淺談大學生網絡思想政治教育工作的應對——以渤海大學為例

趙光昱

(渤海大學,遼寧錦州 121013)

互聯網由于其廣泛的傳播面、強大的互動性、靈活多變的傳播方式等特點,正在成為現代人們學習、生活、娛樂、交流的重要工具,其社會影響力不斷擴大。2013年1月15日,中國互聯網絡信息中心 (CNNIC)發布第31次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示我國網民規模達到5.64億,主體仍是30歲及以下青少年,約占,總數的2/3。從職業結構來看,學生所占比例最大,為25.1%;從學歷結構來看,大專以上學歷人群,占21.1%。本文以渤海大學為例,采用問卷調查方式,就新媒體時代如何增強大學生網絡思想政治教育工作的針對性和實效性展開調查并針對調查結果提出了相應的分析和對策。

一、調查對象和研究方法

1、調查樣本。本次調查問卷以渤海大學本科生為對象,開展隨機調查。共發放問卷2200份,回收2168份,回收率98.5%,其中有效答卷2126份。在被調查對象中,大一學生占21%,大二學生占29%,大三學生占35%,大四學生占15%。

2、調查問卷。本次調查問卷采用調研組自編的“大學生網絡使用情況調查問卷”,共分為四個部分,第一部分為基本信息,包括性別、年級、專業、政治面貌等選項;第二部分為網絡使用情況,包括上網終端設備、在網時間、上網依賴程度等選項;第三部分為對網絡的認識,包括網絡內容的真實性與健康性、網絡環境的滿意度、網絡輿論關注度等選項;第四部分為網絡的影響,包括上網關注點及對自身產生的影響等選項。

3、研究方法

此次調查采取的是隨機選取對象、匿名答卷的方式。同時,調查問卷部分問題采取多項選擇的方法,增強了數據的真實性、可用度。答卷回收后對有效問卷進行分項統計分析。

二、調查結果統計及分析

1、網絡使用情況

(1)每天在網時間。選擇上網時間1小時以下的人數比例占28%,另外有35%、25%的學生依次選擇上網時間為1-2小時和2-4小時,而其余12%的學生選擇每天上網4小時以上。表明互聯網在一定程度上成為了學生日常學習生活的一部分,其影響不容忽視。

(2)上網終端設備。以經常使用臺式機上網為主者占被調查人數的41%,以經常使用手機上網為主者占47%,以經常使用筆記本電腦上網為主者占12%。可以看出,通過手機終端上網比例最大。隨著智能手機的發展普及加之方便快捷的特點,學生在上網時長、應用深度等方面還會進一步增加。

(3)上網依賴程度。在被調查者中,61%的學生對上網依賴程度較輕,32%的學生選擇有一定依賴,7%的學生表示對上網依賴程度很重。可以看出學生對上網具有一定的依賴程度,尤其是依賴程度較重的部分學生更不容忽視。

2、對網絡的認識

(1)網絡內容真實性和健康性。對網絡內容真實性的調查數據顯示：4%學生認為網絡內容很真實,58%的學生認為網絡內容真實性一般,認為比較真實人數占20%,認為不真實和很不真實人數分別占14%和4%,表明互聯網內容真實性并沒有得到大部分同學的認可和接受;在對網絡內容健康性調查中,53%的學生認為網站內容健康性一般,而僅有19%的學生比較滿意網絡內容的健康性,與對網絡內容不滿意的18%比例基本持平,從側面反映出網絡內容健康性有待提高。

(2)網絡環境滿意度。對于網絡環境滿意度調查,47%的學生認為一般,9%的學生選擇不滿意,很不滿意的學生數占5%,31%的學生對網絡環境比較滿意,其余8%的學生很滿意現在的網絡環境。綜合以上數據,網絡環境并沒有得到大多數學生的認可,需要改變。

(3)網絡輿論的關注度。在對網絡輿論關注度頻率調查時,32%的學生平時關注頻率為 “每周一次以內”,28%的學生關注網絡輿論頻率為“每周兩到四次”,有19%的學生“幾乎每天都關注”網絡輿論,另外21%的學生不定期關注網絡輿論。

3、網絡的影響

(1)網絡關注點。在對上網經常做的事情選項調查中,81%的學生選擇看電影或娛樂節目、聽音樂,比例最高。上網最常做的事是聊天的比例占總人數的66%,45%的學生在上網過程中最常做的事是收集資料,34%的學生最常做的事是看新聞,逛論壇、收發郵件、玩電子游戲的比例依次為12%、14%、17%。從中看出學生主要把精力用在了休閑娛樂聊天上,網絡學習資源利用率偏低。

(2)對自身產生的影響。調查數據反映,學生關于網絡對自身主要影響的基本狀況為：54%的學生選擇開闊視野,比例最高;40%的學生選擇交友、減壓,比例次之;而選擇提高成績的比例為19%,相對較低。可以看出網絡對大部分學生的影響為促進自身交流溝通、增長見識、開闊視野,并沒有對自身學習產生較大影響。

三、大學生網絡思想政治教育對策

1、構建和諧健康的網絡環境。這里所說的網絡環境是廣義上的,包括虛擬的和現實的兩部分。環境對人格的塑造具有巨大的作用,規范、健康、積極的網絡環境對于大學生思想政治教育的開展具有重要意義。首先要加強網絡法律制度建設、道德規范建設,充分發揮主管職能部門的指導、監管作用,切實保證網絡運行有法可依、可控;第二,突出主流媒體地位、凈化網絡內容,避免不負責任的、低級趣味的信息上網和流傳,增強網絡在學生心目中的“可信度”和“健康性”;第三,要通過多種形式,加強學生的法律及道德意識的引導與教育,培養學生健全人格和高尚情操,自覺構筑抵制不良沖擊的“防火墻”。

2、拓寬網絡思想政治教育渠道。首先要大力推進黨校、團校等組織進網絡的思想政治教育模式。把一些優秀的富有吸引力的黨團講座課件放到網上,讓學生在寓教于樂中學習,從而進一步加深對黨基本理論、基本路線、基本綱領的理解與認識;其次,要改變傳統面對面的單一說教方式,充分利用學生關注的QQ、博客等手段,創造更加平等的交流平臺,努力提高思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力;第三,發揮手機網絡教育功能。要把校園數字網絡與手機終端設備很好的對接起來,同時創設“手機報”等信息平臺,發揮校園網絡的思想政治教育功能;最后,要重視網絡社團及主題教育示范網站建設,弘揚時代主旋律,發揮網絡文化育人功能。

3、重視網絡輿情的監控與引導。對網絡輿情的關注研究在我國雖然起步較晚,但由于其具有開放性、直接性、隨意性、多元性、突發性、隱蔽性和偏差性等一系列特點,對大學生思想政治教育工作影響日趨深遠。要充分利用網絡輿情的積極影響,加強建立網絡輿情的收集、分析、研判、引導及監管機制,通過提升大學生是非判斷能力、促進學校民主制度建設、打造網絡 “意見領袖”及建立網絡思想政治教育工作隊伍等途徑,建立校園網絡輿情工作長效機制。

4、發揮課堂教學主渠道作用。《中共中央國務院〈關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見〉》中指出,高等學校思想政治理論課是大學生思想政治教育的主渠道。要按照充分體現當代馬克思主義最新成果的要求,全面加強思想政治理論課的學科建設、課程建設、教材建設和教師隊伍建設,進一步推動鄧小平理論和“三個代表”重要思想進教材、進課堂、進大學生頭腦工作。課堂教育是一個長期的、系統的思想政治教育模式,網絡化時代的思想政治教育工作必須結合必要的課堂“灌輸”才能取得事半功倍的效果。

[1]第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告 [EB/OL].http：//www.cnnic.net.cn/hlw fzy j/hlw xzbg/hlw tjbg/201301/t20130115-38508.htm

[2]中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見 [EB/OL].http：//xsc.hncj.edu.cn/info/1583/2916.htm

[3]張再興等.網絡思想政治教育研究.北京：經濟科學出版社,2009,(9)。

[4]李罡.大學生網絡輿情與思想政治教育工作應對[J].南昌教育學院學報,2012,(02).