武漢大學生體育生活方式的行為特征調(diào)查及影響因素研究

胡啟良 王云玲

中圖分類號：G812 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 通過對武漢市普通高校大學生參與體育生活方式的行為特征及影響因素的調(diào)查表明，大學生參與體育生活方式的行為特征以強身健體為目的的居多，參加的體育項目主要是以羽毛球、散步、籃球、乒乓球為主，但男女各有偏重，選擇體育場所時首先考慮的是就近原則和經(jīng)濟支付能力；影響武漢市大學生參與體育生活方式的因素依次是：體育價值觀、體育興趣、余暇時間的多少、場地設施、經(jīng)濟條件、大眾傳媒的宣傳。

關(guān)鍵詞 武漢市普通高校 體育生活方式 行為特征

大學生作為一個特殊的群體，生活方式對其生活質(zhì)量的影響非常重要。相關(guān)研究表明，我國大學生面臨就業(yè)、學習、經(jīng)濟等造成的精神壓力和心理不安因素不斷增多，余暇生活出現(xiàn)一種盲目、被動、空虛、無聊等嚴重缺乏主體性的現(xiàn)狀[1]。為了改變這種現(xiàn)狀，人們不可避免地將注意力轉(zhuǎn)向了體育生活方式。體育生活方式是指在一定社會客觀條件的制約下，社會中的個人、群體或全體成員為一定價值觀所制約和指導的滿足多層次需要的全部體育活動的穩(wěn)定形式和行為特征，是一種健康、文明的生活方式，它包括體育活動主體、體育活動條件、體育活動形式三方面的內(nèi)容[2]。在目前的形勢下，倡導健康文明的體育生活方式，對促進高校物質(zhì)文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展具有很重要的現(xiàn)實意義。

一、研究對象和方法

本文以華中科技大學、湖北經(jīng)濟學院、中南財經(jīng)政法大學等14所普通高校大學生體育生活方式的現(xiàn)狀為研究對象，在每所學校中抽取100名大學生和2名體育教育專家、教師為調(diào)查對象。主要采用文獻資料調(diào)研、問卷調(diào)查、數(shù)理統(tǒng)計、邏輯分析等方法對大學生參與體育生活方式的行為特征進行調(diào)查，對大學生參與體育生活方式的因素進行分析并提出合理的建議，為創(chuàng)建和諧的高校校園體育文化提供理論依據(jù)及參考。

二、結(jié)果與分析

（一）調(diào)查對象余暇時間生活方式的選擇

通過1218份有效問卷（男590份、女628份）的統(tǒng)計分析，37.7%的大學生每天有3個小時以上的余暇時間，24.5%的大學生每天有1-2小時的余暇時間，22.4%的大學生每天擁有2-3小時的余暇時間，15.4%的大學生余暇時間不到一個小時。大學生余暇時間主要用于上網(wǎng)、看電視、體育活動、睡覺和逛街。男生利用余暇時間參加各項活動的秩序依次是是：上網(wǎng)、體育運動、睡覺、看電視和看書，體育運動排在第二位，占53.2%；女生利用余暇時間參加各項活動的秩序依次是是：上網(wǎng)、逛街、看電視、睡覺和看書，體育運動排在第六位，占38.2%。男女生在余暇時間選擇參加體育運動存在顯著性差異。

（二）武漢市大學生體育生活方式的行為特征分析

1.武漢大學生的體育價值觀現(xiàn)狀調(diào)查

對武漢市大學生體育價值觀的10項指標進行調(diào)查統(tǒng)計，按選中頻率大小排序依次為：強身健體、消遣娛樂、豐富生活、發(fā)展個性、增進交往、提高技術(shù)、陶冶情操和形體健美。男生排在前五位的分別是強身健體、消遣娛樂、提高技術(shù)、豐富生活和增進交往；而女生排在前五位的分別是強身健體、消遣娛樂、形體健美、豐富生活和陶冶情操。在提高技術(shù)和形體健美兩種價值取向中男女生存在顯著性差異。這說明男女大學生在余暇時間參與體育活動的主要價值觀是一致的，只是存在男生愛健壯，女生愛漂亮的性格差異所產(chǎn)生的部分觀念的不同，也進一步說明大學生對體育生活方式的認識正在逐步提高。

2.大學生參加體育生活方式所選擇的項目調(diào)查

大學生參加體育生活方式所選擇的項目，受價值取向、活動環(huán)境、經(jīng)驗和興趣的制約。男生主要集中在籃球、羽毛球、乒乓球和足球項目上，而女生則主要集中在散步、羽毛球、健身操和乒乓球項目上，且在籃球、健身操、足球、武術(shù)類項目的選擇中，男女之間存在顯著性差異。男、女生在項目選擇上的不同，反映了男、女生能力、興趣的差異，尤其是散步為女生首選內(nèi)容，原因在于這個項目活動強度較小，不受場地限制，適合于高校女生的特點。從選擇內(nèi)容來看，男生較喜愛富有競爭性，對抗性較強的項目，而女生側(cè)傾向于傳統(tǒng)的、簡單的、能夠表現(xiàn)人體美的項目。

3.大學生每周參加體育活動的頻度、時間和強度調(diào)查

大學生每周鍛煉在2次以上的男生為45.08%，女生占32. 17%，時間超過30分鐘的男、女生分別為87.45%， 57.43%，女生明顯低于男生，負荷量達到中等強度及以上的男、女生分別為76.1%， 72.08%。這說明武漢市高校女生體育活動參與時間和次數(shù)大大的低于男生的參與情況，而強度相當。根據(jù)國家體育總局1997年《對中國社會體育狀況調(diào)查結(jié)果報告》中對體育人口標準的劃定，本研究被調(diào)查人群中符合體育人口基本要求的占到總數(shù)的38.63%，略高與全國體育人口比例的33. 90%。

4.武漢市大學生參加體育生活方式的形式和場所調(diào)查

調(diào)查顯示武漢市男、女大學生參加體育活動的主要形式基本一致，排在第一位的是與朋友、同學一起占48.7%，第二位的是個人鍛煉占20.2%。班校組織的活動、校內(nèi)體育俱樂部排在第三、第四位。體育社團組織、培訓班和校外商業(yè)體育俱樂部吸引了大約4.3%的學生參與。32.2%的大學生在選擇體育活動場所時基本一致，他們考慮的都是就近原則和經(jīng)濟支付能力即校內(nèi)免費場地，但有3.7%的大學生把運動空間拓展到了收費場所，2.1%的學生走出校園，到校外一些收費的俱樂部、郊外或旅游景點進行鍛煉，從“三點一線”的學習生活中擺脫出來，走出校園，回歸自然，宣泄情感，對于畢業(yè)后更好的從事體育鍛煉有一定益處。

（三）武漢大學生體育生活方式的影響因素分析

通過調(diào)查，影響大學生體育生活方式的因素依次為：體育價值觀的形成：要使體育成為大學生生活方式的重要內(nèi)容，還要依賴于他們正確的體育價值觀，有賴于他們將體育與其它余暇活動進行比較時的價值判斷。41%的大學生認為體育價值觀對體育的參與行為非常重要。體育興趣的強烈：研究表明一個人如果對體育活動感興趣，就會積極參加全力投入，活動的結(jié)果將是需要的滿足并由此得到積極的情緒體驗。23.7%的男大學生和25.4%的女學生認為對體育有興趣愛好而排在第二位。余暇時間的多少：目前我國高校學生的全年休息日將超過175天，充沛的余暇時間為參加體育活動提供了時間保證。但仍有15.4%的學生由于Internet的迅猛發(fā)展而迷戀上了網(wǎng)絡認為沒有余暇時間。因此必須正確引導讓更多的大學生投身到余暇體育活動中來。學校體育場館的規(guī)模：武漢普通高校相應配套的體育運動場館和設施增加不多，不能完全滿足各高校擴招后大學生人數(shù)迅速增長的體育需求，場地設施的缺乏成為阻礙大學生參加余暇體育活動的第一影響因素[4]。經(jīng)濟條件的好壞： 20%左右的大學生因受經(jīng)濟條件的限制而妨礙參加運動位居第二。造成這一現(xiàn)象的主要原因是大學生經(jīng)濟來源較少，絕大部分學生由父母提供，一半左右的大學生月生活費不足300元[5]，其生活費只能滿足最基本的生需要，而一部分休閑項目是需要一定的資金投入才能參與的。大眾傳媒的宣傳：大學生參與運動的行為與大眾傳媒的宣傳有潛移默化的聯(lián)系，世界杯決賽年，大學生從事足球的比例猛增；奧運年，大學生有滋有味的談論競技場上的運動明星；NBA轉(zhuǎn)播期間，經(jīng)常出現(xiàn)搶占籃球場的現(xiàn)象[6]。調(diào)查顯示，有6%的學生是由于喜歡媒體上體育相關(guān)信息而參加體育活動的。

三、建議與對策

（一）加強高校體育物質(zhì)環(huán)境建設與管理，為大學生體育運動的順利開展提供物質(zhì)保障

面對高校的擴招，學校領(lǐng)導層應在建設體育設施觀念上有所轉(zhuǎn)變，在不影響學校正常活動的前提下引入校外資金來改善體育硬件設施，并建立與之相應的指導思想。同時體育部門要做好體育場館的統(tǒng)籌規(guī)劃管理工作，針對學生熱衷程度和長效性，最大限度的挖掘潛力，延長開放時間，提高場館利用率，為大學生運動的順利開展提供物質(zhì)保障。

（二）加強校園體育文化建設，營造良好的體育氛圍，促進體育運動全面發(fā)展

各高校應加強宣傳力度，通過組織體育知識講座、知識競賽和觀看體育比賽等，提高學生的體育認知水平；通過規(guī)范校園體育文化各項制度與管理，組織豐富多彩的課余體育活動、體育競賽，調(diào)動學生參加運動休閑的積極性、創(chuàng)造性和主動性，促進學生在運動中自我決策、自我選擇意識的建立和發(fā)展，進而形成持久的健康生活方式。

（三）加強對大學生體育健康教育，深化高校體育教學改革

面對激烈的市場競爭，高校體育教學在指導思想上必須樹立人本意識、效益意識和終身體育意識；教學內(nèi)容上完成由競技體育向休閑娛樂體育轉(zhuǎn)變、師生關(guān)系由教師為主體向?qū)W生為主體轉(zhuǎn)變、活動方式由單一的身體活動向體腦結(jié)合轉(zhuǎn)變、教學評價由結(jié)果評價向過程評價轉(zhuǎn)變；實現(xiàn)學習內(nèi)容自主、學習時間自主、學習進度自主、學習形式自主、學習規(guī)格自主，最終實現(xiàn)高校體育與健康教育的有機結(jié)合。

★基金項目：湖北經(jīng)濟學院2012教學研究項目（編號： 2012029）。

參考文獻：

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[5] 劉小平，等.當代大學生體育消費行為健康干預有效性的評價研究[J].體育文化導刊.2003.1.

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[7] 張倫厚.普通高校大學生體育生活方式的調(diào)查與分析[J].山東體育科技.2003（9）：42-44.