SWOT理論視角下大學生職業決策的影響研究

袁莉

（安徽師范大學心理學系，安徽蕪湖241000）

SWOT理論視角下大學生職業決策的影響研究

袁莉

（安徽師范大學心理學系，安徽蕪湖241000）

大學生就業難已成為全社會關注的熱點問題.本文對大學生職業決策的內涵進行了界定,認為大生職業決策是一個通過分析作出選擇的過程:依據決策者自身特性，參照外在環境的現狀與發展趨勢，通過合乎邏輯的分析，最終確定(選定)未來適當的教育或職業領域,然后從SWOT理論視角對大生就業能力的優勢、劣勢,大學生職業決策時面臨的機會、威脅等四方面進行了分析,并指出在應用SWOT分析結論時應注意其存在的靜態性與主觀性缺陷.

SWOT理論；職業決策；大學生就業

1 問題的提出

隨著市場經濟在我國主導地位的確立和高校擴招規模的日益擴大，越來越多的大學生陷入了職業選擇的困惑之中，這一現實問題不僅推動了研究者對職業心理理論的更深入研究，而且帶動了我國職業心理咨詢事業的進一步發展.

擇業自主性增加，個體如何根據人力資源市場的要求結合個人特有屬性合理地確定將要進入或變換的職業，是我們不得不認真考慮的問題.一般來說，個體主要是依據社會就業市場狀況和個人情況作出最終職業決策(不論最佳與否).然而，許多時候，人們尤其是正處于職業探索階段的大學生由于種種原因會面臨諸多困難.在面對得失沖突的情況下，如何判斷哪些人存在什么樣的職業決策困難?這些困難的癥結在哪兒?以及如何針對具體困難采取合理有效的教育措施，促進個體順利擇業……諸多問題的解決需要職業心理學做進一步的探索研究.為了解決此問題，本文擬將從SWOT理論視角對職業決策中出現的問題進行理論性與經驗性解析.

2 大學生職業決策

職業決策(careerdecision-making)的概念最早源于英國經濟學家Keynesian的經濟學理論.1974年，Jepsen首次使用了職業決策這一概念，他認為職業決策是一個復雜的認知過程，通過此過程，決策者組織有關自我和職業環境的信息，仔細考慮各種可供選擇職業的前景，作出職業行為的公開承諾.[1]職業決策不僅僅只是一種即時的職業選擇行為，而且是一個需要作出決策的過程，根據自身的特點和外部環境因素，在多種選擇之間權衡利弊，以實現最大價值的過程.職業決策是人們根據自身特點和社會需要作出合理的職業方向抉擇的過程，內容包括個人價值的探討和澄清、關于自我和環境資料的使用、謀劃和決定過程.[2]

綜上，職業決策不僅僅是一種即時的職業選擇行為，而且是一個過程，同時也是一種方法，一個重要的策略，一種可以學習的技巧.職業選擇需要有現實依據，是個體對信息的不斷認知和匹配的動態過程，是在認知心理過程基礎上完成的.這是一個通過分析作出選擇的過程:依據決策者自身特性，參照外在環境的現狀與發展趨勢，通過合乎邏輯的分析，最終確定(選定)未來適當的教育或職業領域.

職業決策困難是指個體在作出職業決策過程中可能遇到的各種難題，這些難題主要從兩方個面影響決策者行為:阻礙個人作出決策或所作的決策不是最優決策.(Gati和OsiPow，1996)[3]國內研究生杜睿、李西營在修訂、編譯職業決策困難問卷(CDDQ)時又分別進行界定，前者將職業決策困難界定為職業選擇過程中所面臨的各種難題，是導致個體處于對未來職業方向不確定狀態的原因(杜睿，龍立榮，2006)；[4]后者將職業決策困難指向大學生，大學生在進行職業選擇過程中可能遇到的所有困難，主要包括缺乏動機、錯誤信念、猶豫不決、自我認識困難、專業與職業認識的困難、決策過程困難、缺乏獲得信息的途徑、以及與重要他人的沖突等等(李西營，張大均，2006).[5]

3 SWOT理論視角下大學生職業決策的解析

SWOT分析，又稱為態勢分析，它是由舊金山大學的管理學教授韋里克(H.Weihric）于20世紀80年代初提出來的，SWOT四個英文字母分別代表：優勢（Strength）、劣勢（Weakness）、機會（Opportunity）、威脅（Threat）.所謂SWOT分析，即態勢分析，就是將與研究對象密切相關的各種主要內部優勢、劣勢、機會和威脅等，通過調查列舉出來，并依照矩陣形式排列，然后用系統分析的思想，把各種因素相互匹配起來加以分析，從中得出一系列相應的結論，而結論通常帶有一定的決策性.是一種能夠較客觀而準確地分析和研究一個單位現實情況分清利弊的方法.運用這種方法，可以對研究對象所處的情景進行全面、系統、準確的研究，從而根據研究結果制定相應的發展戰略、計劃以及對策等.[6]

對職業決策過程進行SWOT分析，能夠幫助大學生對自身能力進行審視與檢驗,正確認識自身劣勢、充分發掘自身優勢,把握就業環境首先要分析自己喜歡的工作和事情是什么？自己的優勢或才干是什么？每個人都有某種才干，每個人的才干都經久不變、與眾不同；惟有在你反復地、愉快地和成功地做一件事時，你的能力才算得上是優勢；每個人最大的成長空間在于其最終的優勢領域.

其次要分析自己討厭的工作和事情是什么？自己的弱點是什么？當你干起事來使你感覺壓抑、不愉快，并且成績平平時，你干這些事的能力便是你的弱點.然后再分析目前自己所處的行業、企業和職位有哪些威脅？又有哪些機會？在任何時候、任何地方，機會和威脅都是相互依存，并可互相轉化的.

基于以往對職業決策研究的總結，結合研究對象的特點，大學生職業決策困難界定為:大學生在進行職業選擇過程中可能遇到的所有困難，主要包括缺乏動機、錯誤信念、猶豫不決、自我認識的困難、專業與職業認識的困難、決策過程困難、缺乏獲得信息的途徑、以及與重要他人的沖突等等.[7]針對此概念結合大學生的現實職業決策情況進行分析.

3.1 大學生職業規劃中的優勢

所謂優勢,是指相對于競爭對手而言,大學生在自身資源或能力上的長處.大學生是一個國家和社會的優勢智力資源,一個合格的大學生應該在其學習生涯中從根本上提高自身的綜合素質和能力.這種綜合素質和能力可以分為三個層面:

（1）基本素質和能力.這是大學生作為一個普通人為適應社會生活和勞動力市場需求所具有的基本素質和能力.

（2）專業素質和能力.這是大學生作為專業人才所應具備的專業素質和能力,比如,扎實的專業基礎知識、熟練的專業實踐能力等.

（3）反映個體發展潛質的特殊素質和能力.這是大學生作為一種具有附加價值和潛在價值的人才所應具備的特殊素質和能力.

3.2 大學生就業能力的劣勢

所謂劣勢,是指相對于競爭對手而言,大學生在自身資源或能力上的限制和缺陷.大學生就業“難”已成為不爭的事實,從大學生自身能力存在的問題來究其原因主要有以下幾個方面:

（1）職業目標定位不明確,缺乏職業生涯規劃能力.

（2）自主學習能力不強,自我發展能力差.

（3）就業必備品格欠缺,求職應聘能力弱.

3.3 大學生就業的機會

所謂機會,是指由于外部環境因素的變動而出現的對大學生就業有利的時機.大學生是知識創新的主力軍,也是技術創新的生力軍.大學生的創新能力將會直接帶動經濟的快速發展,推動社會進步.因此,大學生不應僅僅是一個“守業者”,更應是“創業者”,要在不斷發展變化的國際競爭環境中具有創新精神創新意識和創新能力,才可能在競爭中生存.

教育部發布了相關的通知，促進大學生就業.積極響應此類通知,一些高校已經通過舉辦創業計劃大賽,考察企業創業經歷等方式,為大學生搭建多種形式的創業教育平臺,提高大學生的創業能力.此外,我國中西部和偏遠地區的勞動力市場對大學生還有著巨大的吸納潛力,大學生在選擇就業地區時,當前中西部和偏遠地區城市的優厚的人才吸納政策也為大學生提供了就業機會.

3.4 大學生就業面臨的威脅

所謂威脅,是指由于外部環境因素的變動給大學生就業帶來的不利或限制.當前的全球金融危機,直接導致了大學生的“就業蕭條”,除此之外,還存在以下威脅:

（1）高校自身存在的潛在威脅.

（2）從社會支持體系來看,大學生的職前培訓服務體系缺失.

（3）政府某些政策所導致的就業障礙.

4 SWOT分析的缺陷與對策

SWOT分析是一種基于時間截面段的靜態分析法,不能結合過去、現在和未來的發展趨勢做綜合評判,分析者的人格特征也會對分析結果成影響,存在著靜態性與主觀性的缺陷.[8]

4.1 SWOT分析的靜態性導致的缺陷與對策

從SWOT理論視角對大學生職業決策進行分析,通常是根據已經存在的現實形態和觀點來分析大學生自身和周圍環境,對未來環境發展帶來的可能機會和威脅分析不足,容易忽略大學生職決策提升過程中的新的可能性.要克服SWOT分析的靜態性,大學生在提升自身職業決策能力的過程中應重視信息的及時反饋,一方面要加強自我覺察能力,時刻站在未來老板立場上衡量自身值得贊賞和仍需改進的地方,另一方面要密切注意勞動力市場環境的變化,根據環境變化及時修正和調整自身的能力提升策略.

4.2 SWOT分析的主觀性導致的缺陷與對策

運用SWOT理論分析大學生自身職業決策能力的優勢和劣勢時,由于分析者的人格特征,或者會夸大優勢,忽略劣勢,或者會夸大劣勢,忽略優勢,從而做出不準確的評估.要克服SWOT分析的主觀性,大學生在提升自身職業決策能力的過程中應正確認識自身的優勢和劣勢,一方面要跳出自我,敢于面對和修正自身劣勢,另一方面要借助外在資源的幫助,努力變劣勢為優勢.

〔1〕JepsonD.(1974)voactionaldseision-makingstrategytypes. voactionalGuid-anceQuarterly，23:27-23.

〔2〕教育大辭典（增訂合卷本）[M].上海：上海教育出版社，2006.126.

〔3〕Gatil，KrauszM，OsiPow.Ataxonomyofdifficultiesincareerdecisionmaking[J].JournalofCounselingPychology, 1996,43(4):510.

〔4〕杜睿.大學生職業決策困難的研究[D].華中師范大學，2006.

〔5〕李西營.大學生職業決策困難的特點及其影響因素研究[D].西南大學，2006.

〔6〕吳地花,唐高華.高職院校畢業生就業的SWOT分析及對策研究[J].職業教育研究,2007(11).

〔7〕李娜.大學生職業決策困難問卷修編及其特點研究[D].西南大學，2009.

〔8〕崔海英.大學生就業能力解析及就業能力提升策略—基于SWOT理論的視角[J].大學生就業能力解析及就業能力提升策略,2010(2).

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