淺談獨立學院學風建設

王麗華

（福建師范大學 閩南科技學院，福建 南安 362332）

1 獨立學院學風建設的現狀

獨立學院作為高校的后起之秀自2000年興起以來，發展較為穩定和迅速.高校人才培養的新形勢和新環境，加上各種因素的影響，許多獨立學院出現學風狀況下滑的現象.本文將以福建師范大學閩南科技學院的學風現狀為例并作較為深入的分析.

1.1 獨立學院學生的自律性和自覺性較差

出勤率低，上課遲到，早退，曠課，玩手機，睡覺等現象嚴重.大一年級學生各方面表現良好，升至大三和大四的高年級學生的狀況更是讓人堪憂.出勤狀況不僅與輔導員的課后以及晚點集中時候的學風建設有關，還跟任課教師上課點不點明也存在了一定的關系.

1.2 學習目的不夠明確，學習態度不夠端正

在一些地方特別是一些經濟較發達地區，新的“讀書無用論”的觀點普遍存在，而學費相比公辦高校較高的獨立學院學生大都是家境富裕，很多學生根本沒有明確的學習目標和學習方向，讀書只是為了畢業證書而來，來學校只是混日子，甚至有些家長也是這種想法，他們并不關心孩子是否真正學到知識和本領；還有的學生學習茫然，在學校過著“三點一線”的生活，完全機械地應付以圖“過關”.到了期未，大部分學生都是在考試前兩周突擊讀書而參加考試.

1.3 本三線錄取到獨立學院學生缺乏自信心

高考分數低于本一本二線但學費遠遠高于本一二，雖然在母體學校名譽的“光環”下，能夠分享和使用到母體學校的一些教師資源，但與母體學校錄取分數線以及學費方面差距甚大，種種因素的作用下，獨立學院的學生往往覺得自己“底氣不足”或者“低人一等”，不自信，特別是在學習方面，更因為有的學生怕老師提問，就喜歡“坐后排”，有的學生學習很好，卻不敢當眾發言.

1.4 學生對專業知識的學習不夠扎實

目前我我院確定“基礎、素質、應用、創新”的人才培養規格，培養高素質、復合型的海西應用型人才.但是很多學生存在認識的誤區，認為在課外活動方面的鍛煉更能提高綜合素質，于是盲目參加各種活動，不管活動大小、有無意義，一味參與，提高所謂社會適應能力，卻造成了在學習上投入不足，產出自然不盡人意，結果能力沒增強多少，反而影響了學習.

1.5 沉迷網絡游戲，忽略學習重要性

獨立學院學生普遍購買了電腦，真正用于專業學習的不多，玩網絡游戲、聊天、看電影成風，生活沒有規律，有的學生睡眠不足，精神萎靡不振.

1.6 學習習慣難改，亟待養成好習慣

很多學生進入大學后，學習習慣一時無法改變，大學自主學習的習慣還未養成，對教師的依賴性高，習慣了教師講、學生聽，教師布置作業，學生寫作業的模式，缺乏了探索性學習，自主性能力差，每天花在專業學習的時間較少，學習方法單一，不能把學習和思考，學習和實踐很好地結合起來.

2 獨立學院學生學風問題形成的原因

出現以上不良狀況的原因很多，既有社會外部環境因素，又有獨立學院內部建設管理因素，也有學生自身特點因素.

2.1 社會原因

2.1.1 社會上一些不良行為影響到了高校.現在社會上常流傳的讀書無用論、混個學歷等說法與就業形勢日趨嚴峻，在一定程度上造成了一部份大學生的人生觀、價值觀、世界觀的取向變化，使大學生感到前途渺茫，學生缺乏學習動力，進而影響到了高校的學風建設.

2.1.2 家長對學生期望值太高、家庭教育方式影響了學生正常學習，無形中增大了學生的學習壓力，在一定程度上影響學生的學習自信心.

2.2 獨立學院本身存在的原因

獨立學院作為教育一種新的辦學模式，在辦學前期，各方面與公辦、早辦的一些高校相比，在師資、硬件設施、各項教學保障存在較大的差距.一方面是教師隊伍年輕化.獨立學院招聘的老師大部分是剛從學校畢業的新手，在教學方面、引導方面缺乏經驗，教學比較單一、缺乏創新，難以做到根據獨立學院的特性，因材施教.諸方面原因都將會加劇學生的厭學情緒.另一方面是缺乏學生學風管理.目前中國大多數獨立學院依托本部辦學，缺乏獨立學院的管理和學風建設制度不夠健全，學生學習管理監控制度.

2.3 學生本人存在的自身原因

2.3.1 獨立學院學生是一個特殊的群體，跟公辦本科院校相比，獨立學院太部分學生學習基礎相對較差，高考后，沒有太多的選擇高校余地，為了最求高學歷的院校，麻木和無奈的選擇了獨立學院，到校后對所學專業不了解、不喜歡和不適合，這種情況下學生容易產生厭學、逃學和不學現象.

2.3.2 獨立學院學費收費比較高，學生多數來自于家庭條件較好、獨生子女、城市.學生獨立學生個性獨立，但自立意識較差，自控能力水平低，一時無法適應相對獨立，自理的大學生活、學習、工作.在學習生活中遇到挫折或困難時，不能理性對待，心理素質差.

3 多元化推進獨立學院學風建設

3.1 突破常規教學，轉變學生學習的被動性

根據獨立學院學生思想活躍，實踐能力強的特性，通過改變教學方式，加強社會實踐，改變教學方式、理論實踐相結合，從而提高教學質量.福建師范大學閩南科技學院近幾年來，與165家企業簽訂校企合作協議，為學生提供社會實踐，將學生的注意力轉移到學習中.

3.2 切實加強思想政治教育，狠抓學風建設

思想決定行動，學生的思想教育直接影響著學院學風建設.做好獨立學院的學生思想教育工作，需要發揮社會、家庭、高校三位一體的發揮作用，而其主要還是要在高校內發揮專業教師、輔導員、班主任引導作用，特別是要求輔導員政工干部要以正確的思想引導學生，以高尚的情操感染學生，以模范的行為帶動學生，以出色的工作影響學生，以正面教育為主要途徑，啟發和提高大學生的思想覺悟，解決大學生政治立場和思想觀念問題，提高大學生思想道德素質，引導獨立學院學生正確的世界觀、人生觀、價值觀.做到自我管理，自我約束.此外，獨立學院應探索出適合獨立學院學生發展的人才培養模式，我院院以“學生成才、家長放心、社會滿意”為辦學宗旨，堅持“基礎、素質、應用、創新”的辦學指導思想，貫徹“立足閩南、面向海西，服務于區域經濟社會發展、有特色、有影響、應用型、教學型的獨立學院”的發展方針.

3.3 通過加強校園文化建設營造良好學習氛圍

校園文化的好壞對于學生的成長成才起著不可忽視的作用.這不僅影響學風建設，而且也有利于學生樹立正確的學習態度、生活態度，彌補學生知識學習的局限性和束縛力，好的校園問價建設也有利于健康、積極、勤奮的學風形成.獨立學院應積極豐富校園文化、積極舉辦各類講座、各類專業與非專業競賽、主題班會、黨團支部立項活動等方式不斷提高學生知識面，不斷豐富大學校園文化氛圍.在校園文化建設管理方面，做到學生自治組織開展學生的“自我教育、自我管理、自我服務”，進而培養獨立學院學生責任意識和自我約束意識.

3.4 加強青年教師的教風和學風，發揮骨干教師的模范作用

獨立學院進十年才社會得到發展，導致獨立學院的老師呈現出年輕化.因此加強青年教師的教風和學風，對于獨立學院良好學風的形成有著巨大的作用.教風與學風是相互影響、相互制約的.沒有好的教風就沒有好的學風.端正教風是學風建設的突破口，也是學風建設的關鍵.幫助青年教師樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，進一步強化教師“教書育人”的責任感和使命感，以嚴謹的教學，優良的工作作風，來感染和影響學生.從而促進獨立學院良好學風、班風的形成.

3.5 學風建設從低年級抓起，尤其是新生教育階段

獨立學院應該充分認識到在新生教育中蘊涵著學風建設的最佳時機.在新生報到后，第一時間加強新生如何適應大學生活、學分制學籍管理、學生管理制度、校規校紀、大學新生心理健康等全方位教育，讓學生接受合理科學的學習觀念，明確學生態度.在新生角色轉變的未成型期，加強學風建設.

學風建設是一個學校的發展得以推進的根本，也是思想政治教育工作的重要內容，更是一個系統工程.它關系到獨立學院的生存與發展，關系到國家教育的質量和人才培養戰略.獨立學院應高度重視和加強學風建設，既要認識到學風建設的艱巨性，抓好學風建設需要一個良好的內外環境和先進的教學理念及科學的管理手段.又要看到諸多有利因素，常抓不懈，促進獨立學院的發展，為我國高等教育的發展做出更大貢獻.

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