體育幫助孤獨癥兒童走出孤獨
——讀《孤獨癥兒童家庭體育訓練與康復》

曾一兵

(長沙大學體育教學部，湖南 長沙 410003)

孤獨癥也被稱為自閉癥，是一種廣泛性發育障礙，多起病于3歲之前。此類兒童具有三類典型特征:社會交往障礙、溝通交流障礙和重復性的刻板行為。多伴隨智力低下，而且感知、運動、社會交往、語言、情感等能力受損，對患者家人及社會造成極其嚴重的負擔。目前致病原因尚不明確，無有效藥物治療，只能采取訓練與心理治療方法。半個多世紀以來，對孤獨癥的干預研究者在各自的領域進行了深入的研究，并結合實踐，提出了很多行之有效的方法和手段。如應用行為分析、結構化教學法、人際關系發展干預、兒童中心游戲治療、感覺統合訓練、音樂治療，還嘗試了動物輔助治療的相關研究等等，干預效果得到社會的肯定。但與此同時，這些干預方法并沒證明完全有效，在實際的運用中仍然需要多學科的整合，揚長避短，使干預效果達到最優化。體育對于兒童的發展具有不可替代的作用，對孤獨癥兒童的體育干預研究是國際適應體育研究熱點。盡管體育教學體系日趨完善，但是針對孤獨癥兒童等特殊群體的體育教學內容與教學方法、干預模式的研究相對滯后。因此，有待專家和學者進一步研究和創新。

欣悉長沙理工大學潘紅玲的著作《孤獨癥兒童家庭體育訓練與康復》一書由北京郵電大學正式出版發行，可喜可賀!當我翻閱著作者送給我的帶著淡淡油墨味的書頁時，頓生些許感概。作者從2001年開始進行孤獨癥兒童家庭康復訓練的理論與實踐研究，十二年來從沒放棄，雖然步履艱難，但她始終堅持研究，在孤獨癥兒童的體育干預方面發揮了開拓精神，積累了很多寶貴的經驗，取得了可喜的成績，其論文《孤獨癥兒童體育干預個案研究》發表在《中國體育科技》刊物上，湖南日報記者就“如何幫助孤獨癥兒童進行康復訓練，走出孤獨?”采訪了作者并對該專著進行了相關報道。本書完全是作者用心完成的，我敬佩她樂觀的心態和不屈不撓的專業精神。粗讀此書，深感有以下幾個突出特點。

一 該書為孤獨癥兒童體育干預提供精神動力和智力支持

該書汲取心理學、生物學和特殊教育學等理論精華，從動作教育和家庭訓練角度出發，以兒童喜愛的體育活動、體育游戲為切入點，發揮家庭體育自身特點和體育特有的功能，在幫助孤獨癥兒童發展感知、語言、情感、運動、社會交往能力，穩定情緒、適應現實生活方面成效顯著，可為孤獨癥兒童家長、特教學校教師、孤獨癥訓練機構教師、小兒康復訓練師提供指導和參考。

在兒童思維、智力的發生過程中，動作起著決定性的作用。孤獨癥兒童動作能力發展不佳，缺乏眼對視，注意力渙散，沒有“共同注意”，感知覺過于敏感或遲鈍，缺乏與他人交流或交流技巧，語言能力差，行為問題嚴重等等，針對孤獨癥兒童的缺陷，書中詳細分析了體育運動對孤獨癥兒童注意力、感知覺、語言、社交、行為矯正、情感發展的影響，設計了孤獨癥兒童體育運動中的注意力訓練、感知覺訓練、行為矯正訓練、語言訓練、社交訓練、情感發展及體育游戲訓練方法、手段100多種，整理和創編了百余種適合不同年齡、不同能力的孤獨癥兒童家庭體育訓練方法，并針對不同年齡、不同癥狀的患兒該選擇何種運動項目、如何實施以及實施過程中應遵循的原則、注意的事項等進行了詳盡的描述，圖文并茂，具有極強的可操作性。

二 該書為孤獨癥兒童家長樹立正確的教育觀提供指導

孤獨癥是世界疑難癥，對孤獨癥兒童的早期干預是一個長期的、系統的、復雜的工程，涉及到諸多領域學科如:教育學，心理學，康復醫學等等。涉及到的環境包括了:特教機構、幼兒園、各種社會環境及家庭環境等。對孤獨癥兒童進行早期干預的人員包括了:醫生、心理學專家、特教老師、家長等。在眾多的環境和人員中，家庭環境及家長在孤獨癥兒童康復中的作用是不可忽視的，家長是孩子的啟蒙教師，又是孩子能持續發展的引導者，家庭環境是兒童受教育最初的微環境，是其他人員和其他環境無法替代的，因此家庭訓練在孤獨癥兒童教育康復中有著重要的作用。孤獨癥的治療與訓練都是一個長期而漫長的過程。家長要以積極平和的心態，通過早發現、早干預、早訓練，為孩子回歸主流社會做出積極的貢獻。該書詳細闡述了家庭教育的特點及優勢，面對孤獨癥孩子父母應該如何調整心態，提高家長自身的素質，掌握家庭訓練的要點等，對幫助家長樹立正確的教育觀有積極的意義。

三 該書的成果為孤獨癥兒童家庭帶來希望，提供借鑒

該書第四章《孤獨癥兒童家庭體育個體針對性方案制定與實施》中家庭體育訓練個案在實踐中起到了良好的效果，經過訓練，患兒的語言、認知、社交、情感等都得到了較好的發展，順利進入普通學校學習，能很好地適應學校生活，并且在學校表現良好，這一成功個案成為鼓舞孤獨癥兒童家長的巨大力量和學習榜樣，為千百萬孤獨癥患者的家庭帶來了希望。本部分包括個案評估、家庭體育個體針對性方案制定方法與實施、個案訓練實例及效果。闡述了個案評估的任務、方法、具體操作，在家庭體育個體針對性培訓方案示例中詳細描述了訓練計劃的制定原則、方法，個案的培訓細則、培訓步驟、培訓時間、培訓進度及培訓效果，有較強的實用性和可操作性，為孤獨癥兒童家長、特教學校教師、孤獨癥訓練機構教師、小兒康復訓練師提供指導和參考。

該書以實際案例探討符合孤獨癥兒童身心特點的體育干預方案，構建系統的孤獨癥兒童體育干預體系，發揮體育在促進孤獨癥兒童的社會化功能中的優勢，為孤獨癥兒童進行體育干預提供理論基礎。

限于篇幅，該書的內容不能一一道來，還是讓讀者自己從閱讀和實踐中感受作者探究問題的精神和思路，從而獲得啟迪。

當然該書對孤獨癥兒童的體育干預研究還只是一個良好的開端。孤獨癥患者是一個龐大的群體，每個孩子各具特色，本書的研究還只能針對這個群體中的某一類型。對這樣一個龐大而復雜的課題，尚需開展多學科的協作，分階段、分步驟地進行研究，才能取得更豐碩的成果，相信只要作者繼續努力堅持，一定會為孤獨癥兒童體育干預做出更大的貢獻。

希望越來越多的人能關注這個特殊的群體，給予他們更多的幫助與關愛，讓他們也能擁有一個溫暖的春天!