高校輔導員個人素質提升之我見

趙楊

（吉林師范大學 美術學院，吉林 四平 136000）

高校輔導員個人素質提升之我見

趙楊

（吉林師范大學 美術學院，吉林 四平 136000）

如何做好輔導員工作，怎樣不斷提升輔導員隊伍素質是我們這些處于學生工作一線的政工干部常談常新的一個問題.教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業，輔導員老師更是肩負著學生思想教育工作的重任.面對新形勢、新要求、新問題，作為一名輔導員應該有一個清醒的認識，提高自身的素質與工作能力，學會“主動”、學會“反思”、學會“務實”、學會“內功”、學會“學習”、學會“引導”、學會“探索”，充分發揮其在學生思想政治教育和管理中的作用.

輔導員；主動；反思；務實；學習；引導；探索

輔導員是學校思想政治教育工作者，承擔著學生日常管理、思想教育、素質教育、就業指導等與學生成長息息相關的工作，是學生在高校成長最直接的引導者，是高校校園文化建設的直接組織者，是高校風、院風、班風建設的直接實施者，是大學精神的直接營造者和傳播者.如何做好輔導員工作關系到每個在校生的成長成才，如何使輔導員素質提升關系到整個學校學生工作的發展.

1 提高認識，學會主動

學校的工作提倡“以人文本，以教學為中心”，輔導員工作是學校學生管理工作中的重要組成部分,是維系學校與學生、任課老師與學生以及學校與家長之間的紐帶,輔導員工作的成效如何直接影響到學校的學生管理、教學質量、校風校紀以及學校被學生家長以及社會認可的程度,也對本學院學生的成長和發展起到非常關鍵的作用.學生工作雖不能囊括學校的全部工作，但卻能道出輔導員工作在整個學校中的重要性.輔導員，首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身.能夠做好輔導員工作，是一個從事輔導員工作的人一直探索，一生追求的目標.通過自身的不斷努力，使學生能夠在成長成才的道路上堅定信心、不走彎路，是輔導員自身價值的最大體現.為此高等學校思想政治教育工作者在工作上乃至思想意識上都必須要主動，主動參與學生社會實踐，主動幫助學生解決日常一般性問題，主動和學生溝通，主動聯系家長等等，只要自身主動去做，那么處理任何事情就不會被動.

學生是我們的教育對象，我們首先要做到積極主動.要主動與學生共同探討在日常的學習、生活、思想及情感等各方面問題；主動做到平等，以此來引導、教育和啟迪學生的心靈；甚至更需要通過積極主動的自身素質和形象來感染和影響學生，榜樣的力量無窮大，以此幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，達到對學生的思想政治教育的目的.在這個物欲橫流的社會中不允許我們的學生有任何懈怠的心理，面對成千上萬的競爭對手，有淵博的知識是不夠的，只有通過自己的主動學習和主動行為意識面對任何事情，才能反被動變主動，才能在眾多人才中脫穎而出.針對自己的工作對象，我們要根據不同類型人采取不同方式的教育、引導和培養，激活學生內在的驅動力，點燃學生主動積極面對任何事情的激情，去挑戰和勇敢面對這個新社會，實現自己的人生價值.

2 總結經驗，學會反思

巴爾扎克說：“一個能思考的人，才真是一個力量無邊的人”.更進一步說，一個能反思的人，才是一個有希望的人、有創造力的人.大學生思想政治教育工作者每天都在管理教育學生，每天的工作看似是簡單的重復，其實不然，由于學生在不同時期，隨著周圍環境和條件的變化，每天所作的事情落實到具體工作的方式不可能一成不變，學生因時間的變遷，知識儲備的增加，社會視野的拓寬，每個人在思想上、行為上都有不同的遷移.故此，思想政治教育工作者持有僵死不變的工作態度和工作方法是注定要失敗的.我們的工作對象都在變化，我們就更應該思考我們自身的變化.

在實際工作中，需要反思，更新觀念，在反思中成長！我們對自己各個方面提出問題，同時放手讓學生們去發現問題，著實讓學生有海闊任魚游的空間，從不同的視角發現不同的問題，不斷地反思，不斷地總結，我們從自身而言將在各方面都會得到提升，在做學生思想教育工作上才能減少失誤.“學而不思在罔，思而不學則殆”，我們在平時要多注意觀察，多讀書，多看報，從不同的角度反思，做個有思想、有心計的人，不僅要積累我們的知識，更要積累情感和思想，這樣才不至于臨時抱佛腳，因為輕車熟路的思想能使我們善于變換角度看問題，使我們更多地發現問題，解決問題.

3 做好本職，學會務實

高等教育的不斷普及，大學門檻逐漸降低，從而更多的學子圓了自己的大學夢.然而進入大學校門不難，走出大學校門卻成了難事，即大學生的就業難.很多畢業生沒有明確的目標，看著別人忙碌自己卻心里一片茫然，又想找工作又想考公務員，時不時還想著考研，如此的一變再變，結果是浪費了時間又一無所事.這是高校畢業生中常見的現象，從這種現象中可以反映出學生在四年中的真實寫照.這種浮躁的心理是他們在大學四年里受物質文化和精神文化的刺激所形成的.現實生活中，心態浮躁、好高騖遠、眼高手低、不能夠腳踏實地從小事做的青年學子不在少數，所以我們思想政治教育工作者在入學之日起就應該教育我們的學生應該在學校踏踏實實的學習，養成老老實實做人的品質，講實話干實事，無論干什么都以“實事求是”為準則，以“人心工程”教育學生，走在社會上同樣也必須實事求是，沒有虛，更不得有半點假.

我們思想政治教育工作者要想求真務實決不是某一階段的事，從新生入學軍訓第一天起，實實在在地了解學生基本情況做好學生的每一項基礎工作；建立健全學生檔案和家長聯系制度；利用課余時間，通過新生大會、班會和入學教育主題班會等多種途徑，對新生進行法紀教育和專業教育，使學生盡快完成從中學到大學的角色轉換；在每學期末用書面信涵等形式，向家長反饋學生在校表現和學習情況等事務性工作，使思想政治教育工作者養成務實的工作作風，使學生們養成良好的學習、生活習慣，從而確定他們大學的新目標和牢固的專業思想.

4 腳踏實地，學會“內功”

所謂的“內功”就是首先要在思想上精神上達到一定高度，作知識的富有者，做學生的榜樣，用先進的思想指導學生，用先進的做法帶領學生，為學生提供最優質的服務.細致、嚴謹、腳踏實地、扎實穩重是對輔導員工作的最起碼要求，輔導員是學生的管理者，是服務者，科學的管理優質的服務是學生在校安心，家長放心，領導省心的重要保障.輔導員工作除了學校要求的日常工作外，每天處理很多學生的瑣事，與學校的各個職能部門都有著密不可分的聯系，可以說凡事涉及到“學生”兩個字都與輔導員有一定的關聯.要有扎實穩重的、吃苦耐勞精神，時刻保持清醒的頭腦冷靜的處理各種突發事件.如果“內功”修煉不夠很難勝任輔導員工作.

輔導員應當明確以增強職責、強化管理、優化服務、正確引導為主要內容，注重關愛、理解、公正的教育模式，建立健全橫向到邊、縱向到底的安全管理網絡；穩抓班級管理，注重班干部培養，在培養中使用，在使用中培養；關注學生心里健康教育，講求疏堵技巧，注重學生健全人格的培養教育，良好學習習慣、良好生活習慣的形成.疏堵結合，以疏為主；防治結合，以防為主；獎勵結合，以獎為主.以敬業、公平、公正、公道、好學為要求，了解每個學生，如了解學生的家庭背景、性格、氣質、習慣等，為每位學生建立個人檔案，不斷增強EQ指數.堅持對學生真誠，有真心、愛心、熱心、耐心、恒心，不斷掌握和提升與學生溝通藝術.

5 充實自己，學會學習

教師的天職是“傳道、授業、解惑”，教師的一知半解是學生所不能原諒的，當一名教師在學識、知識、成就等方面超出常人，有自己輝煌的一面時，我們能夠發現大多數的學生就會向你這一邊傾斜.因此，作為輔導員就應當不斷的探討大學生思想政治教育的有效途徑，創新工作方法，不斷的向書本學習，向實踐學習，向同行學習作知識的富有者，更新知識、更新理念、更新方法.

記得有這樣一句話：“如果你是一個真正的男子漢，你就應該有一種英雄的精神，而英雄的精神并不是你在大街上看到有人打架，去伸拳頭，而是用你一生的時間和行動去實現你的理想，當生命走到終點時，不管你成功與否，只要你努力了，奮斗了，就會擁有一個充實的人生”.這正說明了，只要你不懈的努力樹立真確的目標，找到實現目標的方法和步驟，那么你就會活的很充實，以這樣的一種精神去感染你的學生，同樣學生也會從你身上學到充實生活的方法，充實人生的態度.

6 本分做人，學會引導

人們常說教師是人類靈魂的工程師，是太陽底下最光輝的職業.沒錯教師所承擔的是教育下一代的工作，是培養祖國棟梁和希望的一類人群，教師的一言一行，一舉一動在學生身上都起到潤物細無聲的作用，都會在學生的心靈深處留下深深的烙印.高校學生處在剛剛接觸社會的重要時期，很容易受到周圍人或事物的影響，因此教師尤其是輔導員老師更應該注重自身素質的提高，用自己的言行舉止，正確的為人處事態度，為學生做出榜樣，示范給學生.

正如俄國教育家烏申斯基所說的那樣，要想從一切方面教育人，就必須從一切方面了解人.因而深入了解大學生的特點是輔導員正確引導大學生健康成長的前提；把握引導的方向和內容是輔導員正確引導大學生健康成長的關鍵；掌握科學的方法與原則是輔導員正確引導大學生健康成長的保證.當前隨著我國經濟的快速發展和社會矛盾的日益顯現，大學生面臨著思想觀念多元化、價值取向迷茫化、心理問題凸顯化等諸多問題，這些問題對高校輔導員工作提出了更高的要求，在這背景下，燦所高校輔導員對大學生健康引導工作有著重要的現實意義，這不僅是思政工作的實效要求也是確保大學生健康成長的需要.

7 貼近實際，學會探索

人們常說：“人的工作，是天底下最難的工作”.輔導員工作的中心就是學生，如何正確的判斷和分析學生的心理，進行有效的疏導；如何掌握學生的思想動態，使學生樹立正確的人生觀、價值觀；如何處理學生之間的矛盾，用最貼切的語言使學生接受和理解；如何讓學生與輔導員之間無話不談，做知心朋友；如何解決學生現實生活中遇到的困難，使學生安心在校學習.這些都要求輔導員貼近學生實際，走進學生生活，不斷的進行探索.

〔1〕劉永琴.高校學習型輔導員隊伍建設探討［J］.池州學院學報，2008,10（5）.

〔2〕唐文紅.輔導員職業角色認知與專業成長策略［J］.學校黨建與思想教育，2009（6）.

〔3〕陳清華.構建高校學習型輔導員隊伍的策略探討［J］.思想政治教育研究，2007（4）.

〔4〕曾裕華.高校輔導員應如何正確引導大學生的健康成長［J］.當代教育理論實踐，2012（6）.

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1673-260X（2013）12-0224-02