人民幸福是良教之根

幽靜的龍泉一中校園

“龍泉人是幸福的！”這是成都市龍泉驛區教育人共同的驕傲。對“學有良教”，他們有自己的闡釋：學生健康快樂地成長，教師安靜地育人、有職業幸福感，家長真切感受到孩子的幸福成長，社會有適合的、可用的人才。

據龍泉驛區教育局辦公室主任彭世富介紹，龍泉驛區教育系統在“創教育強區，建讀書之城”戰略的引領下，全力推進教育均衡化、優質化、現代化、國際化，努力實現著“義務教育高度均衡、普高教育‘三大突破’、職業教育高薪就業”。彭世富說：“老百姓是切身感受到了教育的巨大變化了。”

升級校園夯實良教堅實基礎

有關資料顯示，2012年，龍泉驛區教育民生項目年度總投資額達7.6億元。其中“發展學前教育”2.3億元，“加強普通教育基礎建設”3.8億元，“加大職業教育投入”4100萬元，“提升教育裝備水平”8375萬元，“加強教師隊伍建設”1136萬元……

據悉，龍泉將在2010至2020期間新建和改擴建學校31所，新增53961個學位。彭世富表示，最近兩年龍泉驛區投入5.1億元建成龍泉二小、龍泉十小、特殊教育學校等項目并投入使用；投資775萬元全面完成光環境改造工程；完成了38所學校塑膠運動場建設；投入6400萬元改善設施設備，在全省率先為全區53所城鄉學校建成統一的校園警務室。

龍泉驛區積極推進教育信息化建設，學校衛星接收、教育城域網和因特網的開通率和多媒體網絡教室覆蓋率均達到100%，率先在全市乃至全省首先實現了有線和無線校園網絡雙覆蓋，所有學校所有班級全面接入教育城域專網。積極實施“標準化建設水平提升工程”，經開區實驗高級中學、龍泉二小、龍泉十小等一批現代化學校實現多媒體教室“滿覆蓋”，電子白板“班班用”。

“在我們這兒最漂亮的就是學校”，龍泉驛區的老百姓幸福地說到，學校已經成為當地的標志性建筑。

強化師資為實現良教護航

“沒有好的老師，就沒有好的教育。”這是記者在采訪龍泉驛區教育人時，從多位校長口中得到的一致回答。

教育大計，教師為本。“良教”的關鍵在教師。幾年前，龍泉驛區本著對教育發展的長遠眼光，制定了“尊師重教，富民興教”10項制度，為龍泉教育的發展保駕護航。如今，他們還將對10項制度作新的修訂，并在教師節后實施。

龍泉驛區積極推進名師隊伍建設，努力圍繞教師素質提升工程做文章。進一步完善教師學歷提升激勵機制，大力提升中小學教師整體素質；加強班主任隊伍建設，積極開展班主任提高培訓，響亮地提出“班主任強則班強”的理念；壯大名師隊伍，培養引進骨干教師和優秀大學畢業生200名以上；深化“名師工作室”工作，建立“特級教師資源庫”，繼續推行“名師大講壇”，探索試行首席教師制度，努力建設一支師德高尚、結構合理、數量充足、水平一流的名師隊伍。

龍泉驛區支持名優校長、教師、學生到境外進修、講學和就學、參賽；吸引境外師生到該區參觀訪問、講學就學，充分吸納、借鑒境外先進教育理念。

據彭世富介紹，近幾年，龍泉驛區積極推進師資水平現代化發展，培養、引進了35名省市特級教師，占全市總數的12%以上，為成都市各區（市）縣之首。目前，該區已經形成一支900多名德藝雙馨、梯次合理的省、市、區各級骨干教師隊伍。

學生參加龍泉驛區師生書畫展

轉變思維創設良教的內動力

彭世富表示，要真正讓老百姓感受到教育的幸福，高水平的教學質量是關鍵。近年來，龍泉驛區積極提升全面現代化發展水平，增強教育服務“三最龍泉驛”的內動力。

據悉，該區于2010年開始大力推進小學“頂層設計”、初中DJP課堂教學和高中新課程改革。積極學習、掌握現代教育前沿理論，落實和擴大學校辦學自主權，建立、健全現代學校管理制度。

龍泉驛區第十八小學校（洛帶小學校）長沈建認為，龍泉教育的最大突破是推行小學“頂層設計”。“它使學校的教育理念、辦學思想發生了根本的變化，改變了過去傳統的教學方式——教師更關愛學生、課堂更活躍、文化氛圍更濃郁——是真正為學生的成長而努力的教育。”

彭世富認為，“頂層設計”是在理性梳理龍泉教育優良傳統基礎上的突破與創新，是遵循教育規律，全面實施素質教育的系統思考、整體構建。它明確了“育人為本、特色發展，全面實施素質教育辦好每一所學校，教好每一個學生”的小學教育改革發展思路。

同時，該區還積極推進管理現代化，全面推行學校崗位設置管理，不斷完善教師績效工資分配機制；確立師資“區管校用”總體思路，以“教育集團”發展方式為重點，健全完善城鄉教師交流激勵機制，通過師資的“軟流通”“硬流通”，逐步實現優質師資的優化配置、互動共享；推行能級管理和目標管理，鼓勵各類學校創先爭優；探索建立政府依法管理、學校自主辦學、社會家長參與監督的現代學校管理體系。

教育惠民增強龍泉人的幸福指數

龍泉驛區積極落實教育資助政策。深化減負助學行動，繼續實施義務教育階段免費讀書、兩類高中本區戶籍困難家庭學生免費教育、“陽光圓夢”行動、“金秋助學”活動和本區低保家庭子女考入公辦大學全額資助學費補助生活費，落實好國家助學金、中職教育券和各類貧困學生生活補助等教育資助政策，做到“應免盡免”“應補盡補”。確保全區中小學學生不因貧失學、輟學。

龍泉教育人用教育培養一種精神

該區進一步完善了義務教育階段學生按戶籍所在地就近入學、公平就學的辦法，重點做好天府新區龍泉起步區、集中居住區新市民子女就近讀書工作；繼續實施山區學生愛心營養工程；落實特殊教育經費，新建特殊教育學校，確保三類殘疾兒童依法入學。

完善留守兒童關愛服務體系。加強家校聯系，注重多方協調，構建學校、家庭、社區、社會團體、大學生志愿者多位一體的留守兒童教育網絡，為“留守兒童”構筑溫暖“大家庭”。

相關資料顯示，該區全面免除5.8萬余名城鄉義務教育階段學生學費，為3.1萬人次困難學生提供教育救助1932.12萬元，共接收16568余名駐區企業職工子女和外來務工人員子女等入學，全區無一例因貧失輟學……這些，僅僅是龍泉教育在助學工程上所取得的部分成效。

同時，該區創新實施“金鳳凰”工程。2005年起，共投入2.5億元，實現萬余名山區初中、小學生進城、進鎮讀書，被評為“中國十大政府創新典型”。

“教育在改善民生、服務發展上，具有基礎性、全局性、先導性作用。”這是龍泉教育人對“學有良教”的理解。

龍泉教育人用精神養育一種教育，用教育培養一種精神。他們以人民的幸福為根本，全力推動均衡化、優質化、現代化、國際化，建讀書之城和義教名城的“四化兩城”建設，實現“五最一更”的工作目標，即：學位最充裕、上學最便捷、建設最美麗、質量最優質、素養最文明、人民更滿意，努力地實踐著“學有良教”的夢想，全力辦好人民滿意的教育。