和學生交流，以此來拉近和學生的距離，漸漸地感到這個班的學生和我的關系也親密起來，數學課上學生們興趣盎然。在課堂上，學生們就會主動發表意見，說明自己的看法，積極思考老師提出的問題。此外，我還關注那些學困生，對他們充滿親和力，讓他們感受到老師的慈愛。課內講課時我會多關注他們，為他們提供更多的課堂參與機會，對他們的家庭作業和課堂練習及時檢查講解，針對存在的知識缺陷及時補救，消除他們心理上的恐懼。實踐證明，教師充分利用“愛”能保持融洽的師生關系，激發和維護學生對數學的興趣。

四、讓學生在賞識中成長

在一篇成功者的回憶錄中寫道：“老師的表揚，猶如黑夜的一盞明燈，使我的學習方向明確，學習熱情飽滿，情緒高漲，老師的一句話給了我自信，成就了我輝煌的人生！”可見，老師當時的一句表揚，影響了成功者的一生。心理學的大量實驗指出，不管是動物還是人，一種反應或行為如果受到獎賞，那么這種反應或行為在以后出現的可能性就會增加。同樣道理，如果學生的某種行為得到表揚，那么這種行為再次出現的可能性也會增加。當一名學生因為字寫得工整受到老師的夸獎，下次作業他的字會寫得更工整。要想讓學生對數學有濃厚的興趣，教師就不要吝嗇自己的表揚。此外，對于學困生教師更要適時鼓勵增強他們的自信，例如，有一名學生經常在應用題得數后面忘寫單位名稱，在一次作業中我又發現了同樣的錯誤，這次我在錯題旁邊寫的評語是：你的字真工整，老師都不忍心用紅筆去畫圈，認真檢查一下，就不會落掉單位名稱了，希望下次你的作業能在展臺上展出。果然在后面的考試中，這個同學三道題都沒有出現少單位名稱的錯誤。無論在學生成功或失敗時教師都要賦予他們積極的期望，讓每個學生充分感受到被尊重，享受成功的愉悅，相信學生學習數學的興趣會更濃。

激發學習興趣是教師成功教學的第一步。作為一名數學教師，要教給學生學習方法，持之以恒地結合知識進行學習方法的指引和訓練，使學生掌握求知的鑰匙，增添學習興趣。

（責任編輯 史玉英）