守望教師的“精神家園”——成都市金牛區(qū)沙灣路小學(xué)打造教師專業(yè)化聚焦

一堂足球觀摩實(shí)踐課

成都市金牛區(qū)沙灣路小學(xué)，前身為中鐵二局子弟校，先后經(jīng)歷七次合并，匯集了豐富的文化底蘊(yùn)與辦學(xué)資源，但來自不同文化背景、差異頗大的教師隊(duì)伍卻對(duì)沙小的師資建設(shè)提出了更高要求。

全力鍛造，永志不移，多年來，沙灣路小學(xué)始終把教師專業(yè)發(fā)展作為學(xué)校工作的核心，現(xiàn)在，學(xué)校的特色發(fā)展越來越鮮明，在體育項(xiàng)目、雙語教學(xué)、科技教育、藝術(shù)培養(yǎng)等方面形成了特色，先后被評(píng)為了全國雙語教學(xué)示范學(xué)校、四川省綠色學(xué)校、成都市藝術(shù)教育特色示范學(xué)校，特別是2012年被評(píng)為成都市首批新優(yōu)質(zhì)學(xué)校。“學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展是和高水平的師資隊(duì)伍分不開的。”校長張友紅說。

廣博的知識(shí)、健康的體魄、高雅的生活情趣、和諧的人際關(guān)系、矢志不渝的精神追求，這是優(yōu)秀教師必須具備的素養(yǎng)，這也是蓬勃發(fā)展中的沙小對(duì)每一位老師的要求。沙灣路小學(xué)希望通過“教師發(fā)展訓(xùn)練營”這一教師專業(yè)成長計(jì)劃，豐富教師的文化生活，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長，提高教師綜合素養(yǎng)，打造出一支尖峰教師團(tuán)隊(duì)。

培育自我發(fā)展的能力

“對(duì)老師生命的熱愛和尊重，對(duì)教師智慧的激勵(lì)與開發(fā)”是沙灣路小學(xué)教師隊(duì)伍培養(yǎng)的核心理念，在辦學(xué)實(shí)踐中，如何激勵(lì)老師主動(dòng)發(fā)展、激發(fā)老師事業(yè)的激情、點(diǎn)燃老師創(chuàng)新的火花、幫助老師成就人生價(jià)值是學(xué)校機(jī)制打造的出發(fā)點(diǎn)。

“繼教工作在于提升教師的發(fā)展性素質(zhì)，即跳出知識(shí)、技能培育等低層面的教師培訓(xùn)，跳出教師教育‘就事論事，低水平重復(fù)’的‘外驅(qū)動(dòng)疲軟’，依托學(xué)校文化和教師經(jīng)驗(yàn)，從粗放層面上的‘外力灌注’轉(zhuǎn)向哲學(xué)占位上的‘內(nèi)力發(fā)動(dòng)’，培養(yǎng)起教師自我發(fā)展的能力——教師發(fā)展性素質(zhì)。”張友紅說。

所謂教師發(fā)展性素質(zhì)，是指決定教師自我發(fā)展能力的要素，包括自我發(fā)展意識(shí)、價(jià)值判斷能力、教育反思能力、學(xué)習(xí)借鑒能力、教改科研能力等，它們本身具有發(fā)展性，又能不斷提高教師的教育教學(xué)能力。

那么，學(xué)校圍繞此理念構(gòu)建了怎樣的培訓(xùn)機(jī)制？

沙灣路小學(xué)共開辟了四個(gè)途徑來培育“教師發(fā)展性素質(zhì)”：一是把培養(yǎng)要求轉(zhuǎn)化為日常規(guī)范，讓教育反思成為習(xí)慣，讓學(xué)習(xí)借鑒成為自覺，讓教改研究成為職業(yè)生活方式，如老師課后寫教學(xué)后記，反思教學(xué)得失，每學(xué)期每個(gè)教師都要結(jié)合自己的優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課，或本期教育教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，完成一篇反思性論文或教育隨筆；二是以教學(xué)競(jìng)賽引領(lǐng)教師專業(yè)成長，沙小要求教師每月在組內(nèi)上出一堂匯報(bào)課或示范課，每期面向全校上一節(jié)優(yōu)質(zhì)競(jìng)賽課，并在課后說課、評(píng)課；三是以學(xué)科文化孕育教師價(jià)值判斷力，通過重點(diǎn)關(guān)注小學(xué)生學(xué)科文化習(xí)得的現(xiàn)狀，促使教師形成正確的學(xué)科思想方法、深厚的學(xué)科知識(shí)積淀、嫻熟的學(xué)科技能、正確的學(xué)科價(jià)值態(tài)度，從而形成豐厚的學(xué)科文化素養(yǎng)；四是以支持性組織環(huán)境促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，比如沙灣路小學(xué)打造的“教師發(fā)展訓(xùn)練營”特色平臺(tái)，營造教師的精神家園，讓老師在豐富的校本培訓(xùn)活動(dòng)中習(xí)得發(fā)展性素質(zhì)。

教師成長的精神家園

經(jīng)過充分的思考與論證，沙灣路小學(xué)開創(chuàng)了“教師發(fā)展訓(xùn)練營”這一新型的教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)方式，“首先是滿足教師作為人的一般需求，其次是滿足現(xiàn)代教師的素質(zhì)要求，最后是滿足豐富教師的職業(yè)生活。”張友紅談到設(shè)計(jì)的目的時(shí)說。

目前，學(xué)校教師發(fā)展訓(xùn)練營開設(shè)有四個(gè)項(xiàng)目的課程，分別在每周一至周四放學(xué)后進(jìn)行：周一的“讀書時(shí)光”，周二的“動(dòng)感地帶”，周三的“快樂英語吧”，周四的“美麗生活館”，為老師搭建了一響，我認(rèn)為我們的課堂也應(yīng)該積極嘗試：首先，以“議”為教學(xué)的核心，強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生與學(xué)生、與教師、與自己充分地議論，讓教育走向?qū)υ挘處熤v得少，學(xué)生議得多；其次，學(xué)生能帶著問題上課…”個(gè)學(xué)習(xí)、展示的高效平臺(tái)。每個(gè)項(xiàng)目由4至6名教師負(fù)責(zé)，老師們根據(jù)自己的喜好和需要自主選擇培訓(xùn)課程。在訓(xùn)練營里老師們各展特長，成為授課的主體，同時(shí)學(xué)校也聘請(qǐng)專家、學(xué)者及家長作為外聘教師，輪流主講。

每周一教師們都會(huì)相聚在“讀書時(shí)光”。有教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，有學(xué)科教學(xué)講座，有國學(xué)經(jīng)典，也有古詩詞欣賞，有教師禮儀，也有電影賞析，還有自然景觀欣賞等等。一本本清新雋永的好書，一個(gè)個(gè)博學(xué)善思的作家，一次次引人深思的拷問，專家、本校老師、家長朋友同臺(tái)展示自己的風(fēng)采，風(fēng)格多樣，內(nèi)容豐富的主題講座，讓教師感受著書籍的魅力，分享著讀書的快樂。

喻丹老師在一次培訓(xùn)心得里寫道：“在教學(xué)工作中，我們一直堅(jiān)持著的只能進(jìn)，不能退的觀點(diǎn)，樊老師的講座徹底地讓我們感受到一種全新的視點(diǎn)以及對(duì)我們所熟悉的觀點(diǎn)的沖擊。受他講座的影

專注傾聽老師的點(diǎn)評(píng)

當(dāng)然，在發(fā)展訓(xùn)練營里，還有許多給人啟發(fā)，引人深思的老師們，冉俐麗老師的《中國古代婚嫁禮俗》帶老師們?cè)跉v史的長河遨游；魏大琴老師的《漫步伊犁》讓他們領(lǐng)略塞外的風(fēng)情；省教科所的段增勇老師的《做感悟生命的思想者》也讓老師們懂得生命的真諦……

運(yùn)動(dòng)是快樂的、是美麗的、是幸福的。周二的“動(dòng)感地帶”給了忙于工作的老師們一個(gè)釋放活力，調(diào)節(jié)身心的天地。中華武術(shù)、拉丁舞、快樂大繩、跳皮筋、籃球?qū)官悺⑵雇鯛?zhēng)霸賽、氣排球比賽、戶外攀巖、搏擊操、街舞讓老師們?cè)趽]汗如雨中盡情享受著運(yùn)動(dòng)的樂趣。

周三的“快樂英語吧”，則為老師們打開了另一扇知識(shí)的大門。從基礎(chǔ)的音標(biāo)入門到難度較大的口語對(duì)話，從日常教學(xué)用語到生動(dòng)有趣的經(jīng)典英語歌……不管是新教師，還是老教師，都會(huì)虛心請(qǐng)教、認(rèn)真做筆記。

周四的“美麗生活館”更是精彩紛呈。名畫賞析、琴藝術(shù)、廚神演繹、線描、粉筆字練習(xí)、盤頭、化妝藝術(shù)……一系列豐富多彩、充滿情趣的培訓(xùn)，讓老師們充分感受著藝術(shù)的魅力，感受著生活的多姿，感悟著生命的美麗。老師們也在一次次的鍛煉中逐漸成為富有的精神貴族……

教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。這種新穎的師培方式，為老師們搭建起展示交流的平臺(tái)，為老師們的持續(xù)發(fā)展提供了鮮活的源泉。

閱讀快樂時(shí)光

共同發(fā)展，資源共享

“要想走得快，一個(gè)人走；要想走得遠(yuǎn)，大家一起走。一個(gè)人雖然快，但太孤獨(dú)終會(huì)慢下來；人多雖然慢，但孤獨(dú)的時(shí)候總會(huì)有人拉一把，然后繼續(xù)向前。”張友紅對(duì)團(tuán)隊(duì)合作有很深的體悟。

“5·12”地震之后，沙灣路小學(xué)組織了32名教師到都江堰柳街小學(xué)支教一天，承擔(dān)了柳街小學(xué)兩個(gè)校區(qū)一天的所有課程，在活動(dòng)板房教室內(nèi)為災(zāi)區(qū)的老師們帶去了新的教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐方法，同時(shí)也體會(huì)了災(zāi)區(qū)教師們的工作艱辛，“我們只有一個(gè)樸素的愿望，就是讓災(zāi)區(qū)老師能歇一口氣。”參與支教的老師說。此外，沙灣路小學(xué)還與金牛區(qū)沙河源小學(xué)、中良育才小學(xué)等建立了幫扶關(guān)系，定期派教師到邛崍、馬邊等農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行支教活動(dòng)，將學(xué)校新的教學(xué)理念和教學(xué)方法帶給農(nóng)村教師。

以人為鏡，可以明得失。在開展的各種特色活動(dòng)中，沙灣路小學(xué)特別注意與周邊學(xué)校的銜接和滲透，并將這種“銜接”的領(lǐng)域不斷拓寬和深入。比如學(xué)校的優(yōu)質(zhì)特色培訓(xùn)活動(dòng)：“教師發(fā)展訓(xùn)練營”，通過邀請(qǐng)其他學(xué)校教師共同參與、感受、分享，從中獲得了許多寶貴的意見和建議，從而使培訓(xùn)不斷優(yōu)質(zhì)和進(jìn)步。

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”，優(yōu)秀教師的培育不是一蹴而就的奇跡，而是需要教師不斷學(xué)習(xí)、陶冶、積累、變化的成長過程。“人生路漫漫，吾將上下而求索”，對(duì)于沙小的老師來說，今天的學(xué)習(xí)正是一種準(zhǔn)備，就像南極企鵝將要上岸時(shí)，它會(huì)猛地低頭，從海面扎入海中，拼力沉潛。這種沉潛是為了蓄勢(shì)，積聚破水而出的力量。