發揮情感作用 促進體育教學

石榮江

“親其師信其道”，民主、融洽、和諧的師生關系，是體育課教育教學目標順利完成的重要保障。在多年的教育教學實踐中，我十分重視對學生的情感投入，讓師生之間的情感在相互交流與碰撞中不斷加深、鞏固和升華，讓學生在愉悅和諧的氛圍中健康成長。

一、關心體貼，增強課堂教學互動性

東北由于冬天氣候比較寒冷，場地比較堅硬，學生上體育課時不愛做練習和偷懶的現象比較普遍。這就需要教師用一顆愛心去關心、體貼學生，盡可能地發掘教材內容中的情感因素，尋找恰當的情感教學點。在課堂上教師要用親切的教態、和藹的語言感染學生，引起學生的學習興趣，激發學生的好奇心和求知欲，努力為學生營造一種民主和諧的氣氛，最終使學生明白教師在課堂中安排的一切活動，都是有益于他們的身心健康的，都意在提高他們的運動能力。

例如，在寒冷的冬天進行耐久跑教學是相當困難的，耐久跑教學本身較為單調、枯燥，再加上冰天雪地，學生的積極性、主動性和參與性不高是可以理解的。教師可以先從消除學生的心理障礙入手，使他們認識到跑800米、1000米是為了增強他們的心肺功能，改善和提高心血管系統和呼吸系統的功能，培養克服困難、勇敢頑強、拼搏向上的意志品質。教學中，教師要有足夠的愛心和耐心，要從關心和體貼學生入手為其進行講解輔導；讓學生充分做好準備活動，以免受傷；督促學生上體育課前備好保暖大衣，在運動后及時穿好，不要在冷風處停留，不要坐在冰地上休息；應采用慢走的方式，進行積極性放松；教學生如何避免引起傷風感冒，影響健康和學習等等。只有這樣，才能充分調動學生參與教學活動的積極性，取得良好的課堂教學效果。

二、因人而異，靈活調整教學安排

教師應根據天氣和學生的身體情況，安排一部分學生到其他地方做適當練習，使學生充分感受到教師對他們的關心和愛護，感受到師愛的溫暖，進而增進師生之間的情感，最終使學生從心理上樂于接受教師安排的練習，并努力地將教師的要求內化為自己的實際行動。

對體質差的學生，教師要保持信心、耐心和恒心，要用滿腔熱情來關心和愛護他們，避免用激烈的語言訓斥、挖苦和諷刺，更不能嫌棄歧視，乃至于放棄。要充分利用體質差的學生學習成績提高的反饋作用激勵他們，即使有微小的進步都要及時給予肯定和表揚，并用他們不怕苦不怕累的拼搏精神調動起全班學生學習的積極性。教師可安排成績好的學生給體質差的學生領跑，營造相互關心、助人為樂的良好學習風氣，增強體質差的學生克服困難的信心，使他們能夠正確看待自己的不足，消除自卑心理，并體會到師生對他們的關心和幫助，從而激發他們練習的積極性和主動性，提高教學效果。

體育教學中，教師要從實際出發做到因材施教、因人而異，科學安排，由易到難，先簡后繁，循序漸進，運用“適應→提高→再適應→再提高”的方法，讓學生在快樂的學習活動中得到鍛煉，達到增強體質的目的。

三、激發興趣，分層進行成功教育

興趣，是人們完成任務的驅動力。在體育教學中適時地激發學生學習和練習的興趣，對提高課堂教學時效性具有不可忽視的作用。學生對冬季體育課耐久跑的興趣幾乎為“零”，無論是體質好的學生還是體質差的學生，一聽到老師說“跑”，都會唉聲嘆氣，有的甚至恐懼萬分。為了激發學生的興趣，使之從中獲得快樂，教師應在教學內容安排上把耐久跑與學生較為感興趣的足球、籃球等運動結合起來，根據體質和運動成績的不同而對學生提出不同的要求。對達到要求的學生，可以讓他們去進行足球或籃球等自己感興趣的活動；對于未達到要求的學生，教師可適當降低標準，并給他們努力的機會。要讓學生體驗到實現目標的成就感，體驗到經過自己的努力達到自我要求的滿足感和快樂感。其次，對于那些體質較差的學生，教師應讓他們看到自己每一次努力后的進步，體驗到取得進步的快樂。也可以適當降低要求，鼓勵他們堅持再堅持，最終達到目標。在冬季體育教學中，要通過提高學生的學習興趣，增強滿足感，激發他們愛跑、愛練、愛學的積極性和主動性，進而消除偷懶、怕苦怕累的現象，達到預期的教學效果。

四、師做表率，克服學生畏難心理

教師的表率作用，直接影響學生的思維方式和學習興趣，它也是一種生動、直觀而又具有說服力和富有強大感染力的教學手段。如冬季在條件允許的情況下，教師可親自帶領學生一起跑，一起練，尤其是那些體質差的學生，當他們看到教師滿頭白霜時，心里會受到莫大的鼓舞和鞭策。在跑的過程中，教師還可以根據學生的實際情況正確地調整跑速，引導學生如何正確對待和克服困難，激發學生拼搏向上的熱情。教師與學生共同參與共同鍛煉，不僅會拉近師生的距離，融洽師生情感，還會激發學生上好體育課的內在動力。

綜上所述，教學過程是師生合作的過程，沒有良好的合作就不能實現教學過程的優化，而合作的前提恰恰是師生情感的交融和默契。只有師生間形成情感交流，才能使體育課堂充滿和諧的氣氛，才能使體育教學取得最佳效益；只有處理好情感教學與體育教學的相互關系，才能收獲體育素質教育的良好效應。

（責任編輯 趙永玲）