對加強民辦高校思政課教師隊伍建設的思考與探索
——以武漢東湖學院思政課部為例

高偉麗

（武漢東湖學院，湖北武漢 430212）

對加強民辦高校思政課教師隊伍建設的思考與探索
——以武漢東湖學院思政課部為例

高偉麗

（武漢東湖學院，湖北武漢 430212）

本文針對加強民辦高校思政課教師隊伍建設進行了探索和實踐。提出了民辦高校思政課教師隊伍建設的基本目標和指導思想、教師隊伍建設的成效和存在的主要問題，以及加強民辦高校思政課教師隊伍建設的途徑和方法。

思政課；教師隊伍；建設；民辦高校

思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主渠道，加強思想政治理論課教師隊伍建設是全面提高思想政治理論課教育教學質量和教學效果的關鍵。而思想政治理論課教師是黨的理論、路線、方針、政策在高等學校“三進”的主要實踐者。著力打造一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的高素質的思想政治理論課教師隊伍，對于用中國特色社會主義理論體系武裝大學生，具有十分重大而深遠的意義。

一、思想政治理論課教師隊伍建設的實踐探索

作為民辦高校的武漢東湖學院，我們在2009年10月組成了《民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設》課題組，從以下三個方面在加強思想政治理論課教師隊伍建設的過程中做了一些思考、探索及實踐：

第一，加強民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設的總體目標。

本課題組認為：民辦高校應該建設一支政治堅定、業務（馬克思主義理論）精湛、師德高尚、忠誠于人民教育事業、結構合理、特色突出、數量適當、相對穩定的教師隊伍。

第二、民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設存在的主要問題和隊伍建設的緊迫性。

經過初步的調查和了解，本課題組認為：民辦高校思想政治理論課教師隊伍存在的主要問題是：師資隊伍總量不足；缺乏具有高級職稱的中思政課教師，年齡和職稱結構不合理；機制不到位；科研投入少且氛圍不濃；隊伍不穩定，部分思政課教師對“民辦高校“這種辦學模式缺乏安全感；整體素質亟待提高等幾個方面。與其他學科的教師隊伍比較，思想政治理論課的教師隊伍尤以總量不足和隊伍不穩定最為突出。

思想政治理論課的教師隊伍建設既關系著國家期望的青年人才的培養這一國家大計，關乎著國家的發展和未來，也關系著民辦高校這一改革開放后適應我國教育事業發展需要而產生的新生事物的自身成長。因此，培養一支與國家發展和民辦高校發展相適應的思想政治理論課教師隊伍極為重要，極為緊迫。

第三，推進民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設的基本思路及措施。

本課題組認為：民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設，受制于民辦高校師資隊伍建設的內外部環境（即宏觀和微觀管理），及教師隊伍自身狀況等多方面的因素。因此，要建設一支政治堅定、業務（馬克思主義理論）精湛、師德高尚、結構合理、特色突出、數量適當、相對穩定的教師隊伍，也需要上述多方面的努力。而關鍵則在于宏觀和微觀的管理兩個層面。

就外部環境而言，主要是國家和政府，包括地方政府頒布實施的民辦高等教育的宏觀政策，無疑是影響這支隊伍建設的最為重要的因素之一。就內部環境而言，辦學者的辦學理念和具體舉措，包括對學校長遠發展的規劃以及關于教師隊伍的地位和發展，乃至對教師的管理、教師的待遇和培養等具體政策，都直接影響著民辦高校思想政治理論課教師隊伍的建設與發展。這是目前影響這支教師隊伍建設最為重要的因素。

因此，國家和政府，包括地方政府一方面應該進一步優化相關的宏觀政策；另一方面，應該加強指導、督促和檢查。就目前的整體狀況而言，國家和政府關于民辦高校思想政治理論課教師隊伍建設的基本政策是比較完善的，因而，其重點應該是在加強指導、督促和檢查方面。而民辦高校一方面應該全面貫徹執行國家和政府部門的教育方針和宏觀政策；另一方面，又要在不違背國家和政府部門的教育方針和宏觀政策的前提下，根據自身的實際情況，充分發揮自身的優勢，形成帶有自身特色的相關的具體政策和舉措。著力于建設一支有一定數量的相對穩定的教師隊伍；克服短期行為，樹立長遠發展觀；貫徹以人為本、人才興校的基本理念；以激發活力、激活潛能，全面提高素質（政治和專業）為基本策略，推進思想政治理論課教師隊伍的建設。

針對以上問題及思路，武漢東湖學院自2009年到目前為止，進行了有益的探索及實踐并取得了一定的成效。現將武漢東湖學院在加強思政課教師隊伍建設的工作情況總結如下：

二、教師隊伍建設的基本情況

（一）教師隊伍的基本情況

武漢東湖學院思想政治理論課現有專職教師32人（其中教授6人(60歲以上3人，50歲以上3人為客座教授)，副教授5人（40歲以上），講師15人（30歲以上），助教6人（30歲以下）。

（二）思政課教師隊伍建設的基本目標和指導思想

自建校以來，我院確定的思政課教師隊伍建設的基本目標是：培養一支堅信馬克思主義，政治上堅定，有較扎實的馬克思主義理論基礎，較強的科研能力，較為深厚的人文社會科學知識，必要的自然科學基礎知識，較豐富的思想政治教育經驗，愿獻身于思想政治理論教育事業的教師隊伍。而建設一支有一定數量、相對穩定、結構合理的高素質的專職思政課教師隊伍，則是教師隊伍建設的關鍵。

為培養一支這樣的教師隊伍，我們的指導思想是：用科學發展觀統領學校的思政課教師隊伍建設；遵循《中共中央國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發[2004]16號）和《中央宣傳部、教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政[2005]5號）等文件的基本精神，尤其是中央宣傳部、教育部《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》（教社科[2008]5號），為具體的指導，重點致力于建設一支與東湖學院思想政治理論課的教學相適應的專職教師隊伍。

（三）教師隊伍建設的成效

通過多年的建設，我校思想政治理論課教師隊伍建設取得了比較顯著的成效。已經初步建立起一支政治素質高、業務能力強，善于教書育人，愛崗敬業、樂于奉獻，團結和諧，積極進取的專職教師隊伍。

1.教師隊伍的思想政治、結構也在向比較合理的方向發展。首先，思想政治素質高、敬業精神強。我校現有的32名專職教師均為中共黨員。他們在政治上擁護黨的基本路線，熱心于教育事業，愛崗敬業，工作稱職。32名教師在課堂教學中盡職盡責，不斷提高課堂的教學質量和教學效果，按照教材的基本要求，努力實現中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學生頭腦，并且還在學校思想文化宣傳和配合學校的先進性教育、學習科學發展觀、宣傳貫徹黨的十八大會議精神等活動中發揮了重要作用。其次，“兩頭大、中間小”，即60歲以上和30歲以下為主的教師隊伍的結構有所改變。目前，在專職教師中，60歲以上2人，50歲以上3人，40歲以上6人，30歲以上15人，30歲以下6人。同時，40歲以下思政課教師均有碩士學歷。

2.教師的教學能力和水平有明顯的提高。專職教師的教學深受學生歡迎和喜愛。在學校組織的每學期學生評教活動中，思想政治理論課部教師歷年考評人均成績均在90分以上。學生對絕大多數教師的評語可歸結為：“老師德高望重、言傳身教、教書育人，教學水平高，理論聯系實際，案例精彩，語言幽默風趣，善于調動學生學習的積極性、主動性，講課具有親和力、吸引力和感染力，使我們真正學有所獲，受益匪淺”。

3.教師的科研獲得較好的成績。近5年以來，我校思想政治理論課教師擔任副主編和參編由人民出版社出版《思想政治理論課學習指南》和電子工業出版社出版《大學生健康教育》、華中科技大學出版社出版《高校思想政治理論課熱點、重點、難點問題解析》、《形勢與政策》等教學參考書籍共7部；主持和參與校級教科研項目7項；精品課一門；省級科研項目2項；在各級各類刊物上發表論文40余篇。已經形成人人參與科研，人人有成果的氛圍。

4.教書育人取得可喜成績。與教師教學能力和水平提高成正比的是，學生思想政治覺悟不斷提高，學習積極性越來越高，要求入黨的學生也越來越多。近五年有多名學生獲得國家、湖北省、武漢市等各類表彰和嘉獎。同時，教師在育人的過程中，自身的政治和思想素質也得到了升華。近5年來，思想政治理論課教師已有21人次先后獲得學校和上級有關部門的表彰和獎勵。其中，2位教師榮獲湖北省“思想政治教育先進工作者”榮譽；有4位教師被評為優秀教師，1位教師榮獲“九十教育獎章”，1位教師榮獲“師德標兵”榮譽、2位教師榮獲“優秀共產黨員”稱號，1位教師榮獲“優秀黨務工作者”稱號，10人次年終考核為優秀。

（四）存在的主要問題

1.整體素質不高，水平不均衡。尤其是剛剛進入這支隊伍的思政課教師，在馬克思主義理論水平方面還與課程的基本要求有一定差距；教師的教學經驗和科研能力的發展也不均衡，年輕教師的教學經驗比較缺乏，有的尚未過教學關，相當一部分思政課教師的科研能力還亟待提高。

2.教師隊伍結構不合理的狀況還沒有完全改變。特別是在年齡結構的改變方面，還需要時間。

3.隊伍不夠穩定。由于多方面的因素，我校思想政治理論課教師的流失比較嚴重。與其他學科的教師隊伍建設比較，思想政治理論課的教師隊伍尤以不穩定最為突出。

4.教師隊伍建設的環境還有待優化。包括教師待遇的改善、關于思想政治理論課的某些政策性規定的全面落實、科研經費的充實等。

三、具體的措施

（一）認真做好思想政治理論課教師選聘工作，著力優化結構

1.按照專任為主、專兼結合的原則，遵照中央相關文件精神，按照一定比例（總體上不低于1：400的師生比例）逐年選聘優秀人才，充實教師隊伍。

2.嚴格實行教師任職資格準入制度。我們按照政治堅定、業務精湛、師德高尚，教學水平較高，科研能力較強，具有研究生學歷學位的標準和選拔程序，嚴格選聘教師。

3.建立開放靈活的人才配置機制，以不斷優化教師隊伍結構。我校從2004年起，從武漢大學等重點高校畢業研究生和退休教師中逐年選留和聘任專職教師，到2012年達到了32人，其中教授5人，副教授4人，講師15人，助教8人。今后，還將陸續從武漢大學等重點高校畢業的研究生、高水平的退休教師以及校內相關學術帶頭人，教學骨干和優秀政工干部，校外相關專家學者和領導干部中選聘專任或兼職教師。在2012年專任教師達到教師總數的80%，形成年齡、職稱、學歷結構較為合理的教師隊伍。

4.按照標準選聘兼職教師。一是堅持從武漢大學、華中師范大學等高校中選聘優秀教師作為我部的兼職教師，充實教師隊伍；二是從社會各界選聘有突出貢獻的專家和有特殊專長的先進人物為客座導師或“雙師”型教師。目前，我校思想政治理論課聘有3名客座教授。6名兼職教師均為副教授。

（二）加強教師的培養，特別是思政課教師的培養，著力提高整體素質和教學科研能力。

1.組織思政課教師從兩個方面加強學習，不斷提高思政課教師的思想政治素質和業務素質。

馬克思主義理論水平和教學水平是思想政治理論課教師政治思想素質和業務素質的綜合反映。因此，我們長期堅持組織教師學習馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系，尤其是認真學習、潛心研究馬克思主義中國化最新成果，用最新成果武裝頭腦，并落實在“三進”上。

通過學習，提高思政課教師對加強和改進思想政治理論課重要性和必要性的認識，進一步增強了教師的使命感和責任感。在學習的過程中，思政課教師按照科學發展觀的要求，共同研討思想政治理論課的教學改革，在教材體系向教學體系轉化、教學體系向學生認知和能力轉化、填鴨式教學向啟發式教學轉化、單一式的考試考核方法向多元化方法轉化等方面狠下功夫。

2.建立和完善培訓體系，努力使培訓工作經常化、制度化。重點抓好思政課教師參加全國和湖北省高校思想政治理論課骨干教師研修班學習；組織新任教師崗位培訓，堅持先培訓后上崗；組織好開課前的思政課部的或教研室的教學培訓，做到先培訓后上課，提高思政課教師適應本職工作的能力。近五年來思政課部相繼有近40人次參加省內外校內外的師資培訓班。

3.積極組織開展社會實踐活動和學習考察活動。參加全國或全省的社會實踐和考察活動，使教師進一步了解世情、國情和省情，開闊視野，增長見識，豐富教學素材。

4.加強教師科研能力的培養，著力提高科研能力。每年組織思政課教師參加一次全國或全省的學術研討會。目前，思政課部已先后獲得7項校級科研課題，2項省級科研課題。充分利用學校提供的平臺，包括每年出版兩期武漢東湖學院學報和《論叢》論文集等，鼓勵思政課教師積極開展科研。同時，還鼓勵、支持教師在校外學術刊物，尤其是核心期刊發表論文。

思政課教師的培養關系著整體教師隊伍建設的未來。因此，是教師隊伍建設的重點。除前述的關于教師培養的基本措施外，我們還特別針對思政課教師采取了以下一些措施：

（1）開展老中青三結合的傳幫帶活動，努力提高思政課教師的教學能力和水平。以課程為主，正副教授與思政課教師結成互學互幫對子，在互學互幫中提高教師的教學能力和水平，幫助思政課教師過好“教學關”。

（2）為思政課教師搭建發展平臺。支持思政課教師參加科研立項、設立科研成果獎勵制度等；組織思政課教師參加暑期社會實踐活動，了解社會，積累社會經驗；鼓勵思政課教師擔任學生導師；開展思政課教師教學競賽和優質課堂評比等各類教研活動，鼓勵思政課教師作專題學習報告，相互交流教學經驗等等。

（3）抓思政課教師的學歷進修和培訓工作。05年至今已有4位專職思政課教師獲得在職攻讀碩士學位，有21人次參加了省教育廳舉辦的骨干教師培訓班，并有40余人次參加了各種級別的師資培訓。有目的、有計劃的安排教師到武漢大學等高校進修或旁聽名師講課，不斷充電。鼓勵優秀教師在職攻讀博士學位，提升思政課教師的學位學歷層次。現有2名思政課教師博士在讀。

（4）堅持在實踐中培養的原則。即在教學和科研實踐中逐步提高思政課教師的馬克思主義理論水平和教學水平與科研能力。特別是鼓勵思政課教師積極開展教學研究，積極參加精品課建設，在教學研究和精品課建設的實踐過程中提高教學能力和水平。

總之，對思政課教師培養的基本原則是做到培訓在前、壓擔子在前、鼓勵在前。

（三）狠抓師德師風建設，著力打造一支有師魂有時代精神風貌的教師隊伍

1.提出“立師德、正師風、強師能”的師德師風建設目標。要求教師要“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實踐”；要以熱愛學生、教書育人為核心，以敬業愛崗、為人師表為基本準則，以階段性職業行為禁行規定為底線。還提出教師要以“嚴謹、勤奮、求實、創新”的精神來對待思想政治理論課的教學。

2.要求思政課教師關注中國特色社會主義建設的發展，關注中國的發展與世界的變化，以寬廣的視閾和寬闊的胸懷設計自己的每一節課。為培養思政課教師的職業精神，邀請校內外專家作相關的專題講座，先后邀請武漢大學的卓仁喜院士、朱英國院士、黃釗教授等作關于“為學先為人”、“大學生如何培養科學素養”“中國傳統文化”專題報告。

3.典型引路。按照學校有關規定，對于在師德師風方面突出的教師給予精神或物質獎勵。經常組織全體教師學習先進人物和先進事跡，推動教師隊伍的師德師風建設。如孟二冬、方永剛等教授的感人事跡在媒體上發布后，我們積極組織教師學習，并努力踐行。

（四）健全管理機構，強化教學的管理

1.健全教學管理機構

首先，建立健全思想政治理論課教學部。該部直屬校領導的思想政治理論課教學科研二級機構，武漢東湖學院從成立之初，即從武漢大學聘任政治強、作風正、懂管理、業務精，思想政治理論課教學經驗豐富的教授任主任，統一管理思想政治理論課部的教師，統一組織開好全校本專科生的思想政治理論課程，抓好教學、馬克思主義理論科學研究和精品課程建設。

其次，建立健全教研室。自2007年，先后設立了《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》教研室、《馬克思主義基本原理概論》教研室、《思想道德修養與法律基礎》教研室、《中國近現代史綱要》（含《形勢與政策》教研室）等四個教研室，各設教研室主任一人。教研室的具體職責是負責執行思想政治理論課部的統一規劃和安排，具體組織教研室的日常教學和教師的其他相關日常活動。

2.加強教學管理

首先，實行學校年度考評和學生學期評價管理。按照目標管理的要求，根據學校統一制定的考核評價體系和教師職務評聘體系，每年對思想政治理論課教師進行一次全面的業績考核，業績考核與教師的物質待遇和升職掛鉤。

其次，加強教師的日常教學管理。包括備課，尤其注重集體備課（討論、研究教學的重點難點，理論聯系實際的結合點；研究教學方法和教學手段；交流多媒體課件的制作）、說課活動（請有經驗的教師拿出一部分章節內容，講解本章節的教學目的和要求、基本設計、具體講授思路、講授方法、教學手段、資料運用、案例分析、理論聯系實際的方法、重點難點問題的處理等）等。

再次，加強課堂教學的檢查和管理。思想政治理論課部提出每位教師要上好“第一堂課”，上好每一節課；部主任多年來堅持聽每位教師開學第一周的第一堂課，并根據每位教師的實際情況，再選擇聽若干節課。教研室主任也堅持聽課制度。同時，堅持進行期初、期中和期末的教學檢查；還經常組織課堂教學考評、“精彩一課”的競賽、教學觀摩等活動。

第四，實行個人目標管理。思想政治理論課部要求教師制定個人五年發展規劃，建立個人教學科研檔案，以推動教師教學科研能力和水平的提高。

最后，堅持每周四上午以部或教研室為單位的集體教學研討活動，并制度化、規范化。

（五）努力為教師隊伍建設提供政策和制度等方面的保障，著力提高隊伍的穩定性

1.認真執行教育部相關文件精神和關于思想政治理論課的相關規定。一是根據教育部[2008]5號文件，將新課程以及學分學時等要求寫入《武漢東湖學院人才培養方案》，得到教學相關法規的保障。二是按在校生人均20元的標準劃撥思想政治理論課教學專項經費，列入預算，并隨著學校的發展，逐年增加。三是，按照文件精神，合理規定課堂規模，一般控制在100人以內，以利教師有效開展教學活動。四是盡量為教師提供必要的學習資料（我校每年為思政課教師訂閱八種報紙，四份期刊）和使用多媒體進行教學，以利提高教學質量。

2.逐步完善思想政治理論課教師的相關政策，提高和改善教師的工資待遇和生活條件。首先，積極支持教師高級職務的申報和評聘工作，對特別優秀的中青年骨干教師實行破格聘任上一級職務，穩定和鼓勵思想政治理論課教師潛心搞好教書育人工作。其次，保障思想政治理論課教師的崗位津貼和課時補助，努力解決后顧之憂。再次，思想政治理論課教師在實踐教學活動期間，計算一定的教學工作量，同時享受出差人員相應的待遇。

3.健全激勵機制，鼓勵優秀教師。一方面，根據學校的有關規定，在優秀教師和“九十”教育獎章獲得者的評選中，均有一定比例為思想政治理論課教師。我校思想政治理論課部還設立了教學進步獎，每年評出1—2名。同時，對于教師超過額定量的工作，給予超課時費。

4.完善隊伍建設制度和政策保障。通過完善教學管理制度，建立健全教學保障機制；完善實踐教學制度；增加教學經費；提高教師待遇，完善教師的考核激勵機制；完善教師的專業技術職務評聘機制；完善思想政治理論課教師的表彰機制等措施，切實為思想政治理論課教師隊伍建設提供制度和政策保障。

通過實施上述舉措，武漢東湖學院逐步建立起一支政治堅定、業務精湛、師德高尚、結構合理的思想政治理論課教師隊伍，每位教師堅持教書育人，育人為本，德智體美，德育為先的教學理念；用中國特色社會主義理論體系和社會主義核心價值體系武裝大學生，彰顯思政課教書育人的特色。充分發揮思想政治理論課作為大學生思想政治教育主渠道的作用，進一步推動中國特色社會主義理論體系進教材、進課堂、進學生頭腦工作，不斷提高思想政治理論課的教學質量和教學效果。

[1]崔丹，張祖沖.改革開放以來高校思政課教師隊伍建設的發展歷程和基本經驗[J].前沿,2012,(18).

[2]毛遠芳.高校思政課實踐教學環節中教師隊伍存在的問題及對策[J].山西高等學校社會科學學報,2012,(11).

[3]王南山.加強民辦高校思政理論課教師隊伍建設的思考[J].江西藍天學院學報,2009,(3).

[4]余京華.高校思想政治理論課實踐教學的意義、困境及對策思考[J].滁州學院學報,2009,(05).

Consideration and Exploration for Strengthen Development of Teaching Staff of Ideological and Political Education Courses in Private Colleges

GAO Wei-li

(Wuhan DongHu University,Wuhan Hubei 430212,China)

based on exploration and practice for strengthen development of teaching staff of ideological and political education courses in private colleges.This paper puts forward the basic objectives,guiding principles,progress and existing problems of development of teaching staff of ideological and political education courses,and the path and method for strengthen development of teaching staff of ideological and political education courses in private colleges.

Ideological and Political Education;Courses;Teaching Staff Development;Private College

G656

A

2095－414X(2013)01－0069－05

高偉麗（1956-），女，副教授，研究方向：思想政治教育.

湖北省教育廳2010年人文社科項目（2010b343）.