人生是海，職業是船

閆麗

【摘要】本文在此論述了大學生科學規劃職業生涯的重要性。

【關鍵詞】大學生，科學規劃職業生涯，重要性

任何一個有成就的人，無不是在不同歷史階段實現自己目標的過程中（即實現自己職業生涯規劃過程中）成就幸福人生。人海茫茫，船舶無數，你是否想成為自己人生之舟的船長，駕駛自己的船駛向一個又一個更遠更好的彼岸呢？為了引起學生對職業生涯規劃的正確認識，使大家更加科學制定自己的職業生涯規劃，擁有一個完美的人生，將職業生涯規劃課作為大學一門必修課程引進學生課堂是切實有效的做法，讓大學生清楚地認識并科學地制定自己的職業生涯規劃。

將職業生涯規劃引進課堂與 “目標教育”和“工程思維”一致，目的是教育學生入學就要思考今后樹立的最高目標是什么。那究竟什么是職業，大學生的職業生涯又該如何規劃呢？職業是參與社會分工，利用專門的知識和技能，創造物質財富和精神財富，獲得合理報酬，滿足物質生活、精神生活的工作。人生是海，職業是船，離開學校開始工作，自己人生的船也就開始起航了。人生是一段豐富多彩的歷程，不同的階段有著不同的愿望，完美的人生必然是家庭和事業雙豐收，20—30歲，是收獲你的愛情以及從職業中了解自己、提升自己、鍛煉自己的時期；30—40歲，可以稱為最大貢獻區，這時要找到自己人生的職業錨，找到船要航行的方向，為自己工作，為將來打拼；40—55歲，人逐步走向成熟、穩定；55—60歲將是回報社會的時期。

俗話說“讀書為做官”，而這其中的“官”就目前來講，已不再僅僅局限于行政職務，還體現在專業技術領域。如注冊稅務師，就是一項專業技術職務，也可以視為“官”。在社會上，一個人的福利待遇、薪酬體現了他的能力及對社會創造的貢獻與價值。

人的一生中有很多需求，這些需求的滿足狀況直接影響人生的快樂與否，你是否了解自己的需求？是否分析過自己的需求？為什么你的需求似乎永無止境？為什么你和別人的需求不盡相同？怎樣才能讓你的需求得到滿足？馬斯洛對人的需求提出兩個基本點：人的需求是有層次的，某一層次的需求一旦得到滿足后，更高層次的需求才會出現；某一層次的需求一旦得到滿足，便不能再起激勵的作用。馬斯洛的需求理論是：生理的需求、安全的需求、情感的需求、尊重的需求、自我實現的需求五個層次。他的學生們又將這一理論分為八個層次：生理需求、安全需求、友愛和歸屬的需求、受尊敬需求、求知的需求、求美的需求、自我實現的需求以及天人合一的最高需求。

常常見人怨聲載道，埋怨命運的不公，那究竟什么是“命”，什么又是“運”呢？王主任給了我們這樣的解釋：命運是由個人能力、各種因素決定的，命是一個人出生時就已經發生、正在發生和必然發生的事情，凡是通過自己的努力可以影響、改變的事情都稱之為“運”。每個人都要認真地想一想：自己一生最高層次的追求是什么，怎樣才能更多的實現自己的人生價值，通過什么途徑來實現。

從參加工作開始，每個人都是從普通員工成長為優秀員工，為進一步滿足外職業需求，就要培養、創造自己的品牌能力，結合個人、家庭、現實情況等方方面面因素，給自己一個科學合理的定位，而職業生涯規劃就是對一生的職業做好準備，提前設計好每一階段的人生目標，最終實現天人合一。作為一名大學生從一入學就應該制定出自己的職業生涯規劃，找到適合自己的職務和身份，優化內職業生涯（知識、能力、經驗等），從而達到外職業生涯（表現出來的職業身份），這樣就可以輕松地參與社會實習，使實習與課堂融入一體，相互貫通。當走出校門，首先就可以稱之為一名合格員工，隨后就要不斷從職業中汲取知識，鍛煉自己，增強能力，向優秀員工努力。

校園文化與企業文化的融通是辦好高職教育的必由之路。財政、稅物、銀行、會計密切相關，如：金融保險系的“我把思想傳給你，你把金錢交給我”，讓廣大學生跟上高職教育的發展步伐，理解學院的發展理念，使學生自己去尋找項目解決的辦法，真正從思想上達到轉變。俗話說“言傳身教”，教師的傳授遠遠不如用先進學生的典范來影響、帶動其他人，無論是他們取得的經驗還是得到的教訓對其他學生來講都是一種經歷。正如我院財政金融系學生自開課以來，就是按自己思路、理念制定職業生涯規劃，即充實地度過每一天，做好人，干好事（質量），會學習（財政稅收專業理念）。班級口號是：“當好征稅人、納稅人、用稅人”。在這種良好環境的影響下，同學們知道每天要做什么事，用一種積極向上的心態向著目標努力。

在我們的人生中要心懷感激接受命，積極心態改變運，只要有理想、有目標、有方法，完全可以讓自己在奮斗一段時間以后過上和從前截然不同的生活。只要開始，永遠不晚；只要進步，總有空間，讓我們每個人都開始行動起來，積極主動的去想事、去做事，使職業這條船在人生的海洋中向著既定目標揚帆遠航吧！