試論我國獨立學院財務管理課程改革

李小鶴

（蘭州商學院 隴橋學院，甘肅 蘭州 730101）

我國的獨立學院最早成立于1999年，在成立之初，由于不具有獨立辦學的主體資格，其辦學條件是由母體高校所提供的.所以，在我國的獨立院校初創時期專職專任教師以及教學管理人員的數量比較少，工作人員及教師參加工作時間比較短，所以教師隊伍中絕大多數的專任教師是由母體高校提供的，因此造成絕大多數的獨立院校在進行課程設置都是照搬母體院校的課程設置.獨立院校從最初的建立到現在的不斷發展壯大過程中，對各門課程的也在不斷的進行修訂，但是其各個專業的課程設置、教學大綱、教學計劃的修訂的結果與其母體院校差別不是很大.

經過十幾年的發展，現在的獨立學院已經逐漸的脫離母體院校的管轄，進行畢業證以及學位證獨立的發放，獨立學院要進一步的獨立出來，使其在校的學生能更好的接受本科大學的教育，畢業的學生能更好的就業，學校能更好地發展下去，就必須針對學校及學生的具體情況，對原有的課程進行改革.

在我國很多的經濟類的獨立學院中，都會設置有財務管理專業及課程，該課程在經濟學類、工商管理類和公共管理類的各個本科專業中均開設，是輻射面很廣的一門課程.財務管理是一門綜合性很強的課程，它是根據不同的環境和條件，尋求和利用有價值的信息，進行分析和判斷而做出決策的復雜管理工作.在很多條件下，財務管理不僅僅只是會計學專業的一個補充，而是一門對企業價值方面進行管理的工作.再此獨立學院的財務管理專業的課程的改革應從以下幾方面進行：

1 明確教學培養目標

很多獨立學院由于照搬母體院校的課程設置，從其內容上來看培養對象及目標都是完全一樣的，實際上，由于獨立學院招生層次的不同，教學培養目標與其母體院校也應不同.有些獨立學院的培養目標定位為應用型人才的培養，那么財務管理教學也應該朝著這個方向努力，此時培養目標應達到三個層次：一是掌握財務管理基本理論與基本知識；二是在基本理論的基礎上進行實踐操作技能；三是具備職業道德意識.所以不同獨立院校課程的教學培養目標應與整體學院的培養目標相一致.

2 合理構建教學內容

我國大多數的獨立學院在財務管理教學的過程中，其教學基本上是二本類院校的簡單復制.而其教學內容也主要是以財務管理基本理論與方法的簡單介紹，沒有將實踐技能與理論進行有機結合.隨著我國經濟體制改革的不斷深入，獨立院校要適應社會的不斷變化，培養出能適應于社會的應用型人才，就必須對財務管理課程教學內容進行改革.具體來說，財務管理課程教學內容的改革分為以下幾個方面：

2.1 對教學內容重新設置

財務管理的內容分為四個方面：籌資活動、投資活動、營運活動和分配活動，同時還穿插有七種財務關系，財務管理的教學就必須圍繞這兩個基本內容展開.這些基本環節中對應相應的工作崗位，每個工作崗位的工作任務就是教學的基本內容.例如，在籌資活動的教學過程中，籌資涉及到各種籌資渠道與籌資方式的問題，在講解過程中，可以要求學生首先掌握基本的概念，然后選取幾種特定的籌資方式，讓學生扮演一名企業財務人員，根據企業不同的內部情況進行分析，分別從不同的渠道去選擇最適合于本企業的籌資方式，這樣通過工作任務分析進行教學內容的理解，提高學生的學習興趣、增強其學習的主動性.在每一次的教學過程中，以基本理論夠用為主，重點突出基本技能的可操作性，這樣才能適應獨立學院應用型人才的培養培養目標.

2.2 對教學內容重新選擇

獨立學院的培養目標是是應用型人才，學生畢業以后是面向中小企業的專門的財務人員，能夠獨立進行財務工作的畢業生.但由于獨立學院的學生基礎理論較差，理解以及認知能力有限，所以在我們的教學活動中應結合學院的人才培養目標以及學生的特點，對教學內容重新選擇.以夠用為主，統籌考慮，選擇教學內容，提高教學效果.例如在在籌資活動的教學過程中，銀行借款是企業最常用的籌資方式，針對于企業向銀行借款時具體的程序、與銀行借款有關的信用條件，在借款合同中的保護性條款都可以作為重點進行講解，學生也比較感興趣；其次在營運資金管理中，這部分內容在實踐中運用最為廣泛，在教學時加大現金管理、應收賬款管理、存貨管理的教學課時，加入一些實踐性的內容，提高授課效果.

2.3 對教學內容及時更新

隨著我國市場經濟體制不斷的完善，企業經營方式的多元化，金融市場的不斷完善，企業的投、融資行為也越來越復雜.為了能更好的適應社會的發展，財務管理的教學內容也必須不斷更新.由于財務活動涉及的面十分廣泛，同時與會計準則、經濟法規等都聯系十分緊密，所以在實際教學過程中，不應只依賴于某一本教材，而應結合我國的現實情況，對教學內容及時進行更新和擴充，讓學生掌握新知識、新方法，讓他們走上工作崗位不至于所學知識已經陳舊過時.例如，在籌資方式的講解過程中，傳統的籌資方式共有七種，但隨著金融市場的不斷發展，新的籌資方式不斷涌現，此時就應該結合國際國內實際現狀，對新型的籌資方式給學生進行介紹；最近幾年，中小企業越來越受到社會的共同關注，由此而產生的新型籌資方式也層出不窮，對于供應鏈融資模式、民間資本融資模式、銀協企“無質押互助”等融資模式，都可以給學生進行介紹.

3 強化實踐性教學

隨著市場經濟的發展，原有的純理論性的本科畢業生已經不能滿足社會的需要，獨立院校要有更好地向前發展，必須在實踐性教學方面加大投入的力度，進行理論與實踐相結合，作為《財務管理學》課程的教學必須要適應當前社會經濟發展形勢，開展綜合實踐教學，提高學生的分析問題、解決問題的能力.為此，應從以下幾個方面入手：

3.1 財務管理教學中引入案例教學

為提高課堂教學效果，在《財務管理學》教學中引入案例教學是提高學生綜合能力的重要手段.但是在傳統的教學過程中，案例教學在獨立學院中實施的效果并不十分理想，因此，案例教學應在現有的條件下認真安排實施，達到預期效果.

案例教學設計專業理論和財務實務，對教師的專業素質要求比較高，因此要求教師首先具有扎實的理論基礎知識，并針對課程中的每一要點知識，都能廣泛查找資料，在平時的教學過程中就能積累案例素材.

其次，案例教學過程中，學生是中心環節，學生的任務就是根據老師提出的案例進行分析、討論，最終提出解決問題的方案的過程.所以，案例教學過程中應主動發揮學生的積極性和主動性，教師應正確的引導學生，認真準備相關資料，并根據背景資料去理解企業問題的癥結所在及其原因，并根據自己所學的知識進行合理運用，尋找合理的解決途徑.

第三，財務管理課程是一門跨學科的綜合型課程，這就使得獨立院校的學生在理解和學習該門課程時相對比較困難，因此，并不是所有的案例都能拿來用，案例的選擇具有針對性，以學生比較熟知的或近期比較關注的上市公司為研究對象.例如，在甘肅舟曲縣發生特大泥石流災害時，社會各界、企事業單位紛紛捐款，甘肅省共有上市公司21家，每一家企業都根據實際情況進行捐款，那這些企業是如何履行社會責任的，實際捐款數與企業當年盈利水平相比，履行程度的大小，等等，都可以進行比較分析.

3.2 建立校外的實習基地

當前很多的獨立院校對于財務管理專業的教學效果與教學考核僅停留在教學環節，但是獨立院校是以培養應用型人才為目標，為了提高學生的專業實踐性，增強就業的競爭力，同時使得學校能夠持續發展下去，獨立學院必須積極建立校外的實習基地.

學院應建立專門機構，投入一定的人力、物力，用于實習基地的建設；由學院主動找企業上門，通過直接見面洽談、商討雙方互利合作的模式，并且在學生實習過程中進行跟蹤，了解學生的實際動態，實際解決和協調在實習中出現的問題，并及時與實習單位溝通；同時定期或不定期的與實習單位會晤，了解實習單位的需求，通過實習單位財務管理人員與本校財務管理教師的溝通與交流，提供新思路并解決問題，學院還可以不定期的邀請實習基地單位的高級財務管理人員作為學院的“客座教授”進行講座，加強校企共建，不斷完善實習基地的建設.此外，校外的實習基地還可以在暑期向學生開放，可以使得學生學生在畢業之前就可以提前進行實習鍛煉.通過實習，學生既可以從企業中學到書本上學不到的知識，又可以增強感性認識，同時還可以對企業財務管理中出現的實際問題進行分析和建議，達到雙贏的效果.

3.3 設計專業實習方案

在獨立學院進行實踐性教學過程中，還應該指導學生設計專業實習方案.為了增強大學生的實踐能力，甘肅省分別于2010年、2011年舉辦了第一節和第二屆“甘肅省大學生創業大賽”，其目的就是為了培養廣大青年學生樹立創新意識、培養創新能力、鍛煉創業機會，更好地推動大學生創業.創業大賽中其中一個要求就是創業團隊編寫商業計劃書，商業計劃書的編寫應在實踐性教學中廣泛應用開來，一份全面的商業計劃書要求學生具備財務管理、證券投資、戰略管理、會計和市場營銷等多方面的知識和較強的綜合能力.所以要求財務管理專業的學生通過撰寫商業計劃書的可以加深對專業知識的理解，提高他們的實際分析問題、解決問題的能力.

為此，針對獨立院校學生的實際情況，由學生自由進行組成團隊，每個團隊3-5人，進行分工協作，共同編寫商業計劃書.商業計劃書的不要求統一的格式，但要求在計劃書中對于一些基本內容進行詳細闡述，包括管理團隊、市場分析、產品分析、營銷策略、財務計劃、風險控制等.

通過商業計劃書的編寫，可以使學生收獲很多，一方面可以將理論上所學習的知識應用到實踐當中，使他們在編寫計劃書的過程中能發現自己能力或知識的不足，及時的進行充電；另一方面還可以培養他們的團隊合作精神，使他們認識到團隊的重要性，為今后走上工作崗位打下基礎；最后通過與實踐的融合，與社會進一步接觸，實現從學校到社會的平穩過渡.

3.4 建立財務綜合模擬實驗室

獨立學院應根據實際情況，投入一定的資金建立財務綜合模擬實驗室，該實驗室是基于ERP環境下，以沙盤教具為載體，代表一家模擬企業，多家模擬企業在系統設定的競爭環境下進行角逐對抗，追求企業利潤最大化為目標.通過實驗，使學生在模擬環境下完成從籌資、采購、生產、銷售、投資到利潤形成及分配的全過程，并對過程中的業務作出賬務處理，最終出具財務報告，進行財務分析.甘肅省在近幾年一直舉辦“甘肅省大學生ERP沙盤模擬大賽”，每年各級院校都積極備戰，取得了不錯的成績.

在綜合財務實驗教學中，使得學生能夠對一個企業從開始的建立，生產經營過程中的各個環節都能親自進行決策，真正將財務管理所學到的知識得以應用，最終通過報表的形式將成果展示，最大限度的的給與學生決策的自由，充分調動學生的積極性、創造性，最終使得學生的實踐能力得到最大限度的提高，增強他們的實際應用水平.

〔1〕李紅梅.財務管理課程課堂教學改革[J].淮北職業技術學院學報，2008（07）.

〔2〕雷思友.財務管理課程教學體系和教學方法的改進[J].安徽理工大學學報，2003（02）.

〔3〕鄭春龍.大學生創新實踐能力培養研究與探索[J].中國大學教學，2007（12）.

〔4〕李連軍.財務管理專業教學改革淺探[J].財會月刊（理論），2006（12）.

〔5〕Eugene F.Br igham Mochael C.Ehrhardt.財務管理：理論與實踐（中譯本）[M].清華大學出版社，2005.

〔6〕劉淑蓮.關于財務管理專業課程構建與實施的幾個問題[J].會計研究，2005（12）.