赤峰學院體育學院《籃球》專業課程教學改革探析

李偉軒

（赤峰學院體育學院，內蒙古赤峰024000）

赤峰學院體育學院《籃球》專業課程教學改革探析

李偉軒

（赤峰學院體育學院，內蒙古赤峰024000）

本文主要運用邏輯分析法和文獻資料法等科學研究方法，通過近三年來赤峰學院體育學院籃球課程改革的指導思想；籃球課程改革的目標；以及教學方法與教學手段改革進行歸納與總結.意在總結教學改革的經驗，總結在教改中的得與失，為其他項目課程更好地進行改革提供一些經驗.

赤峰學院；籃球；改革

1 前言

籃球運動是世人最喜愛的一項體育運動項目，參與廣泛，普及率高，深受廣大群眾的喜愛.而籃球課是體育院系必修的一門重要的骨干課程，也是高等院校主要的體育教學內容.籃球運動它不僅具有獨特的健身性、競技性和娛樂觀賞性等特征，還在于它是一項激烈攻守對抗的集體運動項目，能培養人們優良的道德品質和較強的組織能力.由于教育部對體育教育專業實行新的《課程改革方案》.加大了學校對教學計劃、教學內容的掌控力度，這也使得各個學校對自己的辦學特色有了進一步發展的空間，在充分挖掘辦學的基礎條件的前提下，發揮自己的優勢學科，辦出自己的特色專業.各個學校都加大了專業和課程改革和建設，投入了大量的人力和物力.

2 研究對象與方法

2.1 文獻資料法

通過閱讀與查找文獻，積累與總結了籃球改革方面的部分文獻資料，也包括各兄弟院校籃球課程改革的一些材料，這部分材料的收集為赤峰學院籃球課程的改革提供了一定理論支持.

2.2 邏輯分析法

籃球課改過程和本文的撰寫過程中，也運用了邏輯分析法，對部分改革經驗和文字材料采用歸納與總結，去其糟粕留其精華.

3 研究結果與分析

籃球課程歷來是體育院系的主干課程.我院籃球課程在1982年建系開始便將籃球課程列為學校的重點課程的建設.本專業師資力量雄厚、教學經驗豐富，目前，本學科有2名年富力強的青年籃球教師擔任主要教學工作，二人皆具有碩士學位，一人畢業于東北師范大學，另一人畢業于內蒙古師范大學，在籃球方面的訓練和科研工作中，成績突出.當前，體育教育專業籃球必修課54學時、籃球專項理論與實踐計劃學時224.從目前的情況看，我們無論在教學目標、教學計劃的制定，教學方法、教學手段的選擇與運用，都很好的符合了體育教學規律和籃球運動的特點要求，適應了授課對象的實際情況和社會的需求.在教學計劃的制定與教學層次的分類，也都進行了科學的區分；在考試標準和考試的方法上也進一步的合理化、標準化.教學效果優異，近幾年中選擇籃球為主項提高課學生人數，均列體育學院選修科目學生數量的第一位.

長期以來，我們在具體的教學過程中，注重理論與實踐相結合的教學理念，加大的實踐教學的力度，在教學過程中注重采用現代化的教學方法和手段.自2010年始，根據赤峰學院評估的需要和籃球這一學科建設的需要，開始建設《籃球》優秀課程.經過兩年多的努力，我們的優秀課程建設已經初顯成效.

3.1 赤峰學院體育學院籃球課程改革的指導思想

赤峰學院體育學院為將籃球課程改革、建設成一門體現現代教育思想，符合科學性、先進性和教育教學普遍規律，具有鮮明特色，并能恰當運用現代教育教學技術、方法與手段、教學效果顯著有示范性、輻射作用的精品課程.從繼承和發展為主線，向培養創新精神轉變，從被動學習知識技能，向主動學習轉化，從應試教育向素質教育轉變，從一次性學習向終身學習的觀念轉變.

3.2 赤峰學院體育學院籃球課程改革的目標

通過籃球教學，使學生較好地掌握籃球基本技術和基礎戰術配合，不斷提高籃球比賽的能力和欣賞比賽的能力.增強體質，達到《國家體育鍛煉標準》.使學生了解籃球運動發展史，籃球基本規則和裁判法，科學鍛煉身體的方法和要求，培養良好的體育意識，養成終身鍛煉的習慣.注重培養學生獨立設計鍛煉計劃和進行自我評價的能力，使學生身心健康得到全面發展.

籃球課教學活動，目的是使學生掌握籃球運動的基本理論、基本知識和基本技能，并使之對籃球運動的基本規律有一定的認識，學習和掌握籃球規則和裁判技巧，能較好地完成中學及中等專業學校規定的籃球教學任務和具備指導基層籃球隊的訓練比賽及基層籃球的組織裁判工作.

籃球普修課：共計54學時，在二年級開設.實踐部分和技能的學習占80%，大約50學時.主要練習和掌握籃球的基本技術（移動、傳接球、投籃、運球、持球突破、防守技術，搶籃板球技術.基本戰術（進攻戰術基礎配合方法、防守戰術基礎配合方法、快攻與防守快攻戰術、人盯人防守與進攻人盯人防守、全場緊逼人盯人防守戰術、區域聯防與進攻區域聯防）學習和基本掌握比賽的能力和臨場裁判努力實習.

籃球主項提高課：共計224學時，在二、三年級開設.實踐部分和技能的學習占80%，大約200學時.主要進一步練習和掌握、提高籃球的基本技術、基本戰術和運動技能.進一步學習和掌握籃球教學訓練和指揮比賽的能力，提高臨場裁判的水平和掌握科研的基本方法.

籃球課教學過程是典型的理論講授與技能教學、學生練習相結合的形式.在具體的籃球教學過程中，依據體育教學理論，人體生理學原理，運動訓練的基本原則和教學規律，針對不同層次的教學對象，在有限的教學時間內，運用最佳的教學方法，結合現代科學技術及籃球運動的規律，充分發揮教學小組及每位教師的主導作用，調動學生的學習積極性與自覺性，最大限度地利用有限的場地、器材設施和各種教學設備，選用簡捷而實效性的學習方法，運用分層次的教學手段，使學生在符合運動技能形成規律和生理條件的情況下，經過刻苦努力的學習，掌握自己所學的籃球運動理論知識和技能，有效地提高了籃球教學的質量.

3.3 赤峰學院體育學院教學方法與教學手段改革

在教學方法上重視個性化和多樣化.在教學過程中重視師生之間、學生之間多邊互助活動，以提高學生的參與積極性，提高學生自學、自練的能力.主要采用的方法有：

3.3.1 合理創編游戲，充分體現籃球運動特點

教學中，鼓勵教師、學生積極創編和運用游戲活動，以充分體現籃球運動能力和團隊合作的精神.例如：在“貼膏藥”游戲中，追擊者可選擇就近路線進行堵截，被追者可利用同伴的掩護、假動作、急停、變向、加速起動等多種方式，避開追擊者，鍛煉了學生的腳步動作.

3.3.2 創編裁判手勢徒手操，使動作規范化

運動競賽的裁判工作，是體現學生實踐能力水平高低的一個重要環節，因此，根據國際籃聯統一的裁判手勢，按照違例、犯規等分類進行編排，將其編為不同形式的徒手操，融入準備活動當中，使學生對裁判工作在初始階段就有一個深刻的認識，便于記憶和掌握.

3.3.3 根據教學重點及要求，布置課后作業

籃球選修課，是學生在普修基礎上的再提高，培養學生積極思維、分析問題、解決問題的能力則顯得更加突出和重要.根據教學大綱的要求，在每學期均有體育理論考核，根據實際情況，例如我們要求學生將觀看CBA籃球聯賽的感想、體會以書面作業的形式完成，檢查學生在觀看比賽的過程中，領略體育文化、感受團隊意識、協作精神、競爭意識、拼搏精神、進取心、自信心等的感觸.

3.3.4 增加實踐機會，鞏固和提高實踐能力

每學期舉行的籃球聯賽，均在教師的指導下，由體育學院學生會的學生負責，從比賽的組織編排，規程的制定等，充分發揮學生的主觀能動性，全面鍛煉學生的實踐能力.同時，與赤峰市體育局協調配合，定期組織裁判員培訓，嚴格把關，經考核合格，頒發二級裁判員證書，充分調動學生學習的積極性.

3.3.5 運用多媒體輔助教學和網上學習的方式進行籃球理論教學

在理論課上講述籃球技、戰術和籃球規則裁判法，往往太抽象，通過我們自己制作多媒體課件、收集籃球技戰術的資料、課件，帶給學生的是生動的、直觀的印象，多媒體教學，改變了以往籃球理論課單純口述、板書的教學方式，通過視覺形象展示規范動作，提高了教學效果.針對體育理論知識傳授的特殊性，充分發揮潛課堂的作用，在網上開辟籃球理論學習園地、體育基礎知識論壇、籃球規則與裁判方法等學習專欄，使學生針對學習、鍛煉過程遇到的問題自覺上網查詢學習，從而擴大體育知識面，提高學習效率.

3.3.6 淡化選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容

學習效果和過程的評價，主要包括體能與知識技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情意表現，采取學生自評、互評和教師評價相結合.起點不同就應有不同的評分標準，因此在學生上第一節課時，就對學生的初始學習狀態給予評價ABCD.在學期結束時參考進步幅度進行綜合評價，在考核時不僅注重結果，更注意學習過程的評價.

4 結語

籃球課是體育院系必修的一門重要的骨干課程，也是高等院校主要的體育教學內容，無論在學校體育還是全民健身中都能夠看到籃球的身影.籃球教學情況的好與壞直接關系到學生對籃球運動的理解與掌握，影響到學校體育工作的正常開展和全面健身工作的開展.總結與歸納赤峰學院體育學院籃球課程的教學改革經驗，有助于我們總結得失，為更好的做好赤峰學院體育學院籃球教學工作而努力.

〔1〕威俊嫡.對籃球攻防對抗技術及規律的研究[J].山東師范大學，2005.

〔2〕吳曉勇.論籃球運動的技術對抗[J].成都體育學院學報，2003（4）：64-70.

〔3〕楊鵬飛.籃球比賽制勝因素的運動規律探悉[J].武漢體育學院學報，2005（10）：81-85.

G807.01

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1673-260X（2013）09-0116-02