高校體育教育專業健美操課價值觀念調查與分析

宗延偉

中圖分類號：G831 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-02

摘 要 本研究通過對8所具有代表性的陜西省高校體育教育專業的健美操課進行調查，了解到健美操課在陜西省高校體育教育專業已經全部開設，而且進入了穩步發展的階段，深受廣大學生喜愛，但其開設情況的好壞沒有引起有關學校領導的重視。對此提出建議：加強健美操運動的宣傳力度、舉行各類健美操表演、舉辦各類健美操培訓班、課程增加其他比較流行的健美操項目等。旨在為陜西省高校體育教育專業健美操課改革提供參考。

關鍵詞 體育教育專業 健美操 認知程度

健美操是在鮮明的音樂節奏伴奏下，以身體練習為基本手段，在保持身體標準姿態的基礎上實現身體控制節律性彈動技術，達到提高身體協調能力，實現人類追求以健身、健心與健美為鍛煉目的的一項運動[1]。高校領導對于健美操的認知程度、學生對其的喜歡程度直接影響著健美操在高校中的開設情況，而健美操課又是普通高校體育教育專業必修課，開設情況的好壞間接的影響高校體育教育專業人才的培養。

一、研究對象與方法

（一）研究對象

以8所體育教育專業的高校：西安體育學院、陜西師范大學、延安大學、陜西理工學院、寶雞文理學院、渭南師范學院、安康學院、榆林學院擔任健美操課教學的教師和學生為研究對象。

（二）研究方法

本文通過運用文獻資料訪談、問卷調查、和數理統計等方法對8所具有代表性的陜西省高校體育教育專業的健美操課教師和學生進行調查，其中教師發放調查問卷40份，回收有效問卷38份。學生發放調查問卷400份，回收有效問卷382份。

二、調查現狀與分析

（一）學校領導對健美操的認知程度

體育課程是一個社會文化的一個版塊，受到了社會文化大背景的規范和制約，但它又承擔著傳遞社會文化的責任，雖然我國成功舉辦了2008年奧運會，國家頒布了加強青少年體質方面的文件，但從社會發展的角度來看，目前社會文化的主流依然是重文輕武。體育和體育課程還處在一個比較尷尬的局面，從來沒有得到真正的重視，很多時候是說起來很重要，實施的時候放不到重要地位，在體育中健美操作為一個新興和流行的項目，深深受到了廣大學生和群眾的喜歡，它有著本身自有魅力和價值，但在調查的院校中對我們發現對健美操的發展和重視程度有一定的忽視和淡化，與其他項目在課程的設置，宣傳途徑，場地設施、教師配置等相比都有很大差別。

圖1 學校領導對健美操課的重視程度調查圖

在對教師認為學校領導對健美操課的認知程度在調查中發現（圖1），大部分教師認為學校的領導對健美操課的認識和重視程度不夠，認為學校的領導對健美操課的比較重視或者重視程度為一般有12位教師，只有西安體育學院的學校領導對健美操課特別重視。究其原因是西安體育學院是國家健美操的訓練基地，在過去的幾年國際國內的健美操比賽中都取得好的名次，是學校的一個品牌項目，所以學校對健美操的重視程度是特別高的。

（二）學生對健美操課的認知程度

對8所高校體育教育專業的382名學生對健美操喜歡程度及原因進行調查（見表1），從中發現，對健美操課“非常喜歡”和“喜歡”有絕大多數人，對喜歡程度感到“一般”有15.45%的人；僅僅11人對“不喜歡”健美操課。可以得知，學生還是喜歡的這門新興的課程。在對喜歡健美操課的原因的統計中，認為學習健美操可以健身的，有94.76%的學生選擇， 88.22%的學生選擇通過健美操可以塑造形體， 選擇可以減肥有86.91%的學生，有80.1%的學生認為可以保健的，由此可見，學生對健美操的認識不同，導致喜歡程度不同，喜歡的原因也是不同的。

對于健美操的學習學生如果認識不足，就會在很大程度上影響學習的主動性和積極性。通過調查，大多數體育教育專業學生都喜歡健美操，但只偏面的認識健美操，就會直接影響健美操教學效果，因此，要學生對健美操的有正確認識，就要求的健美操教師要用專業知識去引導學生學習，才能使學生對健美操獲得的正確認識，才能使廣大群眾對健美操有真正的了解。這就要求學校的領導對引進教師要注重專業性，對在職的教師的培訓要多方面，多層次的去開展和交流。

社會心理學認為，認知成分所包含的主要是對事物的了解和評價，由認知所形成的對外界的知覺印象和觀點，是人們了解和判斷事物的依據，表明主體對外界認知對象的理解、贊成或反對[2]。在對學生學習健美操后，在某一方面得到了提高的調查中發現（見表2），有62.04%的學生認為自己在柔韌性、協調性、靈敏性方面有提高。審美觀方面有所提高的有39.79%。認為在動作姿態、自信方面、氣質、鍛煉習慣、身體形態、創編能力等方面有所變化和提高的也為數不少。

可以看來，在學習、了解和接觸健美操后，有助于他們的身心全面發展，特別是在提高審美觀、動作姿態、身體形態、柔韌性、協調性、靈敏性等方面的作用比較明顯，在2003年制定的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》中，對于人才培養的規格的方面，第六條規定：體育院校大學生應具有感受美、鑒賞美、表現美和創造美的情感與能力[3]。而獲得這四種情感與能力受到體育、音樂、文學、藝術、美學等知識的影響，健美操卻又是融合體育、音樂、藝術、舞蹈的運動項目。通過健美操的學習、了解和觀賞，我們得到了美的感受，強壯的體魄、健美的體態、優美的體型、優雅的動作、動聽的音樂、精美的服飾等等給人留下深刻的印象。能夠提高其鑒賞、感受、表現、創造的美的情感和能力，因此，要十分重視體育教育專業中健美操課開展狀況。

三、結論

健美操課在陜西省高校體育教育專業已經全部開設，而且進入了穩步發展的階段，大部分的學校領導對體育教育專業的健美操課的重視程度還不夠，開設情況的好壞沒有引起有關學校領導的重視；學生對健美操的都比較喜歡，其喜歡原因主要是健美操固有的健身、塑造形體功能；學生充分認識到健美操的鍛煉價值，對學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美等方面情感與能力的提高有很大幫助。

四、建議

（一）通過各種途徑宣傳健美操，開展各式各樣的健美操活動，使學校領導和學生對健美操項目進行充分了解，爭取學校對該項目的扶持力度。

（二）學校對引進擔任健美操教學和訓練教師要注重專業性，對在職的教師的培訓要多方面，多層次的開展和交流。

（三）開設不同種類的健美操課程、培訓班，在課程內容上增加一些流行元素，吸引廣大學生參與，進一步培養學生感受美、鑒賞美、表現美和創造美等方面情感與能力。

參考文獻：

[1] 李沛，馬鴻韜，孟憲君.健美操概念研究[J].北京體育大學學報.2004.27（10）：1433-1435.

[2] [美]弗林克爾，瓦倫著.蔡永紅，等譯.教育研究的設計與評估[M].北京華夏出版社.2004.

[3] 教育部.關于印發《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》的通知[S].2003（6）.

[4] 王雁，宋衛東.關于普通高校健美操教學的課程及課程現代化研究[J].南京體育學院學報.2005.19（6）：16-19.

[5] 馬莉，何幸光，許銘.“積木原理”在健美操課程改革中的設計與應用研究[J].北京體育大學學報.2005.28（2）：243-345.