基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)研究

摘 要：建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、人本主義理論和教學(xué)過程最優(yōu)化理論為自主學(xué)習(xí)提供了理論支撐。自主學(xué)習(xí)應(yīng)遵循的原則包括主體性原則、交互性原則、開放性原則和探究合作原則等。構(gòu)成自主學(xué)習(xí)模式的基本要素包括學(xué)生信息庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺、學(xué)生診斷和識別系統(tǒng)、智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)及交流空間等。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù)；自主學(xué)習(xí)；理論支撐；基本原則；構(gòu)成要素

中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0134-02

一、引言

進(jìn)入21世紀(jì)后，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類社會已經(jīng)進(jìn)入了信息時代，時代的發(fā)展對教育和人才提出了更高的要求。基于知識更新的快速性，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)就顯得特別重要。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)忽視了學(xué)生的個性，抑制了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，學(xué)習(xí)變成了單純記憶和被動接受的過程。

以計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)為標(biāo)志的現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，把傳統(tǒng)意義上的學(xué)校教育空間拓展為開放性的空間。應(yīng)積極利用現(xiàn)代信息技術(shù)的交互性、開放性以及資源信息的共享性、無限擴(kuò)展性等特點(diǎn)，為教師的教學(xué)實踐提供軟、硬件支持，為學(xué)生的學(xué)習(xí)打造多樣化的空間。基于現(xiàn)代信息技術(shù)的自主學(xué)習(xí)指的是學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的智能學(xué)習(xí)系統(tǒng)，以自身為中心自主地、創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識。

二、自主學(xué)習(xí)的理論支撐

1.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論

瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為，知識不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)生在特定的社會文化環(huán)境下，借助他人的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資源，通過意義建構(gòu)的方式而獲得的。……