論高校在社會文化建設(shè)中的作用*

●張 杰

黨的十八大提出要“扎實推進社會主義文化強國建設(shè)”、“提高國家文化軟實力，發(fā)揮文化引領(lǐng)風尚、教育人民、服務(wù)社會、推動發(fā)展的作用”，確立了推動社會主義文化大發(fā)展、大繁榮的目標，指明了我國文化建設(shè)的前進方向和發(fā)展道路。推動文化大發(fā)展、大繁榮不僅僅是文化部門和文化團體的責任，“作為保存、傳承、傳播和創(chuàng)造先進文化的重要場所”[1]，高校承擔著光榮而艱巨的歷史使命。高校有著良好的教育科研設(shè)施、科學的學科專業(yè)設(shè)置、高素質(zhì)的教師隊伍，具有其他機構(gòu)無法比擬的優(yōu)勢。作為傳播社會先進文化、培養(yǎng)社會先進文化建設(shè)者的主陣地，在發(fā)展繁榮社會文化、建設(shè)文化強國的進程中，高校責無旁貸、大有可為。

一、高校在社會文化建設(shè)中的作用

教學、科研、服務(wù)社會是現(xiàn)代高校的重要職責，又被稱為高校的三大功能。近年來有學者提出，引領(lǐng)文化應(yīng)該成為高校的第四功能。我們暫且不去討論增加第四功能是否合適，實際上，推進和引領(lǐng)文化建設(shè)始終是高校的重要任務(wù)。從本質(zhì)屬性上來看，高校在社會文化建設(shè)中具有不可替代的作用。

（一）高校是社會文化建設(shè)的重要主體

高校是為社會培養(yǎng)人才的地方，它不僅影響著學生的學識水平，更塑造著學生的思想意識、人格品質(zhì)、行為方式、精神氣質(zhì)，簡言之，就是培養(yǎng)和塑造人。民主、科學、開放、創(chuàng)新等高校共同擁有的文化傳統(tǒng)成為影響學生的強大力量，而不同的高校因其不同的傳統(tǒng)、風格、資源也會形成不同的文化氣質(zhì)，這種文化氣質(zhì)也會反映在學生身上。從不同高校走出來的學生都不同程度上以不同的形式傳達著這一信息。高校通過培養(yǎng)和塑造帶有本校文化烙印的學生把學校的文化氣息和文化風貌帶到社會，使高校文化在社會中生生不息、持續(xù)不斷，實現(xiàn)文化發(fā)展的傳承與發(fā)展。高校擁有大批高學歷、高職稱、高智商的科研骨干，他們站在許多領(lǐng)域的前沿，擁有各種新思想、新知識、新技術(shù)、新成果，使得高校成為現(xiàn)代科學知識的寶庫和各類高端人才聚集地。隨著知識創(chuàng)新的功能被不斷拓展，高校對社會的科研產(chǎn)品貢獻率不斷提高，高校對社會的文化熏陶和影響也日益突出。同時，高校自由、民主、寬容的學術(shù)環(huán)境和學術(shù)氛圍，有利于文化元素的形成，使其成為社會文化建設(shè)不可或缺的重要主體。

（二）高校是社會文化建設(shè)的輻射源

高校自其誕生之日起就與其所處的環(huán)境有著千絲萬縷的聯(lián)系。恰如前哈佛大學校長德里克·博克所說“無論是在城市還是鄉(xiāng)鎮(zhèn)，大學的文化、反世俗成規(guī)的生活方式和朝氣蓬勃的精神面貌，常常成為刺激周邊社區(qū)的載體，同時也是他們賴以驕傲的源泉。”[2]高校特有的開放性使得周邊居民受到高校文化的影響和熏陶，提升居民的文化素質(zhì)，改善周圍的人文環(huán)境，提高所處區(qū)域的文化品位。高校通過與周邊區(qū)域的交流互動，發(fā)揮其文化的輻射源作用。高校可以吸引周邊區(qū)域的政府、企業(yè)、社區(qū)人員進入高校進行培訓教育或?qū)W歷提升；高校的行政人員、教師可以進入當?shù)卣⑵髽I(yè)或街道進行掛職鍛煉；高校可以根據(jù)政府與企業(yè)需求發(fā)展推進內(nèi)部管理改革和人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新；高校可以根據(jù)政府、企業(yè)、社會的需求實現(xiàn)科研技術(shù)創(chuàng)新，更迅捷地將科研成果直接轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力；高校通過與區(qū)域政府、企業(yè)、社會機構(gòu)的共建發(fā)展，形成知識、技術(shù)、人才與社會資本的融合，促進產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級，為所在區(qū)域提供科技文化環(huán)境支撐。

（三）高校是社會文化建設(shè)的引領(lǐng)者

在西方，高校被譽為“國家人才的思想庫”。在我國，高校更是扮演著社會精神的創(chuàng)造者和傳播者的角色。“大學從其誕生以來，聚集大量科技、文化精英，通過知識傳播、知識創(chuàng)造，以及與社會的互動而對社會文化有著巨大的影響。也就是說大學具有與生俱來的、更為獨有的、影響更為深遠的引領(lǐng)文化的社會功能。”[3]高校文化是在長期的研究性、創(chuàng)造性、學術(shù)性活動過程中逐步形成和發(fā)展起來的，蘊涵著深厚的人文精神和科學精神，由此也就造就了高校文化不同于世俗文化的特質(zhì)。作為精英文化的集中地，高校能夠以思想的創(chuàng)新、人才的培養(yǎng)、文化氛圍的營造、社會交往的滲透等多種方式，把高品位的文化精神傳播到社會人群中，對社會文化起到引領(lǐng)和提升作用。作為經(jīng)常開展國際文化和學術(shù)交流活動的場所，高校自然而然地成為傳統(tǒng)文化與外來文化交匯的中心。因此，高校可以憑借其優(yōu)越的地位和條件在新文化的創(chuàng)造中發(fā)揮極其重要的作用。而且，隨著社會開放、交流程度的不斷提高，高校與各類社會群體的聯(lián)系會日趨緊密，高校文化對社會文化的引領(lǐng)作用也會日益突出。

二、當前高校在社會文化建設(shè)中的作用缺失

推進和引領(lǐng)社會文化建設(shè)是高校自身屬性的必然要求，也是歷史和現(xiàn)實的需要。但是，我們遺憾地看到，一些高校對自身角色認識不清、責任感不強，不僅沒能在社會文化建設(shè)中發(fā)揮積極作用，而且也沒能搞好自身的文化建設(shè)，更沒能承擔起引領(lǐng)社會文化建設(shè)的重任。

（一）推進社會文化建設(shè)的責任意識不強

推進社會文化建設(shè)是高校與生俱來的責任，但一些高校對此沒有深刻的認識。由于責任感的缺失，他們一味地適應(yīng)和追隨世俗文化，對于一些不良的文化現(xiàn)象不但不自覺加以抵制，反而常常是隨波逐流，甚至是推波助瀾。在市場經(jīng)濟文化的影響下，一些高校似乎將自身僅僅定位于傳授知識和技能的所在，而不是提供精神資源的地方；只是將自身視為以謀生逐利為目標的職業(yè)訓練所，而不是培養(yǎng)和造就人才的基地。一些高校以功利主義文化為導(dǎo)向，盲目求大求全，忙著增加學科門類，增加學位點，增加學生數(shù)量，卻忽視了教育教學質(zhì)量。一些高校過分強調(diào)學生就業(yè)率，熱衷于發(fā)展社會各行業(yè)當前急需的專業(yè)，而對于事關(guān)教育長期發(fā)展的基礎(chǔ)性專業(yè)沒有給予足夠的重視，削減這些專業(yè)的招生規(guī)模甚至砍掉這些專業(yè)，使一些傳統(tǒng)優(yōu)勢學科整體質(zhì)量下滑。一些高校辦學目標嚴重趨同，拋卻自己的辦學傳統(tǒng)、學科特色。高樓林立之下再也看不到豐富多彩的有特色的個性文化，出現(xiàn)了“千校一面”的奇妙景觀。

（二）自身文化建設(shè)的水平不高

高校是社會的重要組成部分，其自身文化建設(shè)的水平直接影響著社會文化建設(shè)的品質(zhì)。當前一些高校缺乏追求真理、崇尚科學的精神操守，行政權(quán)力明顯地凌駕于學術(shù)權(quán)力至上，高校儼然成為一個遵循行政規(guī)則的行政機構(gòu)。由于科研成果是“硬指標”，教學是可以變通的“軟任務(wù)”，于是教師在教學上花費的時間和精力與以前相比已經(jīng)大大減少。同時，與科研生產(chǎn)規(guī)律不相符的評價機制，在一定程度上誘導(dǎo)著學術(shù)垃圾的高額生產(chǎn)。我們不得不面對這樣的悖論：論文數(shù)量越來越多，論文質(zhì)量越來越低。更為嚴重的是，一些學者心態(tài)浮躁，急于追求科研的數(shù)量與經(jīng)濟效益，忽視科研的質(zhì)量及社會價值，甚至喪失學術(shù)尊嚴，出現(xiàn)學術(shù)行為上的沉淪和墮落，導(dǎo)致學術(shù)腐敗大量衍生。在新的環(huán)境條件下，傳統(tǒng)的文化信念正在被遺忘或放棄，實用主義的行為準則登堂入室，一些學者“為生存所劫持”，理直氣壯地涌入了世俗的“名利場”、“大超市”。高校作為社會精神燈塔的形象逐漸衰落，各種低級趣味滋生，庸俗文化泛濫。自身文化建設(shè)水平的降低，嚴重地損害著高校的形象，影響著其社會功能的發(fā)揮。

（三）引領(lǐng)社會文化建設(shè)的能力不足

高校文化不應(yīng)只是社會文化的一部分，更應(yīng)該是社會文化的引領(lǐng)者。身處全球化、信息化的開放時代，一些高校仍然受“象牙塔”文化的影響，視野狹隘，目光短淺。一些高校拆除了有形的高墻，卻沒有走出思維上無形的墻，不是積極地融入社會、面向社會，而是固守在大墻之內(nèi)，難以與社會發(fā)展同步、與社會進步合拍。一些高校駕馭和把握全局的能力不足，科學決策、民主決策水平不高，對自身發(fā)展規(guī)律認識不足，不能按照高等教育發(fā)展規(guī)律辦事，教職工對領(lǐng)導(dǎo)層的決策認同度不高，組織文化欠缺，推動高校健康發(fā)展的動力不足。高校是創(chuàng)新的活水，高校在創(chuàng)新上的最大貢獻在于培養(yǎng)和訓練出具有創(chuàng)新思維的人才。一些高校思維不夠開放，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的手段不多，缺乏創(chuàng)新型人才。對于著名的“錢學森之問”，目前的高校還不能做出令人滿意的回答。一些高校對教學、科研創(chuàng)新重視不夠，科研成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力的比率不高，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展的能力不強。這些現(xiàn)象造成了高校自身發(fā)展緩慢，導(dǎo)致其社會影響力下降，從而削弱高校對社會文化建設(shè)的引領(lǐng)能力。

三、高校在社會文化建設(shè)中發(fā)揮作用的現(xiàn)實路徑

當前，我國正處于社會全面轉(zhuǎn)型和文化體制改革的關(guān)鍵時期，時代需要和呼喚高校承擔起社會文化建設(shè)的歷史責任。在實施“文化強國”戰(zhàn)略的偉大進程中，高校要不斷深化推進社會文化建設(shè)的責任意識，提高自身文化建設(shè)水平，進而引領(lǐng)社會文化建設(shè)，為順利完成社會轉(zhuǎn)型、實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興作出貢獻。

（一）增強推進社會文化建設(shè)的責任感

首先，高校的領(lǐng)導(dǎo)者要牢固樹立為國家負責的辦學理念，以政治家和教育家的高度來管理和治理高校。要進一步強化高校的責任和使命，深刻認識到：高校不只是傳播知識的地方，還應(yīng)該是文化的酵母、社會的精神高地。要本著對社會負責、對教育負責的態(tài)度走特色發(fā)展之路，加強高校自身文化建設(shè)，推進社會文化建設(shè)。其次，高校要通過培養(yǎng)人才的方式來履行自身的責任。人才培養(yǎng)的過程又是文化傳承的過程。高校不僅要向?qū)W生傳播知識，更要傳遞人類文明及文化成果，塑造獨立人格，形成價值觀念，孕育時代思想。再次，高校要加強學科建設(shè)，努力造就一批高層次領(lǐng)軍人物和高素質(zhì)人才。高校尤其是國家重點扶持的研究型高校要成為高端人才聚集的殿堂，為社會提供源源不斷的高素質(zhì)人才。通過人才隊伍建設(shè)，為社會經(jīng)濟發(fā)展提供智力支持，從而擴大高校的社會影響力，促進高校在文化建設(shè)中發(fā)揮更大的作用。還有，高校要加大文化產(chǎn)業(yè)研究力度。在總結(jié)、凝練學校優(yōu)勢和學科特色的基礎(chǔ)上，積極開展文化課題研究，服務(wù)文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

（二）提高自身文化建設(shè)水平

首先，高校要保持住自己獨立的文化品格和價值追求。雖然現(xiàn)在的高校已經(jīng)不再是獨立于社會的象牙塔，但與其它社會單元相比，有自己獨特的文化。高校與其他組織機構(gòu)相區(qū)別的本質(zhì)特征在于，它是“知識的權(quán)威、學術(shù)的權(quán)威、思想的權(quán)威、文化的權(quán)威和道德的權(quán)威。”[4]在服務(wù)于社會發(fā)展的同時，高校必須要守住自己的陣地。其次，高校要加強師德建設(shè)，培養(yǎng)一支師德高尚、作風優(yōu)良的教師隊伍。要尊重教師的物質(zhì)需要和精神需要，通過完善教師評價制度把尊嚴還給教師，把權(quán)威還給教師。促進高校教師以知識分子的道德、責任、義務(wù)、榮譽和良心教書育人，通過教師對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，對社會產(chǎn)生示范帶動作用。再次，高校要樹立良好的學術(shù)研究風氣，保持追求真理、崇尚科學的學術(shù)品格，堅決抵制學術(shù)腐敗。鼓勵教師潛心研究，允許長期積累，注重長遠效益。加大對于真正有價值的、原創(chuàng)性的研究成果的扶持和支持力度。通過保持和強化高校文化內(nèi)在的張力，抵制庸俗化、功利化等不良社會思潮的侵蝕。通過創(chuàng)造開放、民主、平等的學術(shù)氛圍，為思想的自由馳騁提供廣闊的天地，從而推動文化的發(fā)展和進步。

（三）提升引領(lǐng)社會文化建設(shè)的能力

首先，創(chuàng)新是高校文化的核心和精髓，因此高校必須高度重視創(chuàng)新文化的引導(dǎo)、培育和建設(shè)。高校的創(chuàng)新文化一方面表現(xiàn)為培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人，另一方面表現(xiàn)為創(chuàng)造出高品質(zhì)的科研成果。高校要通過為社會提供人力資源和科研成果支持、促進科研成果的轉(zhuǎn)化，借助“產(chǎn)學研”聯(lián)合體引領(lǐng)社會文化的發(fā)展。其次，高校要加強與社會的互動交流與合作，增強高校文化的典范和輻射作用。高校要與社會各類單位、群體建立穩(wěn)定的聯(lián)系和溝通渠道，為其提供智力和人力資源支持。要積極參與社會群體性文化活動，通過組織志愿者服務(wù)活動、科技文化藝術(shù)節(jié)、技術(shù)服務(wù)活動等多種形式加強高校文化成果的輸出。再次，高校要利用自身優(yōu)質(zhì)的教育資源，促進民眾素質(zhì)的提高。充分利用高校的教師資源，通過名家講座、文化沙龍等形式，把高校內(nèi)大師的人文精神感悟直接向民眾進行面對面?zhèn)鞑ィ怀浞掷酶咝５霓k學條件，把圖書館、體育館、展覽館、實驗室等設(shè)施有選擇、有重點地向民眾開放；充分利用高校網(wǎng)絡(luò)媒體資源，向社會介紹關(guān)于學術(shù)前沿、熱點問題、重大時事的思想研究成果，讓社會分享高校的文化理念，增強高校文化對社會文化的影響力。

[1]杜玉波.高等學校要擔起文化傳承創(chuàng)新歷史使命[N].中國教育報，2011-11-10.

[2][美]德里克·博克.走出象牙塔——現(xiàn)代大學的社會責任[M].杭州：浙江教育出版社，2001：246.

[3]趙沁平.發(fā)揮大學第四功能作用 引領(lǐng)社會創(chuàng)新文化發(fā)展[J].中國高等教育，2006,（15/16）：9.

[4]徐顯明.大學理念論綱[J].中國社會科學，2010,（6）：38.