素質教育背景下普通高校籃球教學改革研究

宋文祖

（周口師范學院體育學院，河南周口466001）

素質教育背景下普通高校籃球教學改革研究

宋文祖

（周口師范學院體育學院，河南周口466001）

采用文獻資料、邏輯推理、專家咨詢等研究方法,對高校籃球教學的素質教育功能進行闡述，并進一步提出了牢固樹立“健康第一”的指導思想不動搖；建立高素質的籃球師資隊伍；充分利用籃球運動項目特征，加強學生素質教育；圍繞“素質教育”目標，合理構建考核和評價體系等實施素質教育的改革思路.

素質教育；籃球教學；改革

1 前言

1999年，中共中央、國務院作出《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，提出全面推進素質教育，培養適應21世紀現代化建設需要的社會主義新人；深化教育改革，為實施素質教育創造條件；優化結構，建設全面推進素質教育的高質量的教師隊伍.此外，《決定》中還提出了“健康第一”的指導思想.為積極貫徹這以文件精神，2002年，教育部出臺了高校體育課程教學的指導性文件《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》，其中也提到了把“健康第一”的課程指導思想.并在課程性質的第二條指出：“體育課程是……，是實施素質教育和培養全面發展的人才的重要途徑.”體育與健康課程特點決定其在實施素質教育過程中的重要作用是其他課程無法替代的.這點不難理解，如“身體素質”是一切素質的基礎，只有體育課程來實現，在高校實施素質教育的進程中必須給予體育與健康課程足夠的重視，而籃球運動作為一項喜聞樂見、普及程度較高的集體性項目在培養素質教育中更具優勢.因此，在素質教育理念下積極推進高校籃球課程教學改革.一方面是為了豐富體育教學方法、提高學生上課的積極性，另一方面也是對體育課程本身學科價值的深入提煉和豐富，同時對進一步完善素質教育理念也有重要意義.

2 高校籃球教學的素質教育功能

2.1 身體素質的教育功能

毛澤東曾在《體育之研究》中做出過精辟的論述“德智寄于體，無體是無德智也”.這即體現了體育的重要作用，同樣也讓我們明白健康的身體素質是德、智等素質的基礎這樣一個道理.體育課程是高校必修課程，良好的身體素質是學生順利完成學業的前提.相關文件規定，大學生必須完成《國家學生體質健康標準》的各項測試，并完成4個體育學分方可畢業.各種身體素質是籃球運動的基礎，反過來，所有的籃球教學、練習過程都在不斷提高學生的各項身體素質.在具體教學教改實踐中，要充分調動學生主動參與練習的興趣和積極性，寓練于樂，全面提高學生的各項身體素質.

2.2 心理素質的教育功能

心理素質是素質教育中重要的環節，培養良好的心理素質是學生全面發展的前提.心理素質是以生理素質為基礎,在實踐活動中通過主體與客體的相互作用,而逐步發展和形成的心理潛能、能量、特點、品質與行為的綜合.心理素質主要包括：有正常的智力，有穩定的情緒、有良好的社會適應能力、有和諧的人際關系、有健全的個性等幾個方面.籃球運動要求有較高的智力水平已經被業界所公認，我們都知道籃球的各項技、戰術要求在比賽過程中瞬間做出合理的運用，不僅是常年的堅持訓練的結果，更是智力水平的體現.反之，籃球運動也能不斷地培養智力水平.籃球運動是一項集體項目，需要與隊友不斷協作，亦是一種交流的手段，不少學生通過籃球運動結識新的友好伙伴.因此，籃球運動對于和諧人際關系的建立具有重要意義.籃球比賽的勝負關系不斷轉換可以有效提高學生的心理承受能力和抗挫折能力.

2.3 思想道德素質教育功能

體育運動需要有嚴格的競賽規則下進行，籃球運動作為一項有激烈競爭的集體性項目，更是需要諸多競賽規則來規范籃球隊員的行為.長期參與籃球活動的人們對籃球規則的遵守遷移到社會中則是對社會與道德規范、法律法規的遵守.籃球的一個重要特點是公平競賽，做到勝不驕，敗不餒，尊重裁判，尊重對方與同伴協作等.因此，教師需要利用教學培養學生高尚的思想道德品質.

2.4 社會適應素質教育功能

籃球運動是一項集體活動，使學生增加與同學、朋友接觸和交往，并逐漸形成與人友好相處的能力和習慣.籃球運動有助于培養學生團隊協作精神，比賽通過與他人的默契配合，不但可以實現團隊的目標，還可以成分發揮個人的作用，實現自我價值.籃球運功還可以幫助學生形成良好的競爭意識，為學生今后步入社會適應競爭激烈起到一定作用，敢于積極地面對困難和挑戰.

3 籃球教學中貫徹實施素質教育的思路

3.1 牢固樹立“健康第一”的指導思想不動搖

為積極貫徹素質教育理念，必須深化高校體育教學改革，大膽地實現教學觀念的轉變，牢固樹立“健康第一”的教學指導思想.以學生的全面素質教育為基本出發點，構建以學生身體健康素質為基礎的素質教育領域目標，培養學生的團隊協作精神和集體主義榮譽感，促進學生的身體健康素質、心理健康素質、社會適應能力各個的領域目標的達成.

3.2 充分利用籃球運動項目特征，加強學生素質教育

籃球作為一項集體項目，既有競爭，又有合作，能不斷促進人與人之間的交往.對于素質教育培養較其他項目有一定優勢，因此，授課教師要素質教育的意識，自覺地將素質教育目標貫徹到教學實踐和競賽活動中.不斷進行教學改革，要精心設置和科學安排教學內容，合理運用教學方法和手段，不斷促進學生各項素質的提高.

3.3 建立高素質的籃球師資隊伍

“打鐵先要自身硬”，籃球任課教師自身素質的高低是影響在籃球教學中貫徹素質教育的一個重要因素.因此，要想積極的實現素質教育目標，師資建設顯得尤為重要.首先，要求籃球授課教師有較高的專業水平和素養.籃球是一項專業性很強的運動項目，只有具備較高的專業水平和素養才有可能對籃球有著更深層次的理解，才有可能進一步在籃球教學實踐過程中把各項素質教育功能很好地體現出來.第二，要求任課教師具有較高的師德水平.身教重于言教，教師的人格魅力在教學中能夠對學生產生潛移默化的影響，也是實現素質教育目標的一個重要途徑.任課教師的責任心等也是影響素質教學效果的重要因素之一，關系到能否在教學中很好地實施素質教育.這就要求教師積極地提高自身素質，不斷學習素質教育的相關理論知識，更新新的教學理念.把素質教育目標貫穿到常年的教學實踐中去.

3.4 圍繞“素質教育”目標，合理構建考核和評價體系

要想積極貫徹素質教育目標，在考核中就不能只看成績，應圍繞“素質教育”的各個方面進行科學、合理的評價，以促進學生的綜合素質的提高為著眼點.要改變以往的考勤、技術達標和技術評定等評價方式，構建包括運動參與、身體素質、心理素質、社會適應目標等綜合性評價；改變注重學生運動成績的提高為注重學生學習過程評價.在評價的方法上，要做到定量與定性相結合，課內與課外相結合，自評與他評相結合，個體參與與服務大眾相結合等，這是評價科學性的重要體現.

4 結語

綜上所述，體育是在大學教育中貫徹實施素質教育的重要途徑之一，籃球項目特點決定其在實施素質教育中較其它體育項目更具優勢.更較好的實現身體素質、心理素質、思想道德素質、社會適應素質等教育功能.為此，有針對性地提出了牢固樹立“健康第一”的指導思想不動搖；充分利用籃球運動項目特征，加強學生素質教育；建立高素質的籃球師資隊伍；圍繞“素質教育”目標，合理構建考核和評價體系等在籃球教學中貫徹實施素質教育的思路.

〔1〕高昊.籃球專修課適應素質教育發展的對策[J].四川體育科學，2004（12）.

〔2〕杜云.籃球運動對高校學生素質教育促進作用的探討[J].玉林師范學院學報（自然科學），2004（5）.

〔3〕祝嘉一.在籃球教學中實施素質教育的理論研究與實踐[J].體育成人教育學刊，2005（1）.

〔4〕楊平川,潘晶波.素質教育背景下的高校體育教學改革[J].當代教育論壇(學科教育研究)，2008 (09).

〔5〕楊敏.論高校體育教育實施素質教育的可持續發展策略[J].湖北體育科技，2006(04).

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1673-260X（2013）09-0086-02