在初中國學經(jīng)典“善”的教育探索的道路上前行

● 王曉燕

王曉燕/濟南實驗初級中學

2004年我大學畢業(yè)，面對許多同學不是出國，就是考研的誘人選擇，自己卻成為了一名不起眼的初中數(shù)學教師，總有一種不甘心感。踏上工作崗位以后，我從內(nèi)心并未對這一職業(yè)產(chǎn)生多大的熱愛，只是簡單的認為自己的工作無非就是教給學生做題、考試，追求高成績、高升學率。

2010年9月，我成為初一（6）班的班主任，三年的酸、甜、苦、辣，讓我對教育有了新的體會和感悟。三年的時間，對于我的職業(yè)生涯并不算長，但是三年的時間對于處于青春期的學生而言，正是形成正確的人生觀和價值觀的關(guān)鍵時期。如何利用好這三年的時間去成就孩子一生的幸福呢？經(jīng)過不斷地發(fā)現(xiàn)、實踐、反思，慢慢地找到了答案：就是利用國學經(jīng)典，成就孩子的幸福。

國學經(jīng)典像蜿蜒的河流，追溯到它的源頭，可見其清澈見底，正如《三字經(jīng)》所講“人之初，性本善。”我們學習國學經(jīng)典，就是要擴大自己的胸懷，像寬廣的河流一樣，才能容納更多的智慧之水，正如《大學》所說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”學習國學經(jīng)典，應(yīng)該取其精華，去其糟粕，就如同清除河床的淤泥和雜質(zhì)，正如孔子教給我們的：“擇其善者而從之，其不善者而改之。”學習國學經(jīng)典，一切要從實際出發(fā)，就像河流一樣灌溉兩岸的良田，這樣才能做到“學以致用”。學習國學經(jīng)典，應(yīng)該把握時機，因材施教，防止過猶不及，正如《中庸》所講：“致中和，天地位焉，萬物育焉。”我們學習國學經(jīng)典，更應(yīng)該以至誠之心，如古人言：“一份恭敬，得一分利益。”

一、播種“善”的種子：打開國學經(jīng)典

我認為：初一的重點任務(wù)就是立規(guī)成習，完成小學到中學的銜接。

（一）弟子之規(guī)，養(yǎng)成教育

2010年9月1日，我工作以來第一次當上班主任，充滿了無限的熱情。但是“理想很美好，現(xiàn)實很殘酷”。看著這群如此可愛的孩子，我竟然無從下手了。所以開學的第一周十分混亂，學生沒有人值日，站隊不整齊，上課說話等，這真的使我焦頭爛額。在自己無所適從的時候，一位學生家長，送我一本《弟子規(guī)》，并說：“王老師，這本書看似很簡單，卻很實用。”在我不知道如何開展班主任工作的時候，這本書竟成了我受益的第一本經(jīng)典，也成了我們班立規(guī)成習的實用手冊。比如“讀書法，有三到，心眼口，信皆要。”我用一周的時間教給學生如何學習、讀書，上課如何聽講；“墻壁凈，幾案潔，筆硯正，字不敬，心先病。”我再用一周的時間教給學生如何調(diào)整自己的心態(tài)適應(yīng)周圍的環(huán)境。就這樣一周落實一個習慣，一個月下來班里混亂局面完全地改變了。學生桌椅板凳擺放整齊，上課的注意力集中了，對待老師有禮貌了，學習也有了主動性，規(guī)矩漸漸地建立起來。《弟子規(guī)》讓我在初當班主任之時嘗到了甜頭。

在教學過程中，我經(jīng)常想：規(guī)矩真的是對自己的約束嗎？尤其現(xiàn)在受西方崇尚自由、解放思潮影響，很多人認為規(guī)矩只會限制孩子的想象力和創(chuàng)造力。難道古人所說“沒有規(guī)矩，不成方圓”落后于時代的發(fā)展了嗎？其實不然，規(guī)矩不是約束而是最大限度的保護。這又是為什么呢？比如你不遵守交通法規(guī)，在公路上跑來跑去，車禍就會隨時發(fā)生。所以，真正的自由應(yīng)該是在規(guī)章制度內(nèi)的自由，規(guī)矩是對自己最好的保護，也是對他人的保護，只有都遵守規(guī)矩，才會讓大家彼此幸福與成功。

一次在自習課上，因為一兩個孩子說話，引起全班同學哄堂大笑，結(jié)果全班同學都沒法上好自習課。我知道了這件事情，非常著急，但我明白“暴察之威成乎危弱，狂妄之威成乎滅亡”，唯有“道德之威成乎安強”。我平靜下來之后，給學生打了一個比喻，如果一杯清水中滴入一滴墨汁，那么這杯水還干凈嗎？答案可想而知。所以一個不守規(guī)矩的人，就會造成一個集體、一個團隊的失敗。說話的孩子就如同這滴墨水，這就是為什么要遵守規(guī)矩。作為老師就應(yīng)該向正確的方向引導，學生就會在老師的引導下明白“知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明”之理。

（二）孝親尊師，善之根本

通過對《弟子規(guī)》不斷深入的學習與理解，漸漸學生把握住了核心與宗旨：開篇第一句“首孝悌，次謹信，泛愛眾，而親仁，有余力，則學文。”在國學經(jīng)典教育中，做人應(yīng)該是第一位的，如何做好人呢？孝親尊師，友愛兄弟姐妹。基于此，我班推行了一項重大的活動：日行一善。每個孩子準備一個本子，記錄自己一天中做的一件好事。這件事情有幫助同學的，也有幫助家長、老師的。比如“今天我?guī)椭蛔鲋等樟耍　薄敖裉煳規(guī)屠蠋煷驋咿k公室了！”“今天我?guī)湍衬炒蛩耍　薄拔以诩依飵蛬寢尠岱涓C煤了！”等。慢慢地就發(fā)現(xiàn)你對別人好，別人就會對你好，讓別人快樂的同時，自己也獲得快樂。因此，我們班初一的教育主題就是“讓別人因為我的存在而感到幸福”。經(jīng)過一段時間的實行，出現(xiàn)了明顯的效果，班級常規(guī)不用我再操心了。“我為人人，人人為我”的良好班風初步形成。

我相信很多的班主任都見過這樣的孩子：成績非常出色，但是目空一切。我班有個非常優(yōu)秀的女孩叫朱慧（化名），她的確是學習的奇才，對分數(shù)特別執(zhí)著，最大的問題就是不把任何人放在眼里，包括老師和家長，所以這個孩子在班內(nèi)沒有朋友，獨來獨往，家長并沒有意識到問題的嚴重性。但是漸漸地我就發(fā)現(xiàn)了問題，她總是一個人學習，與任何人沒有交流，性格非常地孤僻。可想而知，這樣的孩子雖然有高分，但是總不能生活在真空之中，與世隔絕吧？將來能適應(yīng)社會嗎？終于在一天下午，她敲開了我辦公室的門，還沒有說幾句話，她的眼淚就下來了。

“你學習成績優(yōu)秀，怎么不開心呢？”我問。

“只是開心一會兒，然后就是傷心，我知道沒有同學愿意理我……”孩子回答。

“你的分數(shù)這么高怎么會沒有人愿意理你呢？”我接著問。

“同學以前經(jīng)常向我討教學習問題，但我覺得他們水平太差，問的問題太簡單，我不愛回答。”

“你覺得問題出在哪里？”我再問。

“我不知道，所以才找老師，現(xiàn)在我很傷心。”然后就是她長時間的沉默。我并沒有直接回答孩子，事后通過了解，朱慧從小成績就很出色，老師夸，媽媽愛，是家長眼中的“好孩子”，正是因為成績好才會掩飾她身上的缺點，“好孩子”容易驕傲，這也是班里成績好的孩子所面臨的共同問題。作為班主任，我應(yīng)該如何引導這些孩子呢？我還是在國學經(jīng)典中尋找答案：“不力行，但學文，長浮華，成何人。”其實出現(xiàn)驕傲的問題，歸根結(jié)底，就是把所有的成績看作是自己一個人努力的結(jié)果，沒有明白成績的背后有多少人的付出，操勞的父母，認真?zhèn)湔n的老師，同學的幫助等。如果一個人沒有感恩的心，他又能走多遠呢？這個問題一定要解決。我通過觀察發(fā)現(xiàn)，我們班有一個女生，自理能力特別強，成績雖然不理想，但是對父母特別好，她的媽媽身體不好，孩子就每天給媽媽洗腳、按摩。我很快意識到了善心應(yīng)該從孝心開始，孝敬父母的孩子與人交往幾乎不會出現(xiàn)任何問題。“國以人為本，人以德為本，德以孝為本。”“孝”是道德的根本。于是我決定樹她這個典型，啟發(fā)全班同學向她學習，開展“百善孝為先”的主題活動，提議每個孩子給自己的父母洗一次腳，在“日行一善本”上記錄自己的體會，然后，讓班里的孩子拿著這個本子找我談話。活動完后，我特別關(guān)注的是朱慧，她本子上寫道：“本來我覺得自己特別了不起，昨天晚上我竟然都不知道如何打洗腳水。以前我最看重分數(shù)，原來自己除了有個高分，其他我什么也不會做，現(xiàn)在我更應(yīng)該看到別人優(yōu)秀的一面。”子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞！彼K于認識到自己的不足，我從心里替孩子高興，比她考到滿分還要高興。

可以想象，一個孝敬父母的孩子，長大后，一定會對自己的工作、自己的家庭負責，一個對家庭負責的人一定會對社會和國家負責，受道德約束，就不會做出傷天害理之事。所以，讓孩子懂得孝親尊師，更要教會孩子如何在一言一行中去落實。隨著學生年齡的增長，他們就會理解“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的道理。

我經(jīng)過一年對國學經(jīng)典教育的實踐，整個班集體有序、和諧，老師和學生每天沐浴在幸福與快樂中，“善”的種子已經(jīng)播種下去，他們在一天天的成長。

二、“善”的種子生根發(fā)芽：用國學經(jīng)典提升品質(zhì)

到了初二，我發(fā)現(xiàn)學生的思想漸漸地活躍起來，這時，更應(yīng)該用國學經(jīng)典教育來培養(yǎng)孩子們良好的品德和積極思考的習慣，獲得更大的提升。

（一）安而后能慮，慮而后能得

讓孩子們接觸到國學經(jīng)典，他們就會對國學經(jīng)典有所認識，只是每個人的認知程度有深有淺。我們班有一類特殊的班會課——“穿越”，讓孩子在“穿越”中體會經(jīng)典，在“穿越”中思考經(jīng)典，在“穿越”中運用經(jīng)典。“欲誠其意者，先致其知；致知在格物。”那么，我們就從“格物致知”開始穿越吧！大家來討論一下：你是如何理解“格物”的呢？全班學生安靜下來，每個人進入沉思。幾分鐘后，答案揭曉：

答案一：對每一件事物都有自己的理解；

答案二：物品擺放整齊（學生笑）；

答案三：否定某些事物；

答案四：每一件事物都有自己的位置，擺正自己的位置，各歸其位。

……

很有意思的回答吧！在“穿越”課上沒有標準答案，只要能夠表達出自己的觀點，充分的展示自己就會受到大家的尊重，真是仁者見仁，智者見智。這種思維方式有助于他們獨立思考，通過分析會形成自己獨到的見解。而這種思維品質(zhì)一旦形成，孩子們的學習能力也會提高，做事情有主見，思考有深度，更有利于自身潛能的開發(fā)。張祥龍先生在他的《現(xiàn)象學導論七講》中寫到：“其實不用擔心，只要是個正常的孩子，只要他們能夠到這里頭來，一熏就會熏會了，當然有熏的好的有熏的差的。我們現(xiàn)在的教育體制實際上根本沒有重視這種邊緣化的領(lǐng)會，現(xiàn)在你們在學校里學的基本都是概念化的東西。中國以前的教育不是這樣，特別強調(diào)背誦，很多背誦是在這邊緣化的領(lǐng)會中發(fā)生的。它們會以邊緣化的方式逐漸地在你的人生中浸透進去，影響你。”

隨著孩子年齡的增長，“穿越”的形式也更加多樣了，孩子們品“三國”，讀“水滸”，在班內(nèi)組織經(jīng)典論壇，用自己獨特的視角，個性的理解，談自己的體會，百花齊放，各有不同。他們與時代結(jié)合，變得活活潑潑。

（二）大學之道，在明明德

看看現(xiàn)在的學生，他們追求的是什么？是不是有高檔手機，是不是配備很全的電子產(chǎn)品，而眼神總是很迷茫，其實他們才是玩著高科技的名符其實的“機器人”，可是我總是感覺他們在追求物質(zhì)生活的背后少些什么！在一次題為“暢想未來，我的夢想”主題班會中讓我找到了答案。在班會課上，我讓孩子們談自己的理想：“我想上重點高中”，“我要有穩(wěn)定的工作”，“我希望住大房子”等，竟然有三分之二的孩子沒有自己的理想。他們的回答也符合事實：“我們衣食無憂，該有的都有了，也就沒有其他的理想了。”這時，我一下子明白過來：他們的理想已經(jīng)都被家長滿足了，不需要理想了，那么還為什么要學習呢？于是我繼續(xù)在國學經(jīng)典中尋找：“古之欲明明德于天下者，先治其國；欲治其國者，先齊其家；欲齊其家者，先修其身；欲修其身者，先正其心；欲正其心者，先誠其意；欲誠其意者，先致其知。”我認為孩子們應(yīng)該要有遠大的理想，明確的目標，只有樹立遠大的理想，才會有學習的不竭動力。學習不立志，譬如耕田不下種。我們敬愛的周總理，年輕時就胸懷天下，立下“為中華之崛起而讀書”的大志，現(xiàn)在的學生更應(yīng)該懂得“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步”的道理。從小就應(yīng)該立下遠大的理想，“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下；取乎其下，則無所得”，立志就應(yīng)該立大志。

孩子們的熱情被點燃了，大家開始談自己的理想，有的孩子說“我的理想要為祖國的經(jīng)濟騰飛做貢獻”，有的說“我要去祖國邊疆，保家衛(wèi)國”，還有的說“將來我要做公益事業(yè)”……我從心里為這些孩子高興，因為所有的理想不是為了自己，更多的是為了服務(wù)大眾。正如習主席提出“中國夢歸根到底是人民的夢，必須緊緊依靠人民來實現(xiàn)，必須不斷為人民造福。”我相信他們將來一定能夠成為國家的棟梁。為了讓孩子們樹立遠大的理想，同時又能承載中華文明，我們?nèi)鄮熒⑾隆暗锰斓匾园残模H生民而立命，為先德繼圣學，為萬世開太平”的宏圖大志。學習有了明確的目標，同學們也有了更大的提升。全班同學上課精力集中，沒有人交頭接耳；自習課鴉雀無聲，學習積極性空前高漲。漸漸的班里的學生問問題的多了，互相幫助的多了，知書達理的孩子多了。他們用理想支撐自己的行動，不懈的努力著。國學經(jīng)典讓他們的品質(zhì)超過了成績。

學生的積極狀態(tài)也會調(diào)動老師上課的熱情，這就是“教學相長”的過程。作為數(shù)學老師的我深有體會。在一節(jié)數(shù)學課上，我講圓的定義：平面上到定點的距離等于定長的所有點組成的圖形叫做圓。定點稱為圓心，定長稱為半徑。這個定義對于剛剛接觸到的學生不太容易理解。

師：圓的位置有誰決定？生：圓心。

師：圓的大小有誰決定？生：半徑。

師：你有什么聯(lián)想來記住這個概念？

學生討論起來，有舉例說自行車的車輪，轉(zhuǎn)動的電風扇等，但是有一個孩子的回答讓我終身難忘：“老師，圓心決定位置，半徑?jīng)Q定大小，就好比立志，立志就好比圓心，要找對自己的位置；自己的心有多大，半徑就可以畫出多大的圓，心有多大，舞臺就有多大。”全班雷鳴般的掌聲，用圓的定義再一次詮釋了《大學》中立志的作用，讓我非常震撼，我想這樣的解釋大家一輩子都不會忘記。國學經(jīng)典對于我們像一個點燈人，燈一旦點著，他們會依據(jù)自身的力量發(fā)出更加璀璨的光芒。國學經(jīng)典也不是死板的記憶，在教學中可以靈活運用，變得生動活潑。

利用國學經(jīng)典教育學生，第一，彌補了學科教育的不足，讓學生接受的教育不僅是直線型的，而是立體的教育，這樣的教育不僅讓學生學會知識，應(yīng)對考試，可以更加深刻的理解，更自如地應(yīng)對生活；第二，可以引導學生符合規(guī)律的想象。在課堂上有時會提問一些聯(lián)系想象的問題，很多學生都是天馬行空的想象，有時會是胡思亂想，而在國學經(jīng)典引領(lǐng)下的想象更符合規(guī)律而且深刻；第三，他們思想積極、靈動，對待學習、生活的眼光獨到，一點也不俗氣。

（三）行有不得，反求諸己

他們有遠大的理想，謙和的態(tài)度，雖然也出現(xiàn)過一些問題，但是孩子們沒有埋怨，他們用自己的實際行動影響著周圍的每一個人。我班有一個沉默寡言的男生聶心志（化名），成績在班里40名開外，一直都沒有引起過老師的注意。在初中二年級時，學校組織活動，要求每個孩子提前錄制一段感恩父母的DV。這個孩子這樣表達的：“媽媽你對我很好，爸爸你也對我很好，那么你知道什么是對我真正的好嗎？我并不希望你們滿足我的各種物質(zhì)需要，我的理想就是我們一家人平平淡淡、快快樂樂的生活，但是這個小小的要求我可以實現(xiàn)嗎？媽媽，現(xiàn)在您的生活真的幸福嗎？現(xiàn)在我在這個家里感受不到一點的生機與活力。十四歲，您的兒子已經(jīng)長大了，我已經(jīng)是一個男子漢，您們無論離婚也好，分手也罷！我只希望你們幸福，不要為了我再這樣痛苦下去。”全班學生看后長時間的沉默。那天，我找孩子進行了溝通才知道他爸爸、媽媽一起生活十幾年，孩子他自從上小學之后父母就沒有說過一句話，八年啊！抗日戰(zhàn)爭都結(jié)束了，兩口子一句話都沒有說過，同在一個屋檐下，真是不容易啊！可想而知這個孩子的生活是多么痛苦啊！我問聶心志：“你怨自己的父母嗎？”孩子回答：“一點也沒有，他們有他們的苦衷。”多好的孩子啊！我告訴他，要從自己身上找原因，“行有不得，反求諸己”。要通過自己的變化去影響爸爸、媽媽。活動當天，聶心志和媽媽觀看了感恩父母的DV，而我之前悄悄地給他爸爸打了個電話，邀請他出席。兩口子很有意思，孩子和媽媽坐在后排，爸爸坐在最前面。播放那段視頻的時候所有人都沉默了，我可以看到爸爸眼中的淚光，我什么都沒有說，也不知道應(yīng)該說些什么，只在心中默默地祝福他們。

從那以后這個男生像變了一個人似的，體育鍛煉不斷挑戰(zhàn)極限，減肥40斤，學習比以前更加努力了，他的付出與堅持也只有他自己最明白。但是我堅信，他用自己的行動去改變他的家庭，媽媽幾乎每天都進班聽課，爸爸一起接著母子兩人回家，一家人終于開開心心生活在一起了！處于青春期的孩子如此理智的對待父母，沒有埋怨，沒有爭吵，因為孩子明白：“各相責，天翻地覆；各自責，天清地寧。”只是盡自己的努力，默默地用行動去改變自己，改變家庭。

我也是國學經(jīng)典的受益者，第一次當班主任，部分家長對我的態(tài)度就是老師太年輕，更多的是懷疑。我深知只有通過國學經(jīng)典教育去影響孩子，通過孩子的轉(zhuǎn)變和進步去影響家長，從而家長才能重新審視我這個班主任，他們才會更好的配合我的工作。《大學》告訴我：“君子有諸己而后求諸人，無諸己而后非諸人”，只有自己先做到，才能被家長慢慢的認可。這件事情之后，給了我很大的動力，更加堅定國學經(jīng)典教育的選擇。

我們班學習國學經(jīng)典的過程，就是踏踏實實用心去做的過程。我慢慢地形成了思路：誦讀經(jīng)典——實踐經(jīng)典——穿越經(jīng)典——再實踐經(jīng)典。

三、“善”的教育：花開芬芳

（一）游歷“經(jīng)典”

“讀萬卷書，行萬里路。”初二暑假我決定和孩子們?nèi)デ酚螌W，去尋找我們傳統(tǒng)文化的根。那天早上，孩子們和家長懷著對圣人的敬仰之情踏上旅途。在曲阜的每一個景點，全是由孩子們自己擔當講解員，他們提前做好了充分的準備，儼然成為一個個導游。

在整個過程中最令人難忘的是在大成殿行禮、誦讀經(jīng)典，當所有的孩子們站在大成殿廣場誦讀 《大學》：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。知止而后有定，定而后能靜，靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得。物有本末，事有終始，知所先后，則近道矣。……”那種震撼，讓每一個人都受到洗禮，這個聲音仿佛已經(jīng)響徹了千年。我們和圣人如此親近，仿佛先圣從未離開過我們，像一位長者注視著子孫后代；我們的血液中流著相同的血液，華夏兒女有共同的根，所有的兄弟姐妹都站在了一起，感受到作為炎黃子孫的無比自豪，在場的所有家長、游客都為這些孩子們含淚鼓掌……

在這次旅途中，我們切實感受到中華文化的博大精深，曲阜的每一塊磚，每一片瓦，都承載著悠久的歷史，圣地帶給孩子們的沉靜思考，也使他們寫下來很多感悟：

這次在大成殿感受到了儒家文化的久遠和博大精深，也體會到了孔子教人的思想，孝的精神，讓我在這次曲阜之行中受益匪淺。（學生：陳心怡）

仿佛已經(jīng)穿越千年，置身于歷史中，在孔子面前，行過禮之后，越發(fā)感覺孔子的神圣，心中更加恭敬，更加寧靜。（學生：邵繪真）

這次去曲阜，感受頗多。第一次來到曲阜，第一次拜倒在圣人腳下，也是第一次與圣人近距離的接觸。青磚灰瓦，仿佛又讓人回到了那個時代，與孔子對話。這里有著歷朝歷代的君王留下的痕跡，也曾有無數(shù)皇帝來親自祭拜。孔老夫子的思想，孔老夫子的品德，從幾千年前流傳至今，經(jīng)久不衰。也許這也是真正經(jīng)過歷史長河洗禮過的，永不凋零的中國經(jīng)典。我們還是應(yīng)該排除雜念，一心學習的。孔子教導我們要一心向善，善待他人，以禮待人。“仁”的思想也是我們現(xiàn)在所欠缺的。若有更多的人來落實圣賢的思想，相信我們的生活會有翻天覆地的變化。（學生：張心冉）

孩子們從誦讀經(jīng)典開始，潛移默化發(fā)生了很多的變化，這次曲阜之行讓我感覺到孩子兩年以來的成長，在實踐中加深對于國學經(jīng)典的理解，對于國學經(jīng)典的理解已經(jīng)遠遠超過同齡的孩子。

（二）體驗“經(jīng)典”

國學經(jīng)典對于現(xiàn)在人而言好像不容易親近，我作為班主任努力嘗試著用孩子們樂于接受的方法進行引導。“興趣”是最好的老師，一旦孩子們有了興趣，他們就像發(fā)動的火車，經(jīng)典從書中走到了學習實踐，由學習實踐又走到了儒家文化的發(fā)源地。那天在返程的途中，我和孩子們有了一個大膽的設(shè)想：我們?yōu)槭裁床挥米约旱膭?chuàng)作，把經(jīng)典搬到舞臺上，編排一部關(guān)于孔子的話劇呢？

誰知這個想法一提出，所有的孩子一拍即合，這也是兩年中我和學生形成的默契。班委在返程的車上就確定了導演、編劇、角色等。回家以后所有的孩子開始忙著收集關(guān)于孔子的各類書籍，《四書五經(jīng)》、《孔子家語》、《曲阜志》、《孔子傳》等。這個時候，孩子對于國學經(jīng)典的熱情不需要任何老師去調(diào)動，不到一周導演組和編導組的學生開始進行劇本的整合，兩天時間劇本到位。

為了能讓《孔子》順利演出，我班的學生進行了精心的排練。正式演出的時間是2012年7月28日晚6時，不少家長下午4時就來了，有的還是“全家總動員”。他們拿著相機紛紛拍照，真讓學生們有種當明星的感覺。演出結(jié)束后，家長們都沖上舞臺擁抱自己的孩子。尤其是“男一號”孔子的母親更是開心，她笑著對記者說：“之前兒子性格比較內(nèi)向，不愛說話，參演話劇后，變得開朗活潑多了。另外，正是這部話劇的啟發(fā)，讓他變得越來越懂事，這是在課本上讀幾百遍《論語》都學不來的。”

誦讀經(jīng)典、穿越經(jīng)典，讓我們打破時空的限制，與圣人對話，與歷史同行。讓我們感受到經(jīng)典中的山之沉穩(wěn)，水之靈動，更讓我們學會感恩，學會做人。當我們走進國學經(jīng)典的發(fā)源地，這里的一磚一瓦都承載了太多的歷史滄桑，我們與古圣先賢沒有了距離，“尚曉古圣恩，淚容亦為美。”作為國學經(jīng)典的受益者，我們更有責任在話劇中展現(xiàn)國學經(jīng)典的獨特魅力，讓更多的人認識到國學經(jīng)典的博大精深與自強不息，我們在整個過程中享受著幸福與快樂。我第一次感受到教育工作如此的神圣，我的眼前一片光明。

讓“善”的種子生根發(fā)芽是在實踐中進行的，需要園丁給它澆水、施肥，而在一個個不同的教育實踐過程中我也和我的學生一起成長。兩年的班主任工作，使我變得更加平和，也對他人更加的理解，收獲最多的是學生成長的幸福！

四、“善”的教育碩果累累：初償學習國學經(jīng)典之甘甜

（一）至誠無不成

初三很快到來了！我班學生開始的兩周真的很不適應(yīng)，不適應(yīng)老師高效的課堂，不適應(yīng)快速的節(jié)奏，不適應(yīng)疲勞的課間跑操，這些壓得學生有些喘不過氣來。各種的埋怨聲也接踵而來，“作業(yè)太多了！”“跑操太累了！”怎么辦？初三就是要面臨學業(yè)壓力，大家都是一樣的，關(guān)鍵在于你自己如何去調(diào)整、適應(yīng)。“如何調(diào)整孩子們的情緒呢？”我繼續(xù)在國學經(jīng)典中尋找答案，這一次我打開了 《中庸》：“喜怒哀樂之未發(fā)謂之中，發(fā)而皆中節(jié)謂之和。中也者，天下之大本也；和也者，天下之達道也。致中和，天地位焉，萬物育焉。”我要保持中庸的態(tài)度，控制好自己的情緒，才可以達到平和，只有安靜下來之后，才會更好的關(guān)注學生，就是這個道理，那應(yīng)該如何去做呢？“誠者自成也，而道自道也。誠者物之終始，不誠無物，是故君子誠之為貴。”我感到只有做到“誠”，恭恭敬敬的對待周圍的一切，就可以做到“精誠所至，金石為開”。

我把這種想法和班長進行了溝通，他也針對目前出現(xiàn)的問題，組織了一節(jié)班會課。他讓同學們把自己的問題說出來，只有說出來才會想辦法解決，方法總比困難多，問題比較集中：就是大家都想好好學習，考入一所理想的高中，但是光著急，總是被情緒影響，沒有辦法讓自己安靜下來。大家集思廣益：“千萬不能有抱怨，一味的埋怨客觀事實不會改變，還會增加思想的負擔。”“其實現(xiàn)在的忙亂大家都面臨，先要自己做好自己的思想工作。”“老師不是教給我們‘行有不得，反求諸己’嗎？”我欣喜的看到孩子的獨立思考的能力已經(jīng)上了一個臺階，現(xiàn)在我對這些孩子已經(jīng)很放心了，他們用自己的智慧和積極的情緒去面對問題并積極去解決。班長總結(jié)到：“這些問題需要我們?nèi)ソ鉀Q，關(guān)鍵問題要做到以誠相待，一分恭敬，得一分利益。大家都對老師恭敬，那么老師上課情緒積極，就會教給我們更多的知識；用心進行體育訓練，更好的增強體質(zhì)，保持旺盛的精力；作業(yè)多，就高效利用自習課，會做的題不做錯，難題積極思考，哭也是一天，笑也是一天，我們?yōu)槭裁床恍χッ鎸δ兀俊倍嗪玫暮⒆樱∷麄円呀?jīng)很好的運用經(jīng)典去解決問題了，所以，我們班初三的班會主題是“感恩一切，享受初三”。孩子們調(diào)整的速度驚人，幾天以后，情緒完全得到了改觀，以積極的態(tài)度面對每一天的學習生活。男孩大氣，女孩貴氣，大家彼此互相幫助，全班就是一個大家庭。

孩子們在國學經(jīng)典中學會了思考，在平靜中增長了智慧，在忙亂中用智慧去解決問題。他們對于國學經(jīng)典的理解在潛移默化中形成。我更加深刻的理解到國學經(jīng)典對于孩子的影響是春風化雨一般，“隨風潛入夜，潤物細無聲”。在初三的后期，我們遇見過成績的起伏，孩子們都勝不驕，敗不餒，自覺在國學經(jīng)典中尋找解決問題的辦法。我相信他們在以后的人生道路上無論遇到什么，都會在國學經(jīng)典中尋求方法，用智慧去解決的。

2013年的中考結(jié)束，我班學生17人考入省實驗中學，兩人以高分考入南開中學，全班三分之二多的孩子考入重點中學。許多老師也很好奇，一個基礎(chǔ)非常薄弱的班級，卻在初三中考名列前茅……很多數(shù)據(jù)還在刷新。成績可以說明問題，但是不能說明全部問題。統(tǒng)招線公布以后，我接到很多家長的電話，作為一名老師我感到十分幸福。“王老師，謝謝您對孩子三年的教育！我們非常滿意！”“王老師，我們很放心！孩子一定會走光明正直的大道！”等，但是一位家長的電話是這樣講的：“王老師，我們對孩子的中考成績非常滿意！但是除了成績，我們更感謝您對孩子這三年除課本以外的教育，教給他們行善，教給他們心胸寬廣，這個比成績更重要！我特別想跟您說，國學經(jīng)典教育一定要堅持下去，這樣會有更多的家庭受益！”

（二）真成報恩行

中考結(jié)束，孩子們已經(jīng)畢業(yè)，國學經(jīng)典讓我們再一次走到了一起。2013年7月13日，我?guī)е?010級6班的學生再一次踏上孔子故里——曲阜，這一次不僅僅是故地重游，而是受中國孔子基金會的邀請參加“第六屆全球中華文化經(jīng)典誦讀大會”。此次大會由中國孔子基金會、山東省中華文化學院、中國孔子研究院、國際經(jīng)典文化協(xié)會（香港）等共同主辦，主題為“誦讀中華經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)，傳承華夏文明，共筑中國夢想”。

大家在齊誦“杏花開，桃花開，夫子花兒開，千秋與萬代”中拉開劇目。由于我們演出時間有限，這次重點演出的是濟南有名的大孝子閔子騫 “鞭打蘆花”的故事。閔子騫對后母的孝心感天動地，對現(xiàn)實也有很重要的指導意義。現(xiàn)在單親家庭數(shù)量增加，這是社會問題，也是擺在我面前的一個難題。這個班有六個來自離異家庭的孩子，這些孩子在班里問題相對于其他孩子要多。我也想通過這場情景劇，讓大家感受到“家和萬事興”的重要性。閔子騫對于后母的那份孝心，無不催人淚下，也體現(xiàn)了“以孝治天下”的思想。“孝于一家，得一家之和；孝于天下，得天下之和”。如果全世界的人彼此都像對待兄弟姐妹一樣，對待老人都像對待父母一樣又哪里有戰(zhàn)爭呢？

這是我們班三年來最為盛大的一次演出，能為全世界的熱愛儒家文化的人進行這樣演出，我們感到莫大的榮幸。我的學生在15歲能夠有這樣的機會，讓他們終生難忘，同時他們盡自己的力量為這個社會做貢獻，他們在做著一件有價值的事情，真正的理解了什么叫做“胸懷天下”，而我也實現(xiàn)了自己作為老師的價值。孩子們感受頗深，一位學生事后寫道：“三年已去，轟轟烈烈卻又平平靜靜。我遇見了最美麗的兄弟姐妹，也遇見了不同的自己。萬千心情，凝結(jié)在了話劇最后深深一拜。感謝老師，讓我們可以近距離感受到古圣先賢的力量，教我們做人，讓我們知事明禮行孝。感謝兄弟姐妹們，讓我們豐富了彼此的人生，體會到世間溫暖。這雖是最后一次話劇演出，但所有人的情誼將會長存心間，永不磨滅。感恩一切，我真幸福！”

孩子們再現(xiàn)國學經(jīng)典，將國學經(jīng)典教育的實踐活動推向高潮。我更真實的感受到：智商不是最重要的，比智商重要的是意志，比意志重要的是品德，比品德重要的是一個人的胸襟和抱負。孩子們已經(jīng)畢業(yè)了，我相信國學經(jīng)典將會陪伴他們一生，讓這些善良的種子在他們以后的人生道路上生根發(fā)芽、開花結(jié)果。

作為一名年輕的老師，我和學生一起成長。“愚者千慮，必有一得”。靜下心來反思當班主任這三年的心路歷程，深刻的感受到中華文化的博大精深，更感受到作為一名教師的責任重大。