醫學院校非醫學專業學生就業能力與趨向分析

陳沛軍 李 娟 梁嘉豪 范碧華 龐震苗

廣州中醫藥大學經濟與管理學院，廣東 廣州 510006

醫學院校非醫學專業學生就業能力與趨向分析

陳沛軍 李 娟 梁嘉豪 范碧華 龐震苗*

廣州中醫藥大學經濟與管理學院，廣東 廣州 510006

目的：調查分析就業形勢嚴峻的狀況下醫學院校非醫專業學生的就業能力與趨向。方法：從就業能力和趨向兩個方面自編問卷，以廣州中醫藥大學六個非醫學專業學生為調查對象，對收集的數據進行處理和分析。結果：醫學院校非醫學生的就業信心不足，專業認同感、優越感不高，但求職期望立足現實，注重職業發展前景。結論：一方面，醫學院校非醫學生應該明確專業特色，找準自我定位，主動準備就業，適應就業形勢；另一方面，醫學院校應該優化人才培養模式，加強就業與創業指導教育，提高非醫學生就業競爭力。

醫學院校；非醫學專業；就業

2013年廣東省高校畢業生就業工作會議傳遞出一個不容樂觀的信號：2013年在廣東求職的大學生預計超過65萬人，然而廣東省去年校園招聘計劃總量和招聘崗位數比去年減少了10%，2013年的就業形勢甚至比國際金融危機爆發時的2008年更加嚴峻。截止3月底，廣東畢業生簽約率只有30%，比去年同期下降了10個百分點［1］。

面對日益嚴峻的就業形勢，大學生的就業壓力也隨之加大。由于專業的特殊性和邊緣性，醫學院校的非醫學生將面臨著更大的就業挑戰。本文通過對廣州中醫藥大學六個非醫學專業的學生進行調查，分析醫學院校非醫學生的就業能力與趨向，對加強學校就業與創業指導工作提出建議。

1 對象與方法

1.1 研究對象和內容 對廣州中醫藥大學的公共事業管理、國際經濟與貿易、應用心理、計算機科學與技術、體育健康教育、英語六個非醫學專業大二、大三的學生進行調查。內容包括求職能力和就業趨向等兩個方面的內容。

1.2 調查方法 本次抽樣調查共發放問卷500份，回收475份，回收率為95%，其中有效問卷為468份，有效率為98.5%。調查樣本男女分別占36.5%和63.5%，各專業人數比例為公共事業管理21.2%，國際經濟與貿易20.7%，應用心理19.7%、計算機科學與技術14.1%、體育健康教育12.4%、英語12.0%。

1.3 統計學處理方法 采用SPSS18.0軟件建立錄入數據庫，并對數據進行統計分析。

2 結果與分析

2.1 就業能力

2.1.1 就業信心程度 總體上學生對就業比較有信心，占51.9%，但是“沒信心”及“很擔憂”的頻率也占有一定比重，分別為26.1%和22.0%。經卡方檢驗發現專業之間、性別之間及年級之間的就業信心程度無顯著性差異。

2.1.2 就業方面自己的優勢 在就業方面學生認為自己有哪些優勢的調查結果中，適應能力占67.0%、責任意識占65.3%、自學能力占52.8%、團隊協作能力占51.7%、實踐能力占44.0%、專業能力占42.7%、表達能力占42.2%、分析能力占34.7%、管理能力占31.7%、創新能力占25.6%、其他3.0%。由此可見，大部分學生認為自己在就業方面具備適應能力、責任意識、自學能力和團隊協作能力，而這些能力素質是在就業中必不可少。同時，非醫學生認為在實踐能力、專業能力、表達能力、分析能力、管理能力及創新能力方面比較弱，特別是在創新方面，僅有25.6%的學生認為自己具有創新優勢。

2.1.3 醫學院校非醫學專業學生就業困惑 對于目前醫學院校非醫學專業學生在就業方面面臨的困惑，70.1%的學生認為“學校的重視程度不足”，63.7%的學生認為“非醫學專業建設不夠成熟”，49.0%的學生認為 “社會認同感低”，38.9%和31.6%的學生認為“就業市場拓展不寬”及 “辦學條件受限制”。其中，學校的重視程度不足及非醫學專業建設不夠成熟值得關注，這反映了非醫學生的專業期待遠高于醫學院校對非醫學專業實際的重視程度，這也是影響廣大醫學院校非醫學生就業信心的重要原因。

2.1.4 學生的專業認同感方面 總體上學生對自己專業認同感一般，經卡方檢驗發現六個專業學生態度有顯著性差異（P＝0.000＜0.05），公共事業管理、國際經濟與貿易、計算機科學與技術、體育健康教育之間無顯著性差異 （P＝0.084＞0.05），但都和應用心理（很喜歡或喜歡的占48.9%）、英語（很喜歡或喜歡的占42.9%）有顯著性差異，這反映了應用心理和英語專業學生相對另外4個專業學生比較認同自己專業。詳見表1。

表1 專業認同感

表2 專業發展前景

2.1.5 專業發展前景方面 78%的學生認為所讀專業很有發展前景或有發展前景，經卡方檢驗發現六個專業之間的態度有顯著性差異（P＝0.000＜0.05），且計算機科學與技術專業的同學認為 “很有發展前景”或 “有發展前景”占100%。詳見表2。

2.1.6 所學專業在求職中是否有優勢 僅18.9%的學生認為有優勢，認為一般占69.3%，認為無優勢的占9.9%，1.9%不知道是否有優勢。多數學生認為所學專業在求職中優勢一般。經檢驗6個專業求職優勢有顯著性差異 （P＝0.001＜0.05），其中計算機科學與技術和英語專業有較多學生認為專業求職有優勢，分別占30.3%和28.6%。

2.2 就業趨向

2.2.1 對于畢業后的去向問題 見表3。

表3 畢業后去向

經卡方檢驗，各專業學生畢業后去向無顯著性差異 （P＝0.134＞0.05）。相比前幾屆學生［2］，選擇“直接就業”、“先工作，后深造”的學生比例下降，選擇 “出國留學”、“繼續深造”的學生比例上升。這表明學生意識到就業形勢越來越嚴峻，就業競爭越來越大。值得注意的是，選擇“還沒有想好”的學生比例已占到12.4%，意味著部分學生還沒有做好職業生涯規劃工作。而選擇 “創業”的僅有1.9%，學生的創業意識不強。

2.2.2 求職期望及心理 健康的求職心理能使學生有良好的心態面對競爭，是成功就業必不可少的基本素質。本次調查主要從職業期望、薪金期望、擇業傾向、單位性質、求職性質、擇業成功決定因素等六個方面對學生的求職心理進行調查。

2.2.3 職業期望 關于求職過程中優先考慮因素的調查結果顯示，學生就業選擇比較理性，更加看重發展前景。優先考慮因素依次是“個人發展前景”（79.4%）、“薪酬與福利”（61.9%）、“工作環境與穩定性”（57.6%）、“興趣”（28.2%）、“企業地理位置”（19.1%）、“企業知名度”（15.9%）、“家庭期望”（10.3%）、“專業對口”（9.2%）。

隨著就業形勢日漸嚴峻，學生不斷調整自己的職業期望。僅有3.8%的學生堅持非從事本專業工作不可，35.8%的學生認為關鍵是能發揮自己的才能，超過一半 （53.3%）的學生認為專業對口最好，但不一定強求對口，。如果找到一份與專業不對口的工作，33.2%的學生選擇 “先干后找”、30.4%的學生選擇“干一行愛一行”、34.7%的學生選擇 “只要感興趣就好”，僅有1.7%的學生選擇 “重新放棄”。可見大部分學生在職業期望方面沒有盲目沖動，能夠理性地先立足現實，再追求發展。

2.2.4 薪金期望 學生對于第一份工作的目標薪金要求普遍較高：目標薪金在3000元以上的占74.2%，4000元以上的占20.2%。這可能與物價水平上漲，學生自我價值評價較高有關。各專業學生的薪金期望無顯著性差異 （P＝0.83＞0.05）。

2.2.5 擇業傾向和單位性質 在對擇業的地域調查中，京滬廣等大城市仍然是學生就業選擇的熱門地區，占35.7%。由于就業競爭加大，中小城市比大城市更受到學生的青睞，占37.4%。“家鄉就近原則”和 “哪里有工作就去哪里”分別占17.7%和7.3%。僅有0.9%和0.4%的學生選擇鄉鎮鄉村和邊遠地區。在選擇就業地域時，學生考慮的主要因素依次是 “有發展機會” （80.4%）、 “生活條件好”（44.7%）、“良好的人才政策”（44.7%）、“個人理想”（40.9%）、 “創業環境” （22.8%）、 “回歸家鄉”（14.8%）、相應國家號召”（7.7%）。由此可見，學生就業傾向于經濟較發達城市，主要考慮因素是職業發展機會，但愿意到急需人才的基層艱苦地區的極少。

醫學院校非醫學生的擇業單位較廣，雖然大多與醫藥衛生行業相關，但是不囿于單位性質。各個專業學生對于單位性質的要求有顯著性差異，如公共事業管理專業學生更加傾向于事業單位，國際經濟與貿易和英語專業學生更加傾向于外資企業、體育健康教育專業學生傾向于國營企業，計算機科學與技術和應用心理專業學生多數不太重視單位性質。由此說明，學生對專業定位有良好的認識，但也比較偏重與穩定的事業單位。

2.2.6 求職途徑 見表4。

表4 求職途徑

在對求職途徑的調查中，有79.1%的學生傾向到求職單位實地應聘，55.7%的學生主要是通過校園招聘會，29.2%的學生選擇公共媒體，這些都反映了學生發揮自身

積極主動性，向用人單位推銷自己，也是就業形勢嚴峻的一個側面反映。同時，選擇 “院系老師推薦”和 “父母親友介紹”的占有一定比重，分別為34.4%和35.1%，這表明學生能充分利用身邊的資源，但可能會對學校、家庭產生依賴性。

2.2.7 擇業成功決定因素 對于擇業成功決定因素，89.9%的同學認為實際能力最重要，接下來依次是心理素質（76.0%）、社會關系（64.3%）、應試技巧（52.6%）、所學專業（36.2%）、學校品牌（29.8%）、相貌身高（22.8%）、家庭背景（20.7%）。由此可見，學生較認同自身的全面素質是人才競爭的關鍵，這種積極的擇業心理符合當前青年發展的實際符合未來社會發展的走向。同時也反映出一些學生對所學專業不夠重視，認為專業不能增強就業競爭力，從而折射出對學習專業知識的重視度不高。

2.3 就業與創業指導 在高校就業與創業指導方面，學生最想了解的信息依次是求職技巧 （71.8%）、單位信息（64.7%）、就業形勢與政策（63.6%）、薪金信息（44.2%）、求職心理輔導（34.5%）、創業指導（33.0%）。可見，學生對就業比創業更感興趣，學院一方面應廣開門路，重視傳授求職技巧、加強與就業單位的溝通聯系，手機大量單位信息；另一方面應完善創業指導工作，培養學生創新創業精神。

3 討論與建議

本次調查結果表明：在就業能力方面，該醫學院校非醫學生對就業的信心不足，大部分學生認為自己在就業方面具備適應能力、責任意識、自學能力和團隊協作能力，但在實踐能力、專業能力、表達能力、分析能力、管理能力及創新能力方面比較弱。雖然該校78%的非醫學生覺得所讀專業很有發展前景或有發展前景，但是他們的專業認同感、優越感不高。在就業趨向方面，由于就業形勢不容樂觀，選擇畢業后繼續深造的非醫學生比例有上升趨勢，直接就業的比例下降，同時非醫學生的創業意識不強以及仍有部分學生沒有做好職業生涯規劃。此外，該校非醫學生就業期望比較理性，對專業定位有良好的認識，能立足現實，看重個人能力發展，但是目標薪金要求普遍較高，很少有人愿意到基礎艱苦地區工作。由上述結果不難發現，非醫學生在就業認識、心理等方面存在的誤區和亟待解決的問題，它對醫學院校非醫學生的就業與創業指導工作提出了新的思考。

3.1 明確專業特色，增強專業認同感 學生一方面應該明確專業特色，增強專業認同感。醫學院校的非醫學專業有著衛生醫藥的特色，學生畢業后主要在衛生系統，醫藥行業工作。學生應通過了解專業定位，努力成為復合型的綜合人才。另一面，應該做好準確的自我定位，包括自己具備哪些能力素質，需要增強哪些方面的能力，具備多少就業競爭力等等。同時，非醫學生也應該關注就業形勢，做好理性地職業期望，既要立足現實，又要追求發展進步，提高就業自信心，以一種積極主動的姿態做好就業的準備，提高就業成功率。

3.2 醫學院校應做好非醫學專業定位的工作 學校一方面應優化人才培養模式，提高非醫學生的就業競爭力。堅持理論教學與實踐教學并重，實施 “通才”與 “專才”教育相結合，按專業不同的方向設置課程模塊，為學生提供更有利的成才條件、更自由的發展空間，以提高非醫學生的就業競爭力［3］。另一方面，應做好有針對性的就業與創業指導教育。在醫學院校力，非醫學生相對醫學生較容易忽視就業方向。所以，醫學院校應該根據非醫學生的就業與創業態度與心理，了解他們的問題所在及實際需求，有針對性的進行就業與創業指導。

綜上所述，大學生就業難本身就是一個深層次的社會問題，而醫學院校的非醫學生的就業問題更值得社會、政府、學校關注。面對激烈的就業競爭，一方面，醫學院校的非醫學生應該明確專業定位，努力增加自己的就業籌碼；另一方面，醫學院校應該優化人才培養模式，使非醫學生更符合社會的要求。

［1］鄒林娟.廣東去年大學生平均薪酬漲11%就業形勢仍嚴峻［N］.南方日報，2013－4－3.

［2］易穎，李玲.我校經管學院學生就業趨向調查分析 ［J］.醫學教育探索，2007，6（3）：265－267.

［3］陳炳權，廖云峰.醫學院校非醫學生就業的困惑及對策 ［J］.南方刊論，2009，6：83－84.

R－1

A

1007－8517（2013）13－0038－03

2013.05.22）

龐震苗，廣州中醫藥大學經濟與管理學院衛生管理教研室副教授.