湖北省普通高校大眾健美操普及推廣現狀的調查與分析

易保銳，張宏遠

(1.三峽大學體育學院，湖北宜昌 443002;2.宜昌市第一中學，湖北宜昌 443000)

健美操是一項以身體練習為基本內容，以健身為主要目標，集體操、舞蹈、音樂、美學為一體的新型體育項目。健美操分為大眾健美操和競技健美操兩大類。大眾健美操的特點是動作簡單易學，速度不快且節奏感強，屬于中低強度、長時間的有氧練習，對改善人體的心肺功能和增強人體的肌肉力量都具有明顯的作用。以健身為主要目的的大眾健美操傳入我國后首先是在高校得到了推廣與普及。1985年，由北京體育大學創編并推廣的“青年韻律操”等六套大眾健美操，很快受到了全國各地大中專院校廣大青年學生的喜愛，并迅速在我國高校中得到了推廣和普及，在我國高校掀起了一股健美操熱。1986年，由北京體育大學編寫的我國第一部《健美操試用教材》正式出版，北京體育大學率先在其本科學生中開設了健美操選修課，開啟了我國健美操進入高校體育課堂的先河。在北京體育大學的帶動下，全國許多高校也將健美操列入各自的體育教學大綱，使健美操成為了我國高校一項重要的體育教學內容。本課題以湖北省普通高校大眾健美操的開展現狀作為調查內容，分析大眾健美操在湖北省普通高校開展過程中存在的優勢和不足，提出實際可行的解決辦法。

一、研究對象與方法

1.研究對象

從湖北省武漢市、黃石市、宜昌市、荊州市等17個市、州、區中，各隨機抽取4所共68所普通高校作為調查對象。

2.研究方法

一是文獻資料法。對與本研究內容相關的國內外文獻進行收集、整理、分析，了解該領域的研究前沿，為本課題的研究提供較為全面的理論依據。

二是調查法。對被抽查的學校發放問卷進行調查。發放調查問卷68份，回收調查問卷68份，調查問卷的回收率為100%，其中有效問卷65分，調查問卷的有效率為95.6%。

三是訪談法。對部分高校健美操老師和專家進行訪談，收集他們在普通高校從事大眾健美操普及推廣工作中的經驗和建議，為本研究獲得最為寶貴的資料。

二、結果與分析

1.湖北省普通高校大眾健美操普及推廣現狀

(1)課程保障。教學大綱是學校教學基本文件之一，對各課程的教學具有重要的指導作用，也是開設每門課程的基本保障。為了了解大眾健美操在湖北省普通高校體育課堂上是否能夠得到有力的保障，本研究調查問卷上特別針對學校是否將大眾健美操納入該校的體育教學大綱進行提問，從65份有效問卷的統計結果來看，將大眾健美操納入學校體育教學大綱的學校只有44所，僅占被調查總數的66.7%，這與宮家秀在《安徽省大學生健美操開展現狀及發展研究》一文中得出的安徽省89.6%的高校將健美操納入學校的體育教學大綱還有較大的差距。此調查結果表明:湖北省普通高校有三成多的學校還沒有將大眾健美操納入到體育教學大綱，大眾健美操在這些學校的開展不能夠得到基本保障，就更談不上推廣和普及了。

(2)課程設置。為了了解大眾健美操在湖北省普通高校的具體開展情況，針對各個學校是否開設了健美操課程進行了調查，在被調查的65所學校的有效問卷中，開設健美操課程的有54所，占調查總數的83.1%，這與段黔冰在《我國大眾健美操興起的社會動因與可持續研究》一文中得出的我國有95%的高校在大學體育課程中開設了健美操課程也存在著一定的差距。

調查結果顯示，湖北省普通高校開設健美操課堂形式有必修課、選修課、俱樂部課程、課外訓練課等，課堂形式比較豐富，這也解釋了為什么有部分被調查的學校雖然沒有將健美操納入教學大綱，但是仍然開設了健美操課程，這部分學校主要是開設了健美操俱樂部課程或健美操訓練課，目的是滿足部分學生或者比賽的需求，而僅靠這些課程想實現在全校普及推廣大眾健美操的目標是遠遠不夠的。

(3)課程內容。調查結果顯示，開設健美操課程的54所高校中，有42.6%的學校將近幾年面向全國推廣的《大眾健美操鍛煉標準》第三套、全國啦啦操規定套路、全民健身操規定套路等作為主要教學內容，而剩下的57.4%學校則以老師自編動作為主，對當前比較流行的教材了解不夠，運用不夠。

2.湖北省普通高校大眾健美操普及推廣中存在的問題

第一，健美操師資力量不足。一個體育運動項目發展的好壞很大程度上取決于該項目師資力量的強弱，對于一個我國非傳統的新興項目——健美操來說，由于廣大群眾對其了解不多，因此該項目的傳播者——健美操教師在這個項目的普及推廣中就起著極其重要的作用。但是，從調查情況來看，湖北省高校健美操師資存在著不足的現象。

從65份有效問卷反饋結果來看，被調查的65所普通高校中，有16所學校沒有專職的健美操教師，占總數的24.6%，這些學校主要是分布在湖北省省會城市武漢市以外的地方普通院校，尤其是在辦學條件稍差的職業技術學校里較為突出。有30所學校表明，雖然它們有專職的健美操老師，但是健美操老師的數量相對于其他運動項目的老師來說仍然較低，相對于學生數量來說嚴重不足，因此這些學校只能開設一些健美操俱樂部或者健美操訓練課，而不能面向全校開設健美操必修或選修課。剩下還有19所學校則表示它們的健美操老師基本能夠滿足學校的教學需求，學校也能夠同時開設健美操的必修課、選修課、俱樂部課和訓練課等，具備了在全校普及推廣大眾健美操的師資條件。綜合結果顯示，在被調查的65所湖北省普通高校中，健美操師資力量不足的學校所占比率高達70.8%，而只有29.2%的學校認為其健美操教師的數量能夠滿足教學的需求，還不到被調查總數的三成。由此可見，大眾健美操在湖北省普通高校的全面普及和推廣缺乏師資的保障。

第二，健美操教學訓練場地不足。一個項目的開展離不開場地的保障，尤其是像健美操這種塑造形體美、展示自我美的項目，如果能夠在室內帶鏡子的場地上課或訓練，會極大地激發學生參與的熱情，提高學生的練習積極性，因此，良好的運動場地也是促進項目發展的必要條件。

調查結果顯示，有24所占36.9%的學校沒有專門的、室內的健美操教學場地，這些學校的健美操課和訓練基本上由老師自己找場地進行練習，一般在田徑場或某塊空地上進行。這樣的健美操課容易受到外界的干擾和天氣的影響，教學和訓練質量無法得到保障。有29所占44.6%的學校雖然有固定的、室內的健美操教學場地，但是場地數量有限，只能夠滿足個別或少數班級教學使用，還不具備同時開設幾個班級健美操課程的需求。只有12個學校僅占18.4%的學校認為其健美操場地設施能夠滿足多個班級同時開設健美操課程，能夠給學生提供較為充足的健美操教學和訓練場地。由此可見，大眾健美操在湖北省普通高校的全面普及和推廣缺乏教學和訓練場地的保障。

第三，健美操教材不足、教學內容陳舊。教學內容是一門課的核心，而教學內容來源于教材，如果教材沒有保障，那這門課也就無從開展了。近年來，中國體操管理中心和中國健美操協會為了滿足廣大健美操愛好者和學校健美操教學的需求，陸續推廣了《大眾健美操鍛煉標準》第三套、全國啦啦操規定套路、2010－2012有氧健美操規定套路、全民健身操規定套路等一系列融入時代元素的大眾健美操的健身和教學素材，但是這些教學材料都得通過參加培訓班的方式獲得，而健美操教師參加培訓的機會不多，獲得教材的機會極其有限，導致57.4%的高校健美操教學內容以老師的自編動作為主。很多老師編排的動作還是以他們大學時學的動作為主，這既加大了老師的工作難度，又缺乏動作的創新和時代感，使得老師編排的動作過于陳舊，不能夠滿足當代大學生的需求，無法激起學生的共鳴，嚴重影響了健美操的課堂氛圍，降低了學生參與健美操的積極性，從而失去了在高校普及推廣大眾健美操的群眾基礎。

三、結論與建議

1.結論

第一，湖北省普通高校大眾健美操的開展現狀與我國其他地區的普通高校相比還存在著一定的差距，尤其是省會城市以外的地方高校，其健美操無論是在課堂保障、課堂設置以及課堂內容上都不具備在全校普及推廣大眾健美操的條件。

第二，影響湖北省普通高校大眾健美操普及推廣的主要原因有:健美操師資力量匱乏、健美操教學與訓練的場地不足、健美操教材不足、健美操教學內容陳舊等。

2.建議

第一，大力宣傳大眾健美操的功能和作用，提高學校領導對大眾健美操的重視程度，力爭將大眾健美操納入教學大綱，從而使健美操在高校課程上得到開展具有基本保障。

第二，加強健美操師資力量的培養，除了大力引進健美操老師確保學校能夠順利開展健美操課程外，還要經常給健美操老師創造出去學習的機會，讓健美操老師能夠跟上健美操不斷變化的步伐，走在該項目的發展前沿，以滿足當代大學生日益增長的需求。

第三，加強對健美操教學場地的投入，確保健美操教學和訓練的場地需求，以保證健美操的教學質量和訓練水平的提高，從而促進健美操在普通高校中得到全方位的開展，以實現在普通高校中普及推廣大眾健美操的目標。

［1］宮家秀.安徽省大學生健美操開展現狀及發展研究［J］.體育科學，2004(2).

［2］段黔冰.我國大眾健美操興起的社會動因與可持續研究［J］.成都體院學院學報，2008(6).

［3］杜小娟.廣西部分高校開展大眾健美操情況的調查與分析［J］.體育科技，2009(2).

［4］郝秋菊.對大眾健美操鍛煉價值與社會效益的探討［J］.沈陽工程學院學報，2005(7).

［5］杜小娟.廣西部分高校開展大眾健美操情況的調查與分析［J］.體育科技，2009(2).