獨立學院學風建設問題初探

尹萬華

（中國礦業大學徐海學院，江蘇 徐州 221008）

學風有廣義和狹義之分，廣義的學風是指學校治學、讀書、做人的風氣,主要體現為教師治學、治教作風和學生學習作風,由一個學校的校風、院風(系風)、班風組成,對大學生起著潛移默化的作用.狹義的學風主要指學生學習的作風.獨立學院應樹立一種勤勉求實的良好學風，使學生能夠自覺維護該學風建設，推動教育質量較大提高.

1 獨立學院學風建設存在的問題

獨立學院的學風建設在某些方面取得了一定的成效，如教學質量不斷提升，學術氛圍日趨濃厚,學生學習態度逐漸端正,校園文化日趨豐富，但仍存在著一些問題.

1.1 學生學習目的不夠明確，學習動機不純

多數學生的人生目標就是上大學，目標一旦實現，便失去了奮斗的方向.部分學生功利主義強烈，理想與現實脫軌，認為學習成績好就能找到好工作，機械的、麻木的去學習，只為得到一紙文憑，單純注重學習的寬泛性,而忽視了學習的深度,學習不扎實.個別同學厭煩上課，出現曠課遲到等情況,對各種違紀處分甚至拿不到學位證都持無所謂態度,只要不被開除學籍就繼續在學校混日子,違紀處分不能對威懾學生產生作用.

1.2 學生對本專業學習缺乏足夠的認識，偏重社會活動

大部分新生在上大學前只是單純的學習，對大學的專業缺乏了解，選擇專業很盲目，沒有針對性.入學后發現所選專業與自身的興趣或內心期望值相差很大，片面的認為在大學混個學位就可以了，認為書本知識與現實脫軌，學習成績與就業好壞無關，想要提高自身能力就要多參加各種活動或做兼職，繼而開始厭學、怠學、混學.這部分學生心里浮躁，將大部分本來應該上課、學習的時間用在了參加各種社會活動、娛樂、戀愛交往、沉迷網絡等方面上，偶爾學習也只是皮毛、不能深入研究，不但能力沒有增強多少，學業反而荒廢了.

1.3 學生心態浮躁，學習時間較少

大學考試的內容相對單一、難度相對較低，考試題目都是平時課后作業和上課講義，部分教師考試之前劃考試范圍等，這使得學生部分考試很容易通過，所以也不需要花費太多時間在學習上，繼而把大部分時間浪費掉，荒廢了學業.特別是對一些熱愛刺激的男學生.他們迷戀網絡上的虛擬世界，終日埋頭苦干于網絡游戲之中，將學習的心思都花在了網絡上.現在很多學生沉溺于熱戀中，很難保證學習時間.

1.4 教師的師德師風建設削弱，教師和學生之間缺少互動

教師的師德師風建設削弱,沒有形成良好的教風.個別教師把精力放在寫論文評職稱、科研項目、個人私事上,很少把時間和精力用于教學，教師上課不對學生進行考勤，教學中應付了事等工作懈怠、思想麻痹的現象普遍存在，使得教師和學生之間的溝通與交流減少.此外，由于高校擴建、校區搬遷等，教師上完課就離開，沒有跟學生進行交流互動，導致學生對學校的歸屬感和認同感降低.

1.5 目前各獨立院校的校園活動過多，而且偏重形式，實用性不足

學生感興趣和自發性的活動也很少.有部分院校的團委要求學生組織活動達到一定數量，學生流于應付，拍一組照片，寫成報告完成任務，使得校園活動對學生的真正意義產生偏差，也嚴重挫傷了學生學習的積極性.各種學術報告和講座缺乏實用性、專業性、啟發性，只求數量，不求質量，流于形式，學生都沒有興趣去聽.

1.6 教師和學生對學風建設存在誤解

目前有些教師和學生對學風建設問題的理解存在誤區，如學風建設靠制度、靠管理，學風就是學生的學習風氣，學風建設就是學生工作的事等.學生的主體地位沒有得到重視是因為學風建設靠制度、靠管理造成的，學生被動地接受各種規章制度、應付學校的管理,學習也成為被動消極學習.教師的教風也是學生學風建設的重中之重.學風建設是一個系統工程,不只是學生工作部門的事，是師生之間教與學的結合,是學生適應客觀條件與主觀奮斗的結合,也是校園物質文化建設和精神文明建設的結合.

2 獨立學院學風問題產生的原因

2.1 社會原因

市場經濟在促進社會進步和生產力發展的同時，也滋生了拜金主義、享樂主義、個人利己主義大潮，大學生的人生觀和價值觀受社會上的不良之風影響發生了嚴重的扭曲，致使學風的下降.目前社會信息化日趨完善，投機取巧成才的案例均被放大，機會主義成才觀念日益增多，復雜的社會環境使得當代大學生往往不能理性思考，無法形成正確的人生觀和價值觀，錯誤選擇成才途徑造成了學業的荒廢.

2.2 學校原因

首先，高校擴招造成入學門檻降低，一方面，一些學習基礎底子薄的學生考上大學后，難以適應學習的壓力，學習吃力.另外，學校的教育資源無法滿足日益增多學生的需要，如教師人數、教學設備配備不齊等，不利于學風建設.其次，獨立院校辦學理念存在很強的功利主義傾向，內部管理機制分散，管理條例不健全，教學改革滯后，學風建設工作只是形式，沒有建立完善的、系統的措施，學風建設沒有形成長效機制，忽視了對大學生理想信念的增強，導致學生厭學情緒滋長.

2.3 學生自身原因

第一，學生對學習重要性的認識不夠，學習目標的模糊、科學文化知識的輕視，進取精神的缺乏，導致了目前獨立院校不良學風的盛行.第二，學生學習方向偏差.部分學生對目前所學專業缺乏了解，學習的功利性又強，認為所學專業非熱門而產生厭學情緒，不能正確分析和認識對待所學專業，盲目學習自認為感興趣的專業課程，又不能參與所感興趣專業的規范教學，導致學習嚴重分心，不但沒有達到自己預期的目標，也會造成所學專業的荒廢.第三，學生學習心理失衡.目前，大部分學生是獨生子女，自制能力差，缺乏認真研究的精神，踏實肯干的意志薄弱.少數學生以自我為中心，對成功期望值過高.承受競爭、學習、交往和經濟等方面壓力的能力較弱，遇到一點挫折就會放棄.少數學生不能正確處理學習與交往、娛樂、休息的關系，沉迷于網絡、戀愛等，影響了學習.

3 關于加強獨立學院學風建設的幾點建議

當前，獨立學院學風建設存在很多問題，學校應該制定解決措施，改變現有陳舊機制，切實加強學風建設，為學生成長成才提供良好條件，已是一個急待解決的問題.學風建設是一項系統工程，所以要多管齊下.

3.1 重視校紀校規的制定、宣傳與執行，加強思想教育工作

校規是學校治校的根本，是學生順利完成學業的重要保證.大力宣傳校規校紀，給學生灌輸學校的各項規章制度，把違規違紀想法遏制在萌芽狀態，對違規違紀學生進行嚴肅處理，特別是考試作弊現象的堅決制止及嚴厲處分，保證學風建設的良性循環，維護校規校紀的嚴肅性和權威性.要調動學生學習的主動性和自覺性，建設優良的學風.我們不僅要加大教育管理力度，同時也應深入細致的了解學生的學習困難，指導學生樹立奮斗的方向，激發學生的求知欲和成才欲，鼓勵學生積極地學習.

3.2 營造奮發進取的校園文化氛圍

積極向上的校園文化氛圍能陶冶學生情操、規范學生行為、提高學生自我教育管理能力，對學生起到潛移默化的教育作用.校園文化活動應提高層次和品位，使學生學習理論知識的同時，提高實踐和創新能力，為學生的成長成才提供良好的環境.因此，學校應該加強校園活動、知識講座、先進人物事跡的學習以及各項科技、體育競賽等方面的建設，來營造積極向上的校園文化氛圍，培養學生刻苦的學習精神和求真務實的學習意識，增強學生的自信心和團隊協作能力，全面提高學生的綜合素質，保證優良學風的形成.

3.3 深化教學改革，注重教風對學風的促進作用

獨立學院應該對教學內容和教學方法進行與時俱進的改革，使教學內容生動具體，有感召力，從而增強學生去積極的、刻苦的學習.同時，學校應嚴抓教學環節,注重教風對學風的促進作用,獨立學院優良學風建設關鍵是教師隊伍建設.首先，應培養教師愛崗敬業、教書育人的思想,從嚴治教、治學,以形成優良的教風、學風建設氛圍;其次，加強師資隊伍建設,高校應分批派遣教師進修學習,積極探索教學的新模式,新方法,切實提高學生聽課效率,因此要增強教師隊伍建設,提高教師的綜合素質,使教學質量穩步提高.

3.4 嚴把規范考試、考勤制度

獨立學院要嚴格按照高校學籍管理制度的相關規定，學生的上課表現、學習過程、平時測驗、課程論文等多種評價形式應更大比例納入到考試成績中，逐步增加平時過程在總體評價中的比例.規范考試要求、考試紀律、評分標準,讓學生把主要精力放到刻苦學習上，避免存在僥幸心理；對任課教師提出要求，嚴禁在考試前給學生突擊補習，劃考試重點；同時對考試違紀學生要嚴肅處理，對累計學分達到退學或降級標準的應堅決予以處理，以起到警示作用.

3.5 完善學風建設工作體系，充分發揮學生干部、學生黨員的作用

獨立學院應成立專門的學風監督部門，實施領導負責制，形成學風建設的長效機制.其中，加強班風、舍風建設是重中之重，并將專業課教師納入學風建設與學生管理工作中，聘請一批素質高、責任心強的教師帶班，從思想、學習、生活等方面加強與學生的交流互助，為學生提供良好的學習環境，進而形成良好的學習習慣.關注學生的情緒和狀態，及時發現和解決學生管理中的各種問題，營造優良的學習氛圍，形成良好的學習風氣.學生工作人員要培養一支認真負責、戰斗力強的學生干部隊伍，依托學生黨員隊伍，發揮學生主體作用.利用學生之間方便交流、幫助、了解的特點，充分發揮學生骨干、黨員的模范帶頭作用，建立健全工作制度，對學習困難、經濟困難、心理困難學生進行差別化幫扶，不讓一個學生掉隊，營造良好的學習氛圍，從而建設優良的學風.

綜上，優良學風的建設是教育質量的根本，是獨立學院發展的必要條件.獨立學院必須高度重視學風建設，調動社會、家庭、學校等各方面的積極性，對學生的成長成才進行全程參與和全方位服務，促進學生的全面發展，進而提升獨立學院人才培養質量.

〔1〕黃向陽.德育原理[M].上海:華東師大出版社,2001.

〔2〕朱月，等.充分發揮輔導員在高校學風建設中的作用[J].廣西醫科大學學報，2007(24).

〔3〕劉世勇，等.高校學風建設要樹立系統思想[J].當代教育論壇，2007(10).

〔4〕沈愛琴.對加強高校學風建設的思考[J].江蘇高教,2007(3).

〔5〕聶靖.高校輔導員促進大學生學風建設的幾點思考［J］.思想理論教育研究，2010（04）.