語文課堂有效教學漫談

【摘要】中小學教學應從應試教學中走出來，全面實施素質教育，減輕學生學習負擔的教育新思想。為此，每個教育工作者都在探索思考新的教學方法來減負增效。這就要求我們語文教師必須從傳統的“傳道、授業、解惑”角色向教育過程的指導者、組織者、參與者的角色轉變，教師要有更大的適應性和靈活性來面對語文教學工作。筆者提倡關注課堂，落實有效教學，同時闡述了在有效語文教學實踐過程中的具體教學策略。

【關鍵詞】語文；教學；新課標

一、有效教學的基本理念

有效教學就是在符合時代和個體積極價值建構的前提下其效率在一定時空內不低于平均水準的教學。有效教學更關注教師的教學策略。所謂教學策略，就是指教師為實現教學目標或教學意圖而采用的一系列具體的解決問題的行為方式。有效教學需要教師掌握有關的策略性的知識，以便于自己面對具體的情景做出決策。有效教學是一整套為促進學生學習，實現教學目標而采用的教學策略，也是一套用以指引教師教學、評價教師教學效果的標準。

二、“減負增效”背景下中學語文有效教學的實施

1、學生興趣的培養是提高教學有效性的前提

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”如果能激發起學生對學習的興趣，以學為樂，課堂教學必將事半功倍。教師一方面要深入鉆研教材，充分挖掘教材背后的感性材料；另一方面可以有意識地做好教學的準備工作，如廣泛搜集、積累以備教學用的各種素材性課程資源，以及能開闊學生視野的材料。……