淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑及對(duì)策

郭科文

（福建理工學(xué)校，福建福州350002）

淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困惑及對(duì)策

郭科文

（福建理工學(xué)校，福建福州350002）

從中職學(xué)校的新背景出發(fā)，分別從中職數(shù)學(xué)課令我們困惑的原因及解決思路：補(bǔ)充初中數(shù)學(xué)知識(shí)、多與學(xué)生交流、改進(jìn)教學(xué)方法與手段、實(shí)行分層次教學(xué)、加強(qiáng)計(jì)算能力的鍛煉、評(píng)價(jià)體系的改革等方面來(lái)談中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)實(shí)現(xiàn)的相應(yīng)轉(zhuǎn)變.

教學(xué)方法；教學(xué)手段；分層次教學(xué)；計(jì)算能力；評(píng)價(jià)體系

數(shù)學(xué)是中職學(xué)生的必修課程之一，學(xué)好數(shù)學(xué)不但是他們學(xué)好專(zhuān)業(yè)的前提，還可以潛移默化的改變學(xué)生一些性格，培養(yǎng)他們的嚴(yán)謹(jǐn)性，對(duì)他們畢業(yè)后的發(fā)展也有很大影響.但是，現(xiàn)在的中職學(xué)生大部分對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)缺少興趣，認(rèn)為學(xué)數(shù)學(xué)沒(méi)有用，跟他們的專(zhuān)業(yè)沒(méi)有任何相關(guān).在數(shù)學(xué)課上，許多學(xué)生根本不聽(tīng)講，不帶筆與紙，甚至還有些學(xué)生聊天、打瞌睡、玩手機(jī)，課外作業(yè)都是COPY來(lái)的，甚至有的學(xué)生連別人的名字一起抄過(guò)來(lái)都沒(méi)發(fā)覺(jué).因此中職數(shù)學(xué)教師開(kāi)始困惑了，如何讓中職學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課成為我們首要解決的問(wèn)題.

首先我們來(lái)談?wù)勚新殧?shù)學(xué)課令我們老師困惑的原因.

（1）從學(xué)生的現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)：大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差.大家都知道從1999年起高校開(kāi)始擴(kuò)招，考大學(xué)越來(lái)越容易了，特別是私立高中生源下降開(kāi)始降分招生，導(dǎo)致許多學(xué)生選擇上普通高中，這樣就注定了中職生源越來(lái)越少，越來(lái)越差，甚至有部分學(xué)生連小學(xué)應(yīng)具有常識(shí)知識(shí)都沒(méi)學(xué)好，例如：我有一次就被一個(gè)上課非常認(rèn)真的學(xué)生給“雷”住了，她下課的時(shí)候跑來(lái)問(wèn)我老師正方形的面積怎么求呀？我真以為她在耍我呀，可是她是認(rèn)真的.甚至有的學(xué)生0乘以2等于2，二分之一加三分之一等于五分之一，這些笑話(huà)層出不窮，可見(jiàn)他們的基礎(chǔ)有多差.

（2）學(xué)生思想上也不重視.很多學(xué)生認(rèn)為來(lái)到中職只要學(xué)好專(zhuān)業(yè)課，將來(lái)就能找個(gè)稍微好點(diǎn)工作就可以了，而學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)他們的專(zhuān)業(yè)及將來(lái)工作的作用都不大.所以在數(shù)學(xué)課堂上，大部分學(xué)生只是機(jī)械式的聽(tīng)老師講，從不把心思花在學(xué)習(xí)上，上課都習(xí)慣不帶紙跟筆，只有少部分學(xué)生在聽(tīng)、在思考，作業(yè)馬虎,抄襲,不懂的問(wèn)題從不不鉆研思考,學(xué)習(xí)被動(dòng),課前沒(méi)有預(yù)習(xí),課后又不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固,不注重知識(shí)的形成過(guò)程,只會(huì)簡(jiǎn)單識(shí)記,機(jī)械模仿.

（3）由于現(xiàn)在手機(jī)比較便宜，學(xué)生幾乎人手一部，于是上課沉悶而游戲又好玩，只要老師一進(jìn)入講課狀態(tài)他們就找機(jī)會(huì)玩手機(jī)，搞的老師上課要停下來(lái)好幾次強(qiáng)調(diào)玩手機(jī)問(wèn)題，還有的學(xué)生他上課睡覺(jué)你叫他起來(lái)他就搗亂，找人聊天等，所以我經(jīng)常跟學(xué)生說(shuō)其實(shí)你們很聰明但是你們都把聰明用在“歪途”了，你們都把心思花在如何上課玩手機(jī)老是不回發(fā)現(xiàn)，如何打瞌睡老師看不見(jiàn)等等了.

綜合上述幾個(gè)原因，我們中職數(shù)學(xué)老師自身要改變教學(xué)方法和手段，尋找適合這種狀況的學(xué)生的教學(xué)方式.本人提出幾點(diǎn)拙見(jiàn)，僅供參考.

一、多補(bǔ)充初中知識(shí)點(diǎn)，我們?cè)谥v解新的知識(shí)點(diǎn)同時(shí)要加強(qiáng)對(duì)初中階段數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)和補(bǔ)充.我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)今學(xué)生的水平，降低要求、從簡(jiǎn)到難，多補(bǔ)充一些初中知識(shí)點(diǎn).例如我們?cè)谥v解一元二次不等式時(shí)，就必須把十字相乘法的知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充給這些學(xué)生，可以適當(dāng)找?guī)讉€(gè)典型例題講解，在講解絕對(duì)值不等式的時(shí)候就要先從絕對(duì)值的定義開(kāi)始講起，適當(dāng)?shù)慕档鸵螅喙膭?lì)他們，幫助學(xué)生找回自信心.

二、多與學(xué)生交流，了解大部分學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn).從近幾年學(xué)生座談會(huì)反應(yīng)的情況看，大部分學(xué)生還是希望老師能放下架子多與他們交流，哪怕平時(shí)只是問(wèn)問(wèn)他們對(duì)該課程的接受程度呀等等，其實(shí)我們現(xiàn)在的學(xué)生表現(xiàn)欲望都很強(qiáng)，都希望老師關(guān)注他們、表?yè)P(yáng)他們；所以我們要想調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性就應(yīng)該抓住每次可以表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，盡量讓每個(gè)學(xué)生都有所進(jìn)步.我在教11建筑1班時(shí)就有個(gè)學(xué)生，前面兩章幾乎都不聽(tīng)課，問(wèn)他就是聽(tīng)不懂，上課就想著聊天玩手機(jī)，批評(píng)多次都無(wú)果，可是當(dāng)我教到第四章實(shí)數(shù)指數(shù)冪的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他對(duì)計(jì)算還是很感興趣的，于是我故意找了題非常簡(jiǎn)單的題目讓他做，然后大大表?yè)P(yáng)了一下他，結(jié)果發(fā)現(xiàn)接下來(lái)每節(jié)數(shù)學(xué)課他都開(kāi)始認(rèn)真學(xué)了，當(dāng)然我也開(kāi)始注意他了，經(jīng)常叫他做一些不是很難的題目，然后繼續(xù)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他，到期末發(fā)現(xiàn)他的成績(jī)居然考到了70幾分，可見(jiàn)我們的學(xué)生是可以培養(yǎng)的，關(guān)鍵看我們的手段了，實(shí)踐證明中職學(xué)生大多是比較活波的，他們希望老師關(guān)注他們了解他們；他們渴望成為焦點(diǎn)，甚至做出一些反常之舉博得老師同學(xué)們的關(guān)注，如果我們能多了解學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的有點(diǎn)加以鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，慢慢引導(dǎo)，還是能吸引他們認(rèn)真聽(tīng)課的.

三、改進(jìn)教學(xué)方法和手段，數(shù)學(xué)課最大的問(wèn)題就在于課堂太沉悶，知識(shí)點(diǎn)太乏味，我們?nèi)绻匀徊捎脗鹘y(tǒng)的的教學(xué)方式，不但教師講課講的難受，學(xué)生聽(tīng)的也痛苦.其實(shí)數(shù)學(xué)并又不乏趣味性，我們?nèi)舳嗍褂矛F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)手段,圖形結(jié)合知識(shí)點(diǎn)也課題把課堂變的很生動(dòng)的，如在講解函數(shù)單調(diào)性的時(shí)候，我們就可以利用函數(shù)圖像，讓學(xué)生知道單調(diào)增函數(shù)的圖像是從左到右上升狀態(tài)，而單調(diào)減函數(shù)的圖像是從左到右呈下降狀態(tài)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.我們還可以適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充一些趣味數(shù)學(xué)，如數(shù)獨(dú)呀、過(guò)河問(wèn)題、圖形推理等等，提高學(xué)生的興趣和注意力.這種形式，改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.同時(shí)也極大地提升了學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,錘煉了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力.這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維，又調(diào)動(dòng)了課堂氣氛，使數(shù)學(xué)課堂不那么沉悶.

四、實(shí)行數(shù)學(xué)課分層次教學(xué).我們可以把整個(gè)班級(jí)的按基礎(chǔ)分成三個(gè)層次，分別對(duì)他們制定不同及格分?jǐn)?shù)線(xiàn).一般情況下我都會(huì)對(duì)班上一小部分基礎(chǔ)相對(duì)好點(diǎn)的同學(xué)特別“關(guān)照”，課堂上經(jīng)常給這些學(xué)生做點(diǎn)難度較大的題目，作業(yè)也給他們幾個(gè)多留題思考題，并一一指出他們的缺點(diǎn)，告知他們期末考他們的及格線(xiàn)是85分，結(jié)果他們這幾個(gè)期末考都在90分以上；另對(duì)那些基礎(chǔ)一般但認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生說(shuō)你們是這個(gè)班的關(guān)鍵部分，你們整個(gè)班是好是壞就決定于你們被班上差的學(xué)生“拉下水”還是被好的學(xué)生拉上來(lái).我覺(jué)得如果你們能跟著這些好的學(xué)生一起探討問(wèn)題一起努力，你們班就很好了，還有就是對(duì)那些根本不想學(xué)的學(xué)生，我會(huì)告訴他們只要你進(jìn)步了那怕期末考只考個(gè)40分按我們的考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)及格的，但是你們必須認(rèn)真聽(tīng)課，先保證上課不睡覺(jué)哪怕聽(tīng)不懂，態(tài)度要先有，其實(shí)只要他們認(rèn)真聽(tīng)，總有切入點(diǎn)，多少都能聽(tīng)懂一些的，慢慢積累起來(lái)就會(huì)覺(jué)得其實(shí)數(shù)學(xué)也不是想象的那么難了，剛開(kāi)始我只要求他們每節(jié)課認(rèn)真聽(tīng)5到十分鐘，慢慢的增加時(shí)間，實(shí)踐證明只要他認(rèn)真聽(tīng)5到十分鐘后，慢慢的就真的有所進(jìn)步了（當(dāng)然不可能會(huì)進(jìn)步到及格的）；另我們還可以把一道題目分給兩種學(xué)生做，基礎(chǔ)好的學(xué)生可以把解題過(guò)程的關(guān)鍵部分想出來(lái)，而基礎(chǔ)差的學(xué)生則讓他們?cè)谇懊嫱瑢W(xué)做的基礎(chǔ)上把剩下一些簡(jiǎn)單計(jì)算的問(wèn)題完成了，這樣就不會(huì)讓他們覺(jué)得這節(jié)課他們是多余的，久而久之他們也會(huì)努力獨(dú)立完成一些簡(jiǎn)單的題目了.

五、加強(qiáng)計(jì)算能力的鍛煉，中職學(xué)生普遍數(shù)學(xué)計(jì)算能力偏差，因此我們可以在課堂上多鍛煉他們的計(jì)算能力，比如要叫一個(gè)學(xué)生上來(lái)板書(shū)做習(xí)題，我們可以通過(guò)今天的日、月期進(jìn)行四則運(yùn)算，讓他們快速算出誰(shuí)是幸運(yùn)者，又或者我們可以每節(jié)課留那么一點(diǎn)時(shí)間專(zhuān)門(mén)做初中的一些簡(jiǎn)便計(jì)算，讓這些學(xué)生適應(yīng)口算而不是抱著計(jì)算器，教了10年的中職數(shù)學(xué)課，我一貫反對(duì)學(xué)生抱著計(jì)算器按而忽略我們?nèi)俗陨淼哪芰Γ覍?duì)學(xué)生說(shuō)計(jì)算器是人發(fā)明的，所以我們應(yīng)該比他們聰明，而不是我們依賴(lài)于他們，不要搞的上個(gè)菜市場(chǎng)買(mǎi)菜還要帶計(jì)算器，我們應(yīng)該在平時(shí)多使用大腦.還有我建議讓學(xué)生們記住1到20的平方，1到10的立方，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生根本記不住1到10的平方呀，這樣慢慢的他們的計(jì)算能力也有所提高了，計(jì)算能力的培養(yǎng)是學(xué)好數(shù)學(xué)至關(guān)重要環(huán)節(jié)，我們作為數(shù)學(xué)教師一定要重視.

六、評(píng)價(jià)體系的改革，在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的考核評(píng)價(jià)是必不可少的.但中職數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的目的是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展而不是打擊學(xué)生的自信，更不是篩選出數(shù)學(xué)精英.如果我們考核方式合理則有助于教學(xué).反之若考核的方式單一，僅僅從學(xué)生的分?jǐn)?shù)成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)就不太適宜，因?yàn)閷W(xué)生的綜合素質(zhì)是長(zhǎng)期的、潛移默化積累的結(jié)果，不能簡(jiǎn)單地加以量化.我們?cè)谠u(píng)價(jià)考核中，要多梯度多標(biāo)準(zhǔn)，同一班級(jí)也要有不同的層次要求.積累這幾年的經(jīng)驗(yàn)，我的考核評(píng)價(jià)是：平時(shí)表現(xiàn)占期末成績(jī)?cè)u(píng)定的20%（含出勤、課堂表現(xiàn)及進(jìn)步空間），平時(shí)作業(yè)占期末成績(jī)?cè)u(píng)定的20%（含課堂練習(xí)的積極性及質(zhì)量），平時(shí)小測(cè)占期末成績(jī)?cè)u(píng)定的20%（正常一章節(jié)一小測(cè)），期末考試成績(jī)占期末成績(jī)?cè)u(píng)定的40%.我在開(kāi)學(xué)的第一節(jié)課就會(huì)明確告訴學(xué)生我們這門(mén)課今年的考核方式，讓他們明白雖然他基礎(chǔ)不好，但是如果在學(xué)習(xí)過(guò)程中認(rèn)真對(duì)待有進(jìn)步了就有可能及格，反之雖然期末考試成績(jī)很好，但過(guò)程表現(xiàn)很差，那就一定會(huì)被掛科補(bǔ)考的.這樣一來(lái)大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中都比較認(rèn)真，都比之前有所進(jìn)步了，當(dāng)然對(duì)于一些基礎(chǔ)好的同學(xué)，我會(huì)在開(kāi)學(xué)初關(guān)注他們，半學(xué)期后給他們定一個(gè)及格線(xiàn)，對(duì)于很好的學(xué)生我會(huì)要求他們期末考要在85分之上才算及格，而一些中等水平的學(xué)生我定的及格線(xiàn)是70分左右，慢慢的這些學(xué)生因?yàn)橛袎毫Γ辉偈?0分萬(wàn)歲61分浪費(fèi)的思想了，實(shí)踐證明這一招對(duì)于好的學(xué)生挺管用的，我這幾年發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生被我定了目標(biāo)后都能超標(biāo)完成任務(wù)，效果不錯(cuò).

總之，“教無(wú)定法”，只要我們更新教學(xué)觀(guān)念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，相信通過(guò)我們大家一起努力，一定可以改變中職數(shù)學(xué)課難上的局面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中取得更大的主動(dòng)權(quán)，達(dá)到事半功倍的教育效果.以上只是本人結(jié)合10年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提出的一些初見(jiàn)，供各位同仁參考，希望對(duì)于從事中職數(shù)學(xué)教學(xué)的老師所有幫助，中職數(shù)學(xué)教學(xué)一定能夠取得理想的成績(jī).

〔1〕毛紅斌.論中職數(shù)學(xué)教學(xué)的困境及對(duì)策研究.2009（9）.

〔2〕安春雨.淺談中職數(shù)學(xué)課教學(xué)的困惑與對(duì)策.中國(guó)科技創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

〔3〕劉鐵芳.走在教育的邊緣.

G633.6

A

1673-260X（2013）07-0226-02