教師行為意識對教學改革的影響

【摘要】獨立學院人才培養目標的定位是介于學科型（或研究型）和職業技術型（或技能型）的目標之間，其中，大學畢業生的英語應用能力作為衡量應用型人才的一項重要指標，已經引起獨立學院的高度重視，是獨立學院大學英語教學改革的一個重要目標。教師作為大學英語教學改革中的主角之一對改革的成敗有著重要的影響。

【關鍵詞】行為意識；獨立院校；英語教學；改革；影響

一、引言

隨著我國高等教育的不斷發展和改革，一種新的辦學體制——獨立學院出現了。所謂獨立學院，是指經過國家教育部批準，由某個組織、企業或個人投資，利用公辦高校的管理和教學資源，按照新機制運作，即享有人、財、物獨立管理和使用權而組建的高等院校。獨立學院歷史只有短短十五年時間，在追求合理經濟效益的同時，更注重社會效益，其生命力強大，發展迅猛，數量逐年增加。高考擴招的時代重任主要由獨立學院承擔，它們是中國高等教育發展主渠道的有益補充。

與學院母體不同，獨立學院大多以“專業型、應用型、復合型”人才為培養目標。這種培養目標的定位，符合市場經濟形式下的社會分工和發展的需要；其教學改革應正確處理好現代大學本科教學與高等教育大眾化之間的關系，其培養目標是應用型人才而不是研究型人才。其中，大學畢業生的英語應用能力作為衡量應用型人才的一項重要指標，已經引起獨立學院的高度重視，是獨立學院大學英語教學改革的一個重要目標。教師作為大學英語教學改革中的主角之一對改革的成敗有著重要的影響。

二、獨立學院大學英語教學現狀

1、人才培養目標分析

獨立學院若要生存、擴大和發展，就必須保證其學生與同類公辦高校學生有相當的質量或有自己的特色，做到人才培養上的“低進高出”。獨立學院校應該在人才培養特色上下功夫，圍繞“高級應用型”人才的培養目標，培養學生英語綜合應用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面的信息交流。

2、生源與師資現狀

獨立學院的招生排在公立高等院校之后，生源質量與全日制普通高校存在較大的差距，生源文化素質相對較低。師資方面，目前獨立學院在英語固定教師配備上多是以青年教師為主，缺少學科帶頭人，而青年教師的教學經驗不足，對三本學生英語教學模式和特點掌握不夠，還需要對其教學水平、教學方法等做系統的培訓。

三、提高教師行為意識，促進大學英語教學改革

英國學者Stenllous認為：沒有教師的主動研究、反思，沒有他們主動認識和理解“官方課程”，沒有他們根據實際情況把“官方課程”轉變為操作課程，任何教育改革最終都是難以取得成效的。美國著名語言教育專家Freeman教授曾經也說過：“只有我們把研究的聚焦對準教師，我們才能說英語教學改革有望產生質的變化?！比欢鴵煌耆墨I研究統計，對大學英語教學的內部結構、課程等技術因素的研究遠遠多于涉及大學英語教師個人教學行為的研究。所以僅有大學英語教學至上而下的官方改革文件，沒有大學英語教師至下而上的適應和具體的實施，任何改革方案最終都只能是一紙空文。

1、用英語進行課堂交流，營造良好的課堂語言環境

教師是學生語言環境的營造者、學習的促進者和學生潛能的挖掘者，是教學活動的主導者，而學生的學習是教學活動的主體。我們認為，只要教師以學生為本，想學生所想，精心設計、科學引導，就能為學生營造出英語語言交流的環境，使學生的知識、能力和興趣同步提升，逐步大膽自如地用英語表達交流。

2、組織各種形式的語言交際活動，提高學生的交際能力

課前教師指導學生征集興趣較為集中的話題并給予一定時間準備，課堂上充分利用多媒體、網絡教學等先進手段，運用每日話題、小組討論、情境對話、看圖說話、課文復述等方式開展互動學習。教師有意識地以聽說領先，訓練學生口語交際能力的同時，也注意通過讓學生獨立完成閱讀、寫作任務來加強學生讀寫能力的培養，以使學生均衡發展。

四、結語

隨著大學英語教學改革從起步走向理解直至全面推廣，在強大的社會壓力和高標準的課程要求下，大學英語教師應該從制度性改革的“忠實執行者”身份中的走出來，認真剖析和全面探究自我的教學行為，自覺地將研究的重心轉向到自我教學行為研究；或者說是從教師的視角反觀教學和課程改革，把英語教學作為一種課程、教師與學生的復合型互動的過程，積極改進教學行為，提高英語教學質量。同時，教師應當改變教學理念，積極采納先進的教學思想和教學模式，突出學生的主體參與性。在教學中營造輕松、愉快、活潑的課堂氛圍調動學生的積極情感和學習興趣，激發學生的主體參與意識和個體的能動性，最大限度地提高學生綜合使用英語的能力，真正實現大學英語教學改革的人才培養目標。

作者簡介：吳彥蓓（1979—），女，廣西宜州，中國計量學院現代科技學院，研究方向：英語教學。