關于商務英語專業建設的探討——以南京信息職業技術學院商務英語專業為例

趙小云

(南京信息職業技術學院，江蘇南京210023)

一、商務英語專業建設的背景

經濟社會活動國際化和社會主義市場經濟的深入發展對商務英語專業畢業生的英語綜合應用能力和綜合素質提出了更高的要求，只具備單一英語學科專業知識和基礎技能型的人才已不能適應市場經濟發展的需要。商務英語教學必須要改革傳統教學模式，利用現代信息技術手段提高學生的英語學習效率和英語綜合應用能力。商務英語專業必須從單純的英語人才培養模式轉向應用型、復合型的人才培養模式，將專業建設與工作實踐緊密結合，側重培養并提高學生在相關領域的實際工作能力。

商務英語專業建設應在注重加強學生英語語言基本功訓練的基礎上，更加重視培養學生的職業技能，增加復合專業知識課程，擴展學生知識面，在強調培養學生英語聽、說、讀、寫為主的實際應用能力的同時，尤其應注重培養學生在外經貿領域的實際工作能力。根據高等職業技術教育的培養目標，南京信息職業技術學院重視培養學生的實踐技能，實行雙證書制度，要求學生必須獲得國家相關職業資格證書才能夠畢業，以督促學生重視實踐技能。

二、南京信息職業技術學院商務英語專業建設特色

1.專業課程分為兩大模塊:英語語言類課程和國際商務類課程。前者主要在大學一、二年級上學期開設，著重為學生打好英語語言基礎，以傳授人文知識和增強學生英語運用能力為主要目的;后者在二、三年級開設，要求學生系統地掌握各相關專業的理論和規則以及解決實際問題的基本方法，著重拓寬口徑，注重能力培養和素質鍛煉，同時在三年中不間斷地鞏固和提高學生的英語應用能力。2.將“國際型、復合型、應用型、創新型”的人才培養目標始終如一地貫穿于專業課程建設的全過程，強調專業的應用型特點，從而使學生既熟練掌握英語語言各項基本技能，又較為系統地學習國際商務基礎理論，熟悉國際商務運作程序。3.深化教育改革，開展中英文雙語教學。用英語講授全部英語語言課程和用中英文雙語講授國際商務課程。4.改革教學方法，靈活運用啟發式、討論式、研究式、任務式等教學方法，培養學生發現問題、分析問題和解決問題的綜合能力。重視第二課堂活動，舉辦英語演講比賽、中英文辯論賽、綜合技能大賽、英文作文比賽等，組織學生參加社會實踐、社會調查、商務活動等，豐富學生的實踐經驗，提高他們的實際應用能力和創新能力。5.實行學歷證書和職業資格證書“雙證書”結合制度。6.在教學設計中增加實踐教學比重。通過加強“聽、說、讀、寫、譯”的強化訓練、外經貿相關領域的實訓和信息技術應用的綜合訓練，為培養應用型外語人才奠定基礎。

三、南京信息職業技術學院商務英語專業建設的具體措施

(一)成立專家顧問委員會

在專業建設過程中，為了使專業設置更符合市場需求，南京信息職業技術學院成立了專家顧問委員會，在專業設置、咨詢、論證中發揮了積極的作用，指導教學開發取得明顯成效。特別是在貫徹以能力為本位、以就業為導向、以職業實踐為主線的新一輪課程改革中成效顯著。

(二)改革課程體系和教學內容體系

深化課程體系和教學內容體系改革，按照“實際、實用、實踐”的原則，不拘泥于傳統學科型的課程體系結構，淡化基礎課與專業課的界限，進行課程重組和整合。為了提高學生的英語綜合應用能力，設置兩次綜合英語強化實訓，以利于提高學生“聽、說、讀、寫、譯”的綜合應用能力。在對外貿易方面，增設了報關實訓。在理論課程設置方面，考慮到在基礎英語精讀課中已安排寫作練習，因此，再開設英語寫作已無必要，經過論證，將英語寫作刪除，改為商務英語寫作。同時，為了加強學生在外經貿領域的實際工作能力，除了國際貿易實務，還開設了進出口業務的一個重要環節——報關方面的課程，即“報關實務”。這些改革措施使理論教學體系與實踐教學體系既相互聯系、相互依存，又有各自特點，相對獨立，構成為培養目標服務的教學體系有機體。

(三)改革教學方法和教學手段

教學是課程實施的主要途徑。通過一線教師，特別是英語教師的調查、摸索、嘗試、反饋、總結和反思，可以制定適合大多數學生的學習內容和技能清單。在教學過程中，盡量避免教師一言堂，可采用分組討論、配對練習等方法，鼓勵學生積極參與教學活動。同時，由于商務英語專業的核心課程是英語類課程，要想促進學生在學習上發揮主觀能動性，就要培養學生對英語這門語言的興趣，讓學生了解一些好的英語學習方法，并采用多媒體等現代化教學手段激發學生的學習興趣。

采用多媒體教學，教師可以將例句事先輸入電腦，在學生用該單詞造句后再展示給學生看。學生普遍反映這種展示效果較好。教學軟件有隨堂測試功能，方便了教學反饋和監督。教師可以要求學生將答案輸入，教師通過電子試卷可以分析學生的答案，了解學生的知識掌握情況，對于學生普遍掌握不好的問題，可以有針對性地重點講解。多媒體還有助于教師使用補充材料。例如，教師補充的聽力材料可通過多媒體的放音系統及投影儀，讓學生同步閱讀聽力的問題和選項。

(四)加強教師隊伍的建設

在專業教師配備上要增加“雙師型”教師。多讓那些在商務類工作崗位上積累了一定經驗，實踐操作能力很強的教師授課，則培養的學生的實踐能力可更貼近職業崗位的要求，從而提高學生的就業能力。對于缺乏實際工作經驗的教師，可采取措施，鼓勵專業教師尤其是實踐課教師考取相關的職業資格證書，每年為教師安排一定時間到企業參加實踐。另外，可聘請企業有相關領域實際工作經驗的專業技術人員擔任實訓課教師或舉辦相關的職業教育講座。

四、結論

商務英語專業除了要培養學生英語“聽、說、讀、寫、譯”的綜合能力外，更需要重視對學生未來從事商務工作能力的培養。因此，除了通過增加實踐課程設置外，教師的外經貿實際工作經驗也是不可或缺的因素。

［1］胡安娜.與就業崗位對接的商務英語精讀課堂教學模式設計［J］.太原大學教育學院學報，2012(3).

［2］朱愛云.高職商務英語專業人才培養的幾點思考［J］.職業教育研究，2007(3).