技工院校物流專業(yè)技能考核方案的探索與實(shí)踐

郝 冰

(鄭州市商業(yè)貿(mào)易高級(jí)技工學(xué)校，河南 鄭州 450066)

技工院校物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是將學(xué)生培養(yǎng)成為在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、報(bào)關(guān)等各方面具有專長(zhǎng)的中高級(jí)實(shí)用人才。筆者在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，探索出一種以專業(yè)技能考核促進(jìn)教學(xué)的方法，經(jīng)實(shí)踐證明是一種行之有效的好方法。

一 物流專業(yè)技能考核方案的制定依據(jù)

物流專業(yè)技能考核方案的制定依據(jù)是物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。技工院校的學(xué)生，年齡一般在十五六歲到二十歲之間，他們上技校的目的一般是想掌握一門(mén)技術(shù)。物流專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生在倉(cāng)儲(chǔ)、運(yùn)輸、配送、分揀、包裝、流通加工、報(bào)關(guān)等物流相關(guān)行業(yè)具有一定知識(shí)和技能，具有職業(yè)道德、全面發(fā)展的物流操作和管理的中高級(jí)人才。

物流專業(yè)技能考核方案必須緊緊圍繞這個(gè)目標(biāo)而定，并且要便于實(shí)施、考核和推廣;另外，我們根據(jù)每年物流公司及相關(guān)企業(yè)到我校進(jìn)行招聘時(shí)對(duì)學(xué)生的技能要求，以及在平時(shí)的實(shí)踐教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)歸納而定。

二 技工院校物流專業(yè)技能的項(xiàng)目劃分

根據(jù)物流專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置，我們把物流專業(yè)技能劃分為若干個(gè)項(xiàng)目，做成一覽表的形式，參看表1。

表1 物流專業(yè)技能考核項(xiàng)目一覽表

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這樣一來(lái)，物流專業(yè)技能劃分好以后，各個(gè)專業(yè)課教師為每個(gè)項(xiàng)目制定出詳細(xì)的考核方案，如技能要求，操作要領(lǐng)，考核細(xì)則和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，既便于考核學(xué)生是否真正掌握專業(yè)技能，也便于檢驗(yàn)教師的教學(xué)效果。

三 具體項(xiàng)目的專業(yè)技能考核方案說(shuō)明

以第一學(xué)期的《物流基礎(chǔ)》為例來(lái)說(shuō)明考核方案的內(nèi)容。《物流基礎(chǔ)》共列舉了三項(xiàng)專業(yè)技能:項(xiàng)目一:裝卸搬運(yùn)設(shè)備(叉車(chē));項(xiàng)目二:自動(dòng)識(shí)別設(shè)備(條形碼打印、掃描器);項(xiàng)目三:包裝設(shè)備(自動(dòng)和手動(dòng)打包機(jī))。現(xiàn)以前兩項(xiàng)為例分別說(shuō)明如下:

(一)項(xiàng)目一:裝卸搬運(yùn)設(shè)備(叉車(chē))操作規(guī)程

1.考核目的。(1)熟悉叉車(chē)的結(jié)構(gòu)和工作原理。(2)掌握叉車(chē)的作業(yè)安全操作規(guī)程。

2.考核器材。叉車(chē)

3.主要內(nèi)容。(1)觀察叉車(chē)的結(jié)構(gòu)和工作原理。(2)分組正確操作叉車(chē)。

4.考核標(biāo)準(zhǔn)見(jiàn)表2。(1)熟悉叉車(chē)的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握叉車(chē)的作業(yè)安全操作規(guī)程。(2)按要求進(jìn)行叉車(chē)起步、貨叉舉升操作。見(jiàn)表3。

表2 叉車(chē)的結(jié)構(gòu)和工作原理考核標(biāo)準(zhǔn)

表3 叉車(chē)起步、貨叉舉升操作考核標(biāo)準(zhǔn)

(二)項(xiàng)目二:自動(dòng)識(shí)別設(shè)備(條形碼打印、掃描器)操作實(shí)訓(xùn)

1.考核目的。(1)通過(guò)實(shí)驗(yàn)使學(xué)生進(jìn)一步理解條碼技術(shù)的理論知識(shí)。(2)掌握打印設(shè)備的構(gòu)造和工作原理。(3)使學(xué)生體會(huì)到條碼的優(yōu)越性，提升學(xué)生對(duì)物流管理現(xiàn)代化的認(rèn)知。

2.考核器材。條碼打印機(jī)，條碼掃描器。

3.考核標(biāo)準(zhǔn)。見(jiàn)表4和表5。(1)掌握條碼打印和掃描設(shè)備的構(gòu)造和工作原理。(2)按規(guī)定時(shí)間內(nèi)指定內(nèi)容正確打印和識(shí)讀一維及二維條碼。

表4 條碼打印和掃描設(shè)備的構(gòu)造和工作原理考核標(biāo)準(zhǔn)

表5 打印和識(shí)讀一維及二維條碼考核標(biāo)準(zhǔn)

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物流專業(yè)技能考核應(yīng)該是物流專業(yè)各課程都有方案的一個(gè)完整的體系，各任課教師在課程特點(diǎn)的基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際制定和實(shí)施考核方案，從而使學(xué)生明確地知道該課程的技能點(diǎn)要求和目標(biāo)，練習(xí)時(shí)有具體的參數(shù)可以對(duì)照練習(xí)，了解自己哪些方面已經(jīng)符合要求，哪些方面還沒(méi)有達(dá)到要求，需要進(jìn)一步加強(qiáng)練習(xí)。這個(gè)考核體系可以裝訂成冊(cè)，長(zhǎng)期使用，如果在今后教學(xué)中有哪些需要改進(jìn)的話，再及時(shí)加以改進(jìn)，同時(shí)該考核體系應(yīng)該有電子版，方便查詢、保存和改進(jìn)。在教學(xué)和考核的過(guò)程中，可以把一些過(guò)程拍成照片或者視頻，做成展板展示出來(lái)，或者放到學(xué)校的網(wǎng)站上，讓學(xué)生們更有成就感。

更進(jìn)一步來(lái)說(shuō)，如果學(xué)生或家長(zhǎng)在入學(xué)前選專業(yè)進(jìn)行咨詢時(shí)，學(xué)校老師或招生辦教師可以將該技能考核一覽表和照片展示給他們，使他們了解該專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的主要技能點(diǎn)是否符合他們的愿望，可以決定是否選擇該專業(yè)。

篇幅所限，物流專業(yè)其他課程的專業(yè)技能項(xiàng)目也是類似《物流基礎(chǔ)》而制定的，都具有很強(qiáng)的操作性，便于實(shí)施練習(xí)和考核，便于教師教和學(xué)生學(xué)，也便于對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行驗(yàn)收，在此不再贅述。

四 專業(yè)技能考核方案的實(shí)施與期末驗(yàn)收

有句話說(shuō)得好:學(xué)生不做你希望的，而是做你檢查的。專業(yè)技能考核方案在制定以后，關(guān)鍵在檢查和落實(shí)。

各個(gè)專業(yè)課教師應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中明確考核的時(shí)間，平時(shí)的教學(xué)中按照方案進(jìn)行教學(xué)。每個(gè)技能點(diǎn)都認(rèn)真落實(shí)，切實(shí)保證每個(gè)學(xué)生都能學(xué)會(huì):理論上掌握，實(shí)踐上同樣也能很好地操作。對(duì)照著考核要求和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格執(zhí)行，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。讓學(xué)生知道:我確實(shí)學(xué)會(huì)了這種技能。

期末學(xué)校可組織有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)教師組成專家團(tuán)進(jìn)行驗(yàn)收。以《物流基礎(chǔ)》“打包作業(yè)考核標(biāo)準(zhǔn)”為例，專家驗(yàn)收?qǐng)F(tuán)可以把學(xué)生分為若干小組，每組由一到兩個(gè)專家根據(jù)考核標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生的操作進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考核，如用手動(dòng)打包機(jī)機(jī)對(duì)一紙箱貨物進(jìn)行打包作業(yè)，用半自動(dòng)打包機(jī)對(duì)一紙箱貨物進(jìn)行打包作業(yè)，以及是否符合安全操作規(guī)程，等等，用具體標(biāo)準(zhǔn)對(duì)學(xué)生操作進(jìn)行評(píng)判，現(xiàn)場(chǎng)打分，將這些分?jǐn)?shù)作為學(xué)生的實(shí)訓(xùn)考試分?jǐn)?shù)。任課教師全程不參加考核評(píng)分，但是可以全程觀看，可以根據(jù)考核過(guò)程中的問(wèn)題來(lái)檢驗(yàn)自己的教學(xué)效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處繼續(xù)保持。

五 結(jié)論

經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)，物流專業(yè)技能考核方案的制定與實(shí)施是提高學(xué)生動(dòng)手能力的好辦法，它的可操作性強(qiáng)使得出現(xiàn)問(wèn)題可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決，便于提高教師的實(shí)訓(xùn)課效果，是理論課和實(shí)訓(xùn)課相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)改革的一個(gè)發(fā)展方向。