論培養學生大局觀的重要性

于美琦

(長春職業技術學院,吉林長春 130033)

大學生,是一個社會中代表著高端文化層次的群體,是即將接手國家建設大局的接班人,是一個國家的新生力量,是一個國家最有希望的未來。對于大學生這個群體來說,在努力學習了科學知識具備了堅實的理論基礎上,更應該具備的是發展的眼光,學會全面看待問題,把握全局,找出問題的關鍵,從而著手解決問題甚至創新創優,這樣才能促進一個社會的發展,實現一個國家的偉大復興。因此,大局觀的問題應該作為一個十分重要的問題,應該被當做與學習一樣重要的首要任務來看待。不論是學生干部還是普通學生,都應該培養大局觀念;不論是在當前學習生活中、對教師的輔助中還是日后的工作中,都應該讓他們用大局觀看待問題。因為只有這樣,分析問題才會更成熟,考慮問題才會更具體,才更有利于適應當前社會急需的高素質人才的選拔條件。江澤民同志曾指出：“各級領導干部要關心大局,了解大局,把握大局,在大局下做好工作。”是否擁有大局觀,是衡量一個領導干部黨性強弱的重要標志,牢固樹立大局意識,是領導干部必須具備的基本素質。不單是領導干部要如此,作為國家的未來,大學生更應該經過培養學習后具有這種大局觀,從全面的角度看待問題,從大局出發,解決學習工作生活中的大小問題。值得注意的是,筆者于日常工作生活中發現了一種很不好的傾向,這種傾向廣泛存在于當代的大學生群體中：大學生群體在生活中遇到問題,無論大小,處理方法太過于片面,而且太過于強調個人、小團隊和小組織利益,只在乎局部的利益,而不顧全整體情況,不從大局出發,缺乏全局觀念。當前,我國改革正在處于攻堅階段,教育者應該在最基礎的教育階段,就開始向學生灌輸顧全大局的價值觀,培養學生在千頭萬緒中辯明大局方向的能力,在各種利益關系中維護大局利益的觀念,做到遇到問題具有全局觀念,從大局出發,找到最優解決方案。經過學校老師的培養,最終能夠向社會輸出一些成功的統帥型人才。

一、培養學生的大局觀,有利于學生個人素質的提高

通過筆者自己在實際教學過程中的觀察,發現了目前大學生群體中存在著這樣的弊病：現今的大學生,大多都太過于關注自身的個人得失,缺少了從大局出發、全面考慮問題的意識。從古流傳至今的 “塞翁失馬,焉知非福”的故事,就已經在教育我們要學會具有全局的觀念去看待生活中的得失,去面對人生中的跌宕起伏。作為教育者的老師,在學習和生活中的點點滴滴就應該教育學生,以自身的行為和做法去影響學生,讓學生從身邊的鮮活的實際例子中獲得感悟,懂得全局觀念的重要性和優越性,讓他們懂得考慮一個問題不僅僅要了解它本身,還要從長遠的目光來看,看到它會帶來的問題,看到它會引起的變化,從而提前采取措施,避免更壞的情況發生。大學生們應該學會理解和認清大局,始終堅持在大局下思考問題,從而學會更深層次了解問題,探究問題的實質,以及找到解決問題的最優方法,做到犧牲最小的代價獲得最好的成果的局面。而在今日實際的生活中,當今大學生普遍都欠缺這種能力,從而導致某些時候遇到問題而沒有從全局出發考慮問題,沒有從全局看待問題,結果只在乎了眼前的蠅頭小利,只看到了眼前的問題形式,看不到問題的發變化趨勢,找出的解決辦法過于片面和不成熟,最終因小失大,得不償失。例如：現在的大學校園里,有些大學生為了早些獲得工作收入,或者積攢工作的經驗,去做各式各樣的兼職,在他們以為收獲頗豐的時候,而他們卻沒有從全局的角度看待這件事情,他們沒有看到處理不好兼職與學習的關系,以及選擇不好兼職的類型會帶來的負作用甚至是反作用。例如,有些同學只是找到餐廳做兼職服務員的工作,而有些大學生還要因為這樣的與專業知識關聯不太大的兼職而耽誤學業,逃課早退去做兼職,雖然這樣讓他們收獲了報酬,或者收獲了為人處世的經驗,但是他們最終還是只會學到一些雞肋的技能,卻因為這樣而沒有學習到課堂上教授的在今后的工作中至關重要的專業知識。以兼職為主,以學習為輔,顛倒了兼職與學習的關系,這就是考慮不善的結果,這就是沒有從大局出發考慮的后果,最終的局面只是得不償失,甚至今后的生活要為此而付出代價。所以,培養大局觀念對大學生來說至關重要,以為大局觀可以使他們思考的廣度和深度得到提高,有利于他們自身的發展。

二、培養學生的大局觀,有利于學生管理工作的開展

在現在的大學校園里,經常能聽到學生們對學校學院有關規定的議論,很多時候,學生們對于院校下達的一些方針,輔導員以及任課教師所提出的一些要求不甚理解,甚至產生抵觸情緒,從而在學生群體中怨聲連連,甚至出現種種不服從管理的抵觸行為。為什么會產生這種現象,筆者經過觀察和思考后得出以下的認為,這種現象發生其中的一個重要原因,就是學生不能從全局出發去正確的了解學校領導和教師頒布方針規定的意圖,缺乏從大局方面著眼了解發生的事情的能力,不能很全面很妥善地處理各方關系,無法為全局著想去合理的調配自身現階段擁有的資源從而迎合全局完成各任務,沒有堅定的大局意識去從自身做起去維護好大局。學校的工作開展,注重的是學生的群體性向前發展,因此經過培養后的學生個體,自身一定要具有大局觀念,時時事事做到以全局為重,以群體利益為首,以集體觀念為主,跟隨群體的步伐,既要做到一個自身大局的掌控者,也要做成一個集體大局的了解者。這樣的培養理念和要求,才能使學生對教育工作加深理解,使個體群體同步發展,個體更好地配合整體,最終做到個體與全局共同進步的雙贏局面。由此,學生工作在學生群體中就會得到更好地開展,學生個體在學生工作開展后得到提高和收獲。

三、能否維護好大局利益,是一個重大的原則問題

只有具有大局觀,善于站在全局的高度上,從不同的視角上觀察和思考各種利害關系,才能真正具備縱觀大局的眼界和服從大局利益的覺悟。常言道：“不想當將軍的士兵不是好士兵”,很多大學生都激情滿滿斗志昂揚地立志要走到領導的崗位上,例如要成為企業的經理,又或者很多大學生堅持努力不懈追求一份穩定的理想的工作,例如走入到公務員的隊伍中。以此為目標,以此為奮斗的方向的大學生、年輕人,就更應該提早學會站在一定的高度,學會具有全方位的思考角度,提早鍛煉自己處理好個人與集體、小局與大局、眼前與長遠、重點與一般的關系的能力,牢固樹立個人、團隊、集體,甚至地區與國家一盤棋的大局思想。要進一步明確局部的發展、局部的利益為輕,全體的、大局的利益為重的基本思想,自覺地把學業與工作提高到一種政治層面,改革、發展和穩定的大局中來考慮,而不能一味強調片面的利益,更不能為舍本逐末找借口,去做損害全局和長遠利益的事情。作為即將要踏入社會的大學生更要牢固樹立科學的發展觀,堅決防止和克服為滿足暫時利益而犧牲長遠利益等急功近利的行為,克服短淺的、局部的、片面的個人主義思想,增強紀律觀念,對自己嚴要求高標準,時時提醒自己以全局為重,這樣才能錘煉出成熟有深度的思想,將來走入社會,才能一展自己自己的才華,不止能夠有一個美好光明的前途,更加可以造福社會,促進社會的發展!

四、培養與具有大局觀,符合黨和國家的要求

“不謀全局者不足謀一域,不謀萬世者不足謀一時”,我國自古就有古訓,教導后人要明白不謀全局之害,當今之人人又何嘗不知?在教育工作中,身為教育工作者的老師更要端正學生管理與教育工作的導向,把培養學生大局觀作為一個重要的課題。一個人大局觀,是其自身政治理論素養、思想道德品質以及領導能力等素質的綜合反映。有沒有較強的大局觀,既要靠學生個人加強理論學習和黨性鍛煉,提高其思想意識和水平,又要靠教師進一步完善教育手段,加以正確的引導。在當前國家政治經濟改革向深層次推進、各種利益關系相互交織的情況下,在當今的國內國際政治經濟局勢下,對學生的大局觀問題應有更嚴格的要求和更高的標準。教師要把大局觀念不強作為一個缺點來看待,因為缺乏大局觀的學生最為激進,經常有遇事不理智的做法。對于學生干部與學生中的黨組織成員也要注重選拔、重用講大局、講奉獻、講風格的干部,讓那些不講大局、不聽招呼、總是圍著個人和小團體利益打轉的干部沒有市場,讓他們得到教育,真正懂得大局觀的含義,真正形成講大局者上的氛圍。

日常生活中的大局觀體現的方面還有很多,需要我們首先把握好全局,其次才是關注細節,良好的大局才會有完美的細節,其實不僅在教育中,生活中道理亦是如此。愿我們的學子們能夠更好的把握大局,體會和感悟人生,鑄就屬于自己的輝煌!

[1]馬紅紅.教育不光有愛,還要善于愛[J].現代閱讀 (教育版).2012,(04).

[2]董瑞.國內高校優秀人才培養模式改革研究—以5所名校學院建設為例[J].高等理科教育,2011,(10).