體驗(yàn)教育視域下團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程研究

姚 煜

（安慶師范學(xué)院，安徽 安慶 246000）

1 前言

所謂“體驗(yàn)”，簡(jiǎn)而言之是指通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)事物；“體驗(yàn)教育”就是教育對(duì)象在實(shí)踐中認(rèn)知.[1]體驗(yàn)教育是教育中一種重要的手段和形式，其教育過(guò)程和教育是有別于講授教育.體驗(yàn)教育所倡導(dǎo)的以體驗(yàn)為核心的教育觀，旨在著眼喚醒、挖掘?qū)W生的潛在能力，促進(jìn)學(xué)生在認(rèn)知、態(tài)度、情感和技能等方面的綜合發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在情感和個(gè)性需求，注重學(xué)生終生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)和諧發(fā)展.劉驚鐸教授認(rèn)為：體驗(yàn)是圖景思維活動(dòng)，體驗(yàn)是教育的本體.[2]體育除了使受教者增強(qiáng)體質(zhì)和掌握運(yùn)動(dòng)技能、了解運(yùn)動(dòng)知識(shí)的操作意義，運(yùn)動(dòng)過(guò)程是一種教育的媒體是一個(gè)教育的過(guò)程，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中體驗(yàn)，在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生各種軟實(shí)力的提升才是體育的教育過(guò)程.

一直以來(lái)，運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練都是以“金牌第一”為宗旨，不惜犧牲運(yùn)動(dòng)員的健康去追求榮譽(yù).由于運(yùn)動(dòng)員黃金運(yùn)動(dòng)年齡曲線決定了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員必須在很小的時(shí)候就需要接受訓(xùn)練，而運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中教育因素的不足使得運(yùn)動(dòng)員通過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)訓(xùn)練獲得運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，缺乏基礎(chǔ)教育和心理引導(dǎo)，主動(dòng)放棄了學(xué)生運(yùn)動(dòng)員的全面培養(yǎng)，一定程度上違背了教育的基本原則.

作為團(tuán)體項(xiàng)目，團(tuán)體操在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中不僅要求學(xué)生掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)也要求將這些團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)技能能夠與其他團(tuán)隊(duì)成員配合協(xié)調(diào)使用，追求更大的競(jìng)技效果.在此過(guò)程中，學(xué)生需要不斷的調(diào)整自己的心理狀態(tài)，不斷挖掘自己的潛能，并與具有強(qiáng)烈的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，才有可能激發(fā)整個(gè)團(tuán)隊(duì)的優(yōu)良競(jìng)技.其中場(chǎng)上核心的決策力和領(lǐng)導(dǎo)力，場(chǎng)上隊(duì)員的應(yīng)變力、受挫力特別是執(zhí)行力都將面臨嚴(yán)峻的考驗(yàn).在團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中，從團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)到團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程內(nèi)容，對(duì)這些內(nèi)容出現(xiàn)了不同程度的忽視.本可以在課堂中循序漸進(jìn)進(jìn)行培養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)氣質(zhì)、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)精神，卻一定要靠有限的賽場(chǎng)時(shí)間來(lái)教導(dǎo).眾所周知，作為學(xué)生運(yùn)動(dòng)員，一生中參與大型比賽的機(jī)會(huì)并不多，在比賽過(guò)程中提升對(duì)項(xiàng)目理解，可謂“成本”極高.而體驗(yàn)教育有別有講授教育的重要特點(diǎn)就是善于在實(shí)踐過(guò)程中進(jìn)行教育，即很少影響發(fā)展運(yùn)動(dòng)技能的課堂時(shí)間，又能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)項(xiàng)目的深入理解，產(chǎn)生“頓悟”感，出現(xiàn)思考上的提升.通過(guò)觀點(diǎn)的提出、辨析和反思，學(xué)生自己對(duì)自己在課程上的狀態(tài)以及項(xiàng)目理解進(jìn)行了寶貴的教育.通過(guò)多方面多角度的介入，體驗(yàn)教育方法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的不足.

2 體驗(yàn)教育視域下團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程

2.1 體驗(yàn)教育目標(biāo)設(shè)定充實(shí)團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程是依據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育目標(biāo)進(jìn)行設(shè)置的.既然是教育，就不能只看到金牌和榮譽(yù).“金牌第一”的觀念也許會(huì)獲得鮮花和掌聲，而有可能更多造成體育界中功利主義盛行，而忽視體育的本質(zhì)是教育、是體驗(yàn)這樣一個(gè)基本原則.團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練教育目標(biāo)和相關(guān)課程設(shè)置中應(yīng)該充分體現(xiàn)體育的教育屬性，避免把所有的教育內(nèi)容只集中在運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)上.教育性體驗(yàn)要求體驗(yàn)者有更高的主動(dòng)性，為的是增進(jìn)個(gè)人的知識(shí)和技能.[3]在團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的目標(biāo)設(shè)定時(shí)，應(yīng)充分考慮學(xué)生個(gè)人的心理過(guò)程以及教師心理引導(dǎo)過(guò)程，力求在完成運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)的同時(shí)，有效地樹(shù)立學(xué)生的集體觀、榮譽(yù)觀以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)、合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí).體育的教育意義不僅體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生知識(shí)和技能上的傳授，更要體現(xiàn)在體育過(guò)程中對(duì)世界觀和價(jià)值觀的塑造，引導(dǎo)學(xué)生成為社會(huì)需要的符合主流價(jià)值的社會(huì)主義建設(shè)者.那種在課程設(shè)置中只考慮知識(shí)技能，不考慮學(xué)生心理成長(zhǎng)的課程設(shè)置對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)、特別是團(tuán)體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的發(fā)展是一種阻礙，更是教育理念上的倒退.

2.2 體驗(yàn)教育環(huán)境設(shè)計(jì)完善團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程手段

環(huán)境是重要的教育因素，特定的教育環(huán)境可以激發(fā)學(xué)生的思考、以及面對(duì)困難時(shí)自信和行動(dòng)能力.通過(guò)對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程環(huán)境（包括人文環(huán)境）的設(shè)計(jì)，可以有效適度施加所需心理干預(yù)，對(duì)可能出現(xiàn)的心理狀態(tài)的觀察，適時(shí)采用體驗(yàn)教育教練技術(shù)手段，對(duì)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程中顯現(xiàn)出的積極狀態(tài)和正能量進(jìn)行引導(dǎo)，使之成為一種思維常態(tài)；而對(duì)于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程中出現(xiàn)的消極和負(fù)能量，通過(guò)引導(dǎo)和點(diǎn)化，促進(jìn)學(xué)生去反思和歸納，讓其在反面體驗(yàn)中獲得“頓悟感”，從而使團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程充盈體驗(yàn)教育元素，達(dá)到實(shí)施積極的心理引導(dǎo)和挖掘積極狀態(tài)教育目的.全面培養(yǎng)學(xué)生軟能力，在諸多社會(huì)適應(yīng)方面的正面應(yīng)對(duì)能力.

團(tuán)體操在編排過(guò)程中不僅要注重技術(shù)層面的要求，也要關(guān)注在此運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生之間、師生之間以及學(xué)生在認(rèn)知、態(tài)度和情感等方面積極引導(dǎo)，促使學(xué)生在團(tuán)角色、責(zé)任、感恩以及團(tuán)隊(duì)凝聚力、執(zhí)行力等諸多方面獲得感悟與提升.從某種意義上來(lái)說(shuō)，體育的過(guò)程就應(yīng)該是體驗(yàn)教育.

2.3 體驗(yàn)教育過(guò)程設(shè)計(jì)促進(jìn)團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)

馬克思說(shuō)“時(shí)時(shí)有矛盾，事事有矛盾”.在原有團(tuán)體操課程的實(shí)施中一定存在一些可以為體驗(yàn)教育過(guò)程設(shè)計(jì)所需的矛盾.有學(xué)生與學(xué)生的矛盾、教材與教法的矛盾、教法與環(huán)境的矛盾、教師與教材的矛盾和學(xué)生與教材的矛盾等.妥善地抓住這些矛盾進(jìn)行轉(zhuǎn)化，適度激發(fā)能夠集中大家注意、參與度高的矛盾，并加以觀察和引導(dǎo).針對(duì)整體的團(tuán)隊(duì)凝聚力、面向個(gè)體的執(zhí)行力、受挫力、自信力等體驗(yàn)過(guò)程需要視具體的班級(jí)和人員，結(jié)合體驗(yàn)教育基本的原則進(jìn)行設(shè)計(jì)和實(shí)施.根據(jù)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程所要達(dá)到的技能要求、大綱、及課時(shí)計(jì)劃依照循序漸進(jìn)得地原則設(shè)置體驗(yàn)教育過(guò)程，做到系統(tǒng)設(shè)置、穩(wěn)健推動(dòng).

2.4 催化反思環(huán)節(jié)提升團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程內(nèi)涵

引入體驗(yàn)教育課程中催化和反思環(huán)節(jié)，可以有效改變以往運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程中只注重運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)不注重訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)動(dòng)員心理發(fā)展過(guò)程和思維動(dòng)向的現(xiàn)象.通過(guò)催化技術(shù)引發(fā)運(yùn)動(dòng)員對(duì)運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程的深入思考，促使運(yùn)動(dòng)員自己得到提高訓(xùn)練效率、增加運(yùn)動(dòng)成績(jī)的方法，并發(fā)表觀點(diǎn)，同大家討論.得出結(jié)論后，在對(duì)照自身在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程中的表現(xiàn)和心態(tài)，找到自己的不足，加以改進(jìn).

3 結(jié)論

3.1 體驗(yàn)教育促使團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練目標(biāo)更加完善體驗(yàn)教育理念的引入在更高層次上對(duì)團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程目標(biāo)設(shè)定提出了要求，更加全面地從習(xí)慣、態(tài)度、知識(shí)和技能的四個(gè)維度設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，而不是僅僅只設(shè)定知識(shí)和技能目標(biāo)，忽視學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生世界觀、價(jià)值觀的塑造，忽視學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)、執(zhí)行力等軟實(shí)力的培養(yǎng).

3.2 體驗(yàn)教育引導(dǎo)團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程更加深刻體驗(yàn)教育教練和引導(dǎo)技術(shù)，使得團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程中單一的運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)手法得以豐富，促使團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程從手段到內(nèi)容都能得到充實(shí)，并且更加深刻地也更加全面地對(duì)參加團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練課程的學(xué)生進(jìn)行教育.

3.3 體驗(yàn)教育促進(jìn)團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程更加科學(xué)全面的素質(zhì)教育需要關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生健康心理以及社會(huì)適應(yīng)能力的發(fā)展，團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的過(guò)程不能只局限在運(yùn)動(dòng)技能的培養(yǎng)上，更要關(guān)注團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)生主流意識(shí)培養(yǎng).體驗(yàn)教育是觸及人靈魂深處的教育方式，參與者可以經(jīng)歷生理、智力、情感和精神的洗禮和建構(gòu).生理層面可以有效地掌握一些運(yùn)動(dòng)技能；智力層面可以牢固地掌握一些體育知識(shí)；情感層面可以在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程中與他人建立良好的團(tuán)隊(duì)性、群體性和諧關(guān)系；精神層面能夠在運(yùn)動(dòng)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)個(gè)人歸屬與價(jià)值體現(xiàn).體驗(yàn)教育理念和方法使團(tuán)體操運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練過(guò)程更加的科學(xué).

〔1〕〔2〕百度百科[EB/OL].http://baike.baidu.com/view/968411.htm.

〔3〕〔4〕薛保紅.體驗(yàn)教育創(chuàng)新—原理與方法[M].中國(guó)質(zhì)檢出版社，2012.3，4.