新課改下初中體育教學創新之我見

李瑞

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2013）01-000-01

摘 要 教學是實現學校教育目的，完成教育任務的基本途徑。體育是學校教育的重要組成部分之一，而它的基本特征是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施是與其他學科不同的特殊性。所以，體育教學創新，是體育教育的歷史使命，也是體育教育的重要組成部分。創新教育的本質即提高人的創新意識，開發創新思維。它是圍繞學生的創新意識，精神，能力和品質進行教育的。那么，教師和學生應該如何正確看待教學創新？

關鍵詞 體育教學創新 綜合型人才 體育教學觀念

一、體育教學創新的內涵

（一）體育教學的觀念

觀念就是人們對事物客觀和主觀認識的系統化的集合體。從這個意義上來說，觀念的更新與否是新觀念與舊觀念的分水嶺。觀念是行動的先導，觀念不更新，行動就沒有意義。任何成功的變革，創新無不以思想觀念的更新為先導，體育創新也不例外。體育教學創新不是簡單的模仿或者單一的組合、疊加。這就要求我們的每位體育教育工作者，從思想上去重視創新，從行動上去研究創新。而這種研究以及探索的過程，就首先反映在體育觀念的變革上。故此，體育教學觀念的創新，是體育教學創新的重要內容。

（二）體育教學主題

教學界關于教學主體的定位一直在“學生中心”和“教師中心”二者之間徘徊，這也反映出傳統教學觀念和現在教學觀念的區別。而我們要向創新體育教學觀念，就需要采取現代的教學觀念，發揮以學生為主體，教師為主導的理念。當然這兩者并不沖突，以學生為主體，強調的是在整個教學過程中要充分調動學生的主動性，以積極培養學生主動探索知識，增強主體意識的過程。只有不斷鼓勵學生發問、辯論，充分調動學生的參與意識，才能使學生真正成為學習的主人。當然發揮學生的主體作用并不是要削弱教師的主導作用，而是要通過教師的引導和啟發使學生獲取知識，教師的主導在課堂上就表現為組織教學和激發思維，二者相輔相成，缺一不可。

（三）體育教學模式

體育教學模式是指在一定的教育理論和教學思想的指導下，建立起來的較為固定的體育教學活動結構和活動程序。是教育教學創新的重中之重，觀念不變革，模式不變化，一切創新都無濟于事。所以，體育課必須系統的，全方位的進行教學，改變傳統的以競技體育為中心，以提高成績為目的的模式。形成以培養終身體育意識，增強體質為核心，以啟發學生的創造能力和自主學習性為重要內容，以全面提高學生綜合素質為目標的新型教學模式。

二、體育創新的現狀

（一）過分強調硬性指標

多年以來，我國學校體育在傳統觀念的影響下采取與應試教育相同的做法，過分強調動作規格，練習密度，運動負荷等硬性指標，和文化課教育方面不顧及學生的心理發育情況一樣，體育課也幾乎不考慮學生生理發育狀況的不平衡，只是規定一個硬性的指標，如男生1500米長跑必須在幾分鐘之內完成等。這樣只尋求在整體上達標卻損失了對學生個性的培養，使體育不好的學生苦于上課，又使體育好的學生感覺上課毫無挑戰發揮，中等的學生又覺得這樣毫無意義，這樣就使得體育素質多年不見成效。

（二）對學生個性發揮重視不夠

雖然學校體育教育實行“以人為本”，已經開始慢慢注重培養學生的個性，國家也在各級學習之間展開大量運動會，以更好的發掘有潛力的學生，而且學校還將體育成績作為學生畢業，升學所考察的一項重要標準。但也只是作為一種手段，并非根本目的，之所以成為如此現象，是因為體育教學理念一直定位在強調學校體育教學的社會需要和對人的生理作用上，對學生的個性發展不夠重視。而且，目前在我國學校體育教育中，由于過多的強調學生在校期間的短期效益，是一種缺乏遠見的行為。綜上，在新課改如火如荼的進行中，學校體育教育就得引進終身體育的思想。運用終身的理念和方法，使學校體育的功能最大限度的向全社會延伸。

三、體育教學創新的途徑

（一）體育教育觀念的創新

這就需要加強體育意識教育，樹立全新的正確的體育觀，要讓學生到體育不僅是一項運動，而且是健康，科學，文明的生活方式。應該成為師生生活中不可缺少的重要內容。因此，就要求教師在體育教育中著重培養學生的體育意識和健康意識，提高學生自覺參與體育鍛煉的興趣和習慣。這就需要教師從教學觀念上做出創新，改變原有教學思維，模式。從根本上發掘學生的潛力。

（二）體育教學方法的創新

在體育教學中想要培養學生的創新能力不可能一蹴而就，尤其需要教師平時在教學過程中的不斷啟發和引導，包括以下幾種方法：

1.發現法：在體育教學運用中，突出的特點就是，教師不要提前將現成的答案告訴學生，而是讓學生在實踐中，運用自己所學的知識，發揮主觀能動性，不斷去探索，去總結。最后結合自身的身體素質，找到解決問題的方法，從而盡快的掌握技能。例如：在短跑運動中讓學生通過練習自己掌握調節呼吸的方法。

2.問題教學法：愛因斯坦說過“提出一個問題，往往要比解決一個問問題更重要”。而學生在學習體育技能的時候，往往會遇到很多諸如技巧，戰術，規則，等各種困難。教師就要在教授過程中努力引導學生，讓他們勇于提問，并解釋性的解答問題，讓學生通過“實踐—提問—假設—推理—驗證”這五步思維法對疑惑進行反復的探究，逐步養成學生善思勤問的良好習慣，進而提高學生的創新能力。

四、結束語

總之，創新教育就是在實施教育的過程中以創新精神為核心，重點培養學生的創新思維習慣以及能力。這是創新思維最基本的任務和目標。我們要突破傳統教學模式，拓寬思路，解放思想，為祖國培養高素質的建設者而進我們的綿薄之力。

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