既要授魚，更要授漁——談高職圖書館閱讀推廣工作

袁家莉

(江蘇海事職業技術學院圖書館，江蘇南京211170)

培根說過:讀書足以怡情，足以傅彩，足以長才。閱讀，是高職院校學生獲取知識、開啟智慧，為將來人生打下堅實基礎的重要途徑，是處于人生黃金期的高職生們無比重要的校內課。然而現實當中高職院校學生的閱讀狀況卻令人擔憂，因此，作為學生第二課堂的高職院校圖書館，就應正視現實，責無旁貸地擔任起閱讀推廣工作，使館內圖書真正成為大學生的精神食糧，實現高職院校圖書館既能為學生提供優質館藏資源又能引領教會學生閱讀的“魚”、“漁”相授的雙重功能。

1 高職生閱讀調查問卷概述

為了掌握高職生閱讀現狀的第一手資料，明晰高職生的閱讀動態，筆者于2012年5月份采取抽樣問卷調查形式，對本校部分學生發放了《大學生閱讀問卷調查表》，進行了為期一個月的調查。共發放調查表800份，收回782份，有效問卷回收率為97.8%，所有百分制統計以整數為計。調查內容涉及閱讀頻率、態度、內容、數量、途徑、方式、能力及閱讀中存在的困惑等有關閱讀問題，共計25題，其中23道選擇題，有15道為多項選擇題，2道開放性題目。調查范圍為全院8個系的隨機抽取的學生;調查地點布滿圖書館、教室、宿舍等區域。調查結束后，及時對結果進行了統計、分析、歸納和總結，高職生閱讀狀況便基本了然于心。

2 調查問卷所顯示出的高職生閱讀問題

2.1 閱讀目標的盲目性

高職生是一個獨特的讀者群體，相比于本科院校的學生，他們文化底蘊相對薄弱，自控能力也相對較差，對閱讀內容的鑒別能力較低。……