歌曲在法語教學中的實例應用

高菲

【摘要】本文以法國歌手雅克·布萊爾歌曲《別離開我》在教學中的實際應用，淺析歌曲在第二外語法語教學中的方法及作用。

【關鍵詞】法語歌曲；教學法；實際應用

一、引言

外語教學法發展至今已經相當成熟，教學手段也隨著科技的發展發生著日新月異的變化，多媒體教學已不是新鮮事，但如何進一步利用教學資源，激發學習興趣，提高學生學習的積極性和主動性，還有待研究。法國文化資源豐富，這為法語教學提供了豐富的資料。法國領事館網站上開辟了“聽歌學法語”欄目。自1992年起，法國外交部還開始發行generaitionffan？aise（法國年代秀）？系列CD，精選了近年來法國流行音樂的代表作品，并附歌詞和詳細的使用指南。2008年起，該系列升級為DVD，添加了字幕，歌曲MV，卡拉OK，歌手采訪等內容，讓學習者不僅了解法語地區的藝術家，更為全球教授法語的教師提供了音樂教學教材。

二、教學實例分析

筆者將對法國60年代歌手雅克·布萊爾（JacquesBrel）的經典歌曲《別離開我》在法語教學中的運用做實例分析，教學程序包括以下五個步驟：確定教學目標；搜集資料；制作課件；教學實施；課后作業回饋。

1、教學目標

教學對象為非法語專業四年級學生。四年級學生已有136學時課時，教學難點在于理解相對復雜的語法。教學目標為：掌握詞匯用法，分析句子語法。

2、搜集資料

從互聯網上下載歌曲《別離開我》，以及歌手現場演唱視頻，搜集歌手生平介紹，該歌曲的創作背景，以及涉及到的法國相關音樂知識。《別離開我》最早發行于1961年，一舉成為雅克·布萊爾的成名曲，被許多歌手翻唱，歌曲本身也被翻唱為20多種語言。than-son一詞通常被翻譯為“香頌”，實為神筆。法國是一個極具文化藝術氛圍的國家，其傳統歌曲在創作上一直延續著敘事風格，而旋律上則與法語本身渾厚糯軟的發音相得益彰。雅克·布萊爾身處戰后文學文化復蘇時期，文人、藝術家聚集在巴黎塞納河左岸，詩歌、繪畫、哲學、音樂，一片欣欣向榮的盛況。《別離開我》的歌詞如詩如畫，比喻精巧，令人過目難忘，而歌曲本身感情悲愴熱烈，讓人為之動容。作為歌曲教學法，是難得的經典范例。

3、制作課件

筆者使用Powerpoint2007，制作上運用自定義動畫，插入相應的視頻、音頻并輔之與法國相關的裝飾元素。歌曲呈現方面，首先播放歌手演唱視頻，隨后再播放歌曲，中法文歌詞與歌曲同步出現。PPT課件制作一直不易，但只有做精美，才能最大程度吸引學生的專注力，讓他們浸沒在法國文化中，對學習產生興趣。

4、教學實施

（1）預熱：介紹歌者，播放歌者視頻之前先提出問題：①你認為這首歌怎么樣？②歌中采用了哪一種樂器？③歌曲中，你聽出哪幾個你認識的單詞？④這首歌的主題是什么？

（2）播放視頻

（3）課堂互動提問。引出第一個練習：詞匯拓展（名詞+形容詞）

選擇正確的單詞補充句子。

你認為這首歌曲怎么樣？？主題是什么？Quepensez-vousdecettechart－son？

Iametuie友情miste樂觀的te悲傷的our愛情imiste悲觀的ant暴力的onheur幸福atique熱情的eux羞恥的alheur不幸ntique浪漫的ettable遺憾的掌握新詞匯的同時，練習所學過的Cest…句型來表達觀點。

CestunechansonSur____jepen－se，（Iamour）歌曲主題是（愛情）

Je（nepas）——ceaechanson（aimer，adorer，dedester）第一組動詞變位及否定句

通過上面練習，學生在欣賞完音樂之余，用新學的單詞練習了學過的句，并可以思考歌曲內涵方面，得出自己簡單的觀點。

（4）第二遍播放歌曲，配以中法雙語歌詞，引出冠詞&限定詞的練習：

Moijetoffrirai_____perlesdepluievenuesdepaysouilnepleutpas（des）

Jecreuserai_____terrejusquapreesmortpourcouvrk_____corpsdoretdelumiere（la，ton）

ou____amourseraloi，outuseras

Reine（1，不填）

通過練習復習冠詞的用法，尤其是冠詞省略的情況。感受歌詞詩意的美，“我，將會送給你雨水做成的項鏈，來自從不下雨的國度，我將不停挖掘土地，為了讓你的身體覆滿黃金與光澤，我將開辟一塊領土，那里只有愛情為王，只有愛戀合法，你將成為唯一的皇后。？”如果面對更高水平的學生，還可以引入修辭法知識。

（5）再研究一遍歌詞，找出de，并研究其用法

*Iombredetonombre（des為de+les縮合冠詞，所屬關系）

*lefeudunancienvolcan（de，表所屬關系）

*desperlesdepluie（de為限定項鏈的性質）

*couvrirtoncorpsd0retdelumiere（de意為“用…”相當于英語的by）

*venuedepays…（de意為“來自”）

這首歌中也出現了de的許多種用法，有助于學生更好地體會de不同用法問的差別。

小結：了解學生的興趣點何在很重要，再根據興趣點設計預熱部分；然后針對不同水平的學生，設計不同層面的切入點，如從語音、詞匯、句子等角度切入。

5、課后作業布置

①學唱歌曲：朗讀相對枯燥，而通過歌唱鍛煉發音，寓教于樂，效果是很顯著的。唱歌也有利于學生對法語生詞的識記，并能在不斷練習中掌握歌詞中的句法。

②寫樂評：針對有一定基礎的學生，鍛煉情感表達方式的句型：

Jepenseque……jetrouveque……jaime……jenaimepas……Cest……

③選擇自己喜歡的法國歌手或文化，模仿做一個課件。

三、結論

MichelBoiron（法國卡維蘭視聽語言中心負責人）認為：“歌曲是文化與其他事物之間的橋梁。通過當下的法語流行音樂，我們可以了解到法國及法語地區多元的文化現狀，此外，這也是一項充滿樂趣的過程。”通過把歌曲和法語學習有機地結合起來，深層次地挖掘語言文化。唯有與文化相結合的學習，才是真正的學習。這也符合《歐洲語言學習統一綱領》提出的語言學習的目標“更好地理解法國的生活方式，精神狀態以及文化遺產”。法語作為第二外語，長期得不到學生的重視，本文以筆者自身教學經驗，借助歌曲及文化知識的補充，調動學生積極性，嘗試緩解二外的尷尬境地。同時，隨著科技的進步，網絡的迅速發展為外語教學提供了許多便利，教師只有保持一個開放的心態，不斷地學習，提高自身綜合素質才能更好地跟上這個時代的步伐，為提高法語教學質量盡一份力。