交互式電子白板在教學中的使用調查

宋書佳

一、調查背景

我校地處西北邊陲，教育資源相對落后，但近幾年國家加大了教育投資力度。我校在上級的大力支持下，于2012年7月完工一幢新的教學樓，校園環境和配套的教學設施有了巨大的飛躍。為適應現代化教學需求，上級部門還為我校配備了13套交互式電子白板（可推拉式黑板后裝上電子白板）。學校本著教育優先化發展原則，先在我校初中進行了試點教學。

二、調查目的

主要是電子白板在團場學校的推廣使用。提高電子白板的使用效能，使電子白板系統更好地服務于我們的教育教學活動。

三、調查對象

183團中學電子白板培訓登記、電子白板使用登記、初中部任課教師問卷調查、初中部學生問卷調查。

四、調查方法

登記表查詢、問卷調查，教師上課使用電子白板照片。

五、交互式電子白板調查小結及分析

（1）教師電子白板使用調查結果分析。數學課使用率達27.5%，英語使用率達70%，語文使用率達41%，地理課使用率達80%，生物課使用率達75%，思品使用率達8%，物理使用率達50%，化學使用率達20%。①通過調查發現，我校初中部老師大都已基本掌握電子白板使用，使用白板突出優點。A.課容量大，資源豐富，節約板書時間，課堂豐富多彩。B.方便、直觀、形象，學生易理解，提高課堂效率。C.地理、生物、歷史等圖片影像資料直觀展現，方便學生提高讀圖、析圖能力，有利于提高學生學習能力、探討能力、革新意識、解決問題的能力。D.語文教學中，優美的散文配上音樂及畫面讓學生身臨其境。E.知識復習歸納總結性強。②使用白板突出缺點：A.部分學生注意力不集中。B.教師課件不能充分體現教學特點。C.對白板的使用方式單調，缺乏對白板功能的挖掘和利用。

（2）一八三團中學初中部電子白板使用中學學生調查問卷分析（七、八、九年級學生各20名，共60名學生）。

A.你是否贊成使用多媒體教學模式：贊成，樂于接受、歡迎；反對、厭煩、拒絕；無所謂。調查結果：57名學生選贊成，3名學生選無所謂，說明95%以上學生贊成使用電子白板教學。

B.您喜歡多媒體教學還是傳統教學模式：多媒體教學、傳統教學、都喜歡。調查結果：37名學生選多媒體教學，2名學生選傳統教學，21名學生選都喜歡。這說明96.6%學生接受多媒體教學。

C.多媒體教學是否增強了您對學習的興趣：增強、沒有變化、甚至降低。調查結果：49名學生選擇增強，11名學生選擇沒有變化，說明圖文并茂的多媒體教學激發了絕大多數學生的學習興趣。

D.對于初中學科知識理解能力、知識掌握、興趣激發、自主學習能力及知識應用調查結果。語文、數學、英語、物理、地理、生物、思品、化學等各科的“知識理解好”均達到40%以上，理解差為2%；“知識掌握好”達到45%以上，掌握差5%；“興趣激發好”達50%以上，興趣激發差為0.2%；“自主學習能力高”達42%以上，自主學習能力差為3%；“知識應用好”達38%，差為6%。

通過以上幾方面的調查，我們可以看到，我校初中部教師已基本掌握電子白板的操作，也把它用在教育教學實踐中，電子白板的優勢已開始發揮，各科使用率已達到20%以上。但因剛開始使用，很多老師還是將它與以前單純的多媒體教學視為等同，沒有充分發揮其電子白板的“黑板”作用，課件制作也不充分，這還需要我們在今后的實踐中進一步發揮挖掘。

我校大多學生也接受了電子白板教學，并很喜歡這種教學方法。他們大多認為，這種圖文并茂的教學方法，特別易于激發他們學習興趣，有效提高了課堂效率，將枯燥乏味的課堂變成了一堂堂生動有趣的課。尤其是地理圖片、影像等提高了他們識圖、析圖能力，生物動畫讓他們很直觀地接受了抽象的生物知識，優美的音樂配上美麗風景讓他們陶醉在語文美文的意境中……但老師和學生普遍認為，傳統教學必須與電子白板教學均衡發展，這樣才能有效提高課堂效率。

合理有效利用好電子白板的強大功能，充分發揮其在教育教學中的作用，是我們今后在教育教學中進一步完善推廣的目標。

（新疆生產建設兵團農十師183團中學）