課程考核改革與誠信考試建設探索

楊玉敏， 常學軍

(河北廣播電視大學， 河北 石家莊 050071)

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課程考核改革與誠信考試建設探索

楊玉敏， 常學軍

(河北廣播電視大學， 河北 石家莊 050071)

考試是評價教師教學成果和學生對知識的掌握程度的一個有效方式。考試必須公正、公平，這是影響考試作用發揮的重要因素之一。但遺憾的是，考試作弊現象日益嚴重。不僅敗壞了學校的校風，妨礙了正常教學秩序的形成，而且危害了學校的教學質量評估和人才的社會評價，危害了考試的公平和誠信。

誠信；考試；改革；多元

自古至今，只要有考試就會有作弊現象存在，特別是近幾年，隨著科技的不斷發展，考試作弊早已脫離了夾帶、偷看以及交頭接耳等初始狀態。逐漸使用高科技工具，做法越來越隱蔽，如使用現代通訊工具、無線耳機、手機、電子辭典等。日趨嚴重的作弊之風引起了教育界和社會各界的關注。為了保障考試結果的公平合理，就要加大力度遏制各種作弊行為。在這一社會背景下，筆者主要探討了如何通過改革課程考核來加強誠信考試。

一、考試作弊的危害

近幾年來，考試作弊手段日漸高明，情節日益嚴重，影響日益廣泛，技術含量越來越高，考試作弊已經破壞了考試應有的評價、引導和激勵作用；破壞了檢測教學質量、檢查學生學習效果的作用；破壞了考試結果的公平、公正，使考試的衡量功能無法正常發揮；破壞了學風、校風，使學生逐漸染上投機取巧、弄虛作假的習慣。近幾年來還出現了群體作弊、“流水線”作業，并常常摻雜金錢交易、權力交易等嚴重的違法行為，社會危害更為嚴重。

二、考試作弊的手段

考試作弊的手段不斷朝著多樣化和高科技化發展。傳統的夾帶紙條、交頭接耳、傳換試卷等作弊手法,不但沒有因為高科技的介入而消失,反而日漸翻新。為了不被監考教師發現，利用現代先進的復印技術將所需要的內容縮小復印，折成扇狀小紙條，握在手中。委托關系較好的同學冒名進入考場進行替考或者二人同在一個考場,成績好的同學將試卷寫上成績差的同學的學號、姓名,差生則反之署名。為了能夠通過考試大關,還有的同學雇用“槍手”考試。隨著科學技術高速發展,開始利用各種高科技產品，將高科技工具與作弊的完美結合。

三、考試作弊的形成原因

作弊現象的多樣性、復雜性和高發性，反應出作弊原因及動機的多樣性和復雜性。要消除考試中各種作弊違規現象，真正做到誠信考試，還要認清產生作弊行為的根源：

1.社會大環境的影響

社會上的不正之風給考風考紀帶來了負面影響。表面來看，作弊是一種校園現象，但究其原因，其實是一種社會行為，考試結果承擔了太多的社會功效，與社會地位和工資待遇有著千絲萬縷的關聯。社會上的一些非法機構專門為考生尋找替考以及不法商販利用高科技手段“偷題”、買賣答案等現象，都給學生的學習造成了嚴重的負面影響。使學生在對待考試問題上道德觀念產生偏差，企圖用作弊手段通過考試。

2.心理因素的影響

行為是心理的實際反應，而心理是行為的內在表現。所以在研究人的行為的時候，不能只談行為，必須考慮心理環境。從本質上講，考試是考試執行者與考生的一系列心理活動的反饋。考試的目的是為了檢查和評定學生對基礎知識的掌握和對所學內容的實際應用水平，是激發學習興趣的重要手段，促進智能發展和進取精神的的重要環節，可有效促進教與學的深化和提高。遺憾的是，大多數考生只看到了考試行為這種手段，卻忽視了考試行為的本質，導致學習興趣欠缺，學習目標不明確，產生應付考試的思想。

3．現行教學模式和考試模式的不合理

教學模式的僵化、考核內容的單一和評價方式的落后，是導致學生大面積作弊的主要原因之一。具體表現在：一是課程設置不合理，教材內容與社會需求相脫節，所學知識在生活和工作中基本用不上，從而降低了學習的積極性，考試作弊在所難免。二是傳統的“灌輸式”教學模式，不能與現代教育技術結合，極大地約束了學生的思維水平。三是課程考核的漏洞太多。目前，許多課程的形成性考核與考試內容穿插較少，不能引起學生的重視，在一定程度上流于形式，考核結果缺乏可信度與含金量。傳統的“一考定終身”模式的課程考核缺乏有啟發性和創新性的內容。考試內容多是教材內容的復制，缺少綜合分析、應用等思維能力的考查，重知識、輕能力，重記憶、輕創新，重理論、輕操作，在這種課程考核模式下，學生在考場上通過翻書或抄襲就輕易能找到答案，導致作弊率逐年升高。

4．課程考核形式單一

如何根據專業、課程性質特點以及教學目標，確定相應的考核方式，是需要我們著力進行研究的問題。基于現在的課程考核情況來看，目前大多數課程考核形式單一，帶有濃重的應試教育色彩，有“一考定終身”的傾向。無論理科還是文科，也無論基礎課還是專業課，大多數采用單一的考核方式，都局限于筆試。具體的專業規則中，每個專業都設置了實踐性較強的課程，主要用來考察學生的實際應用水平。可當前所采用的考核方式并不符合相應的專業規則的要求，不能有效地培養學生分析問題、解決問題的能力。

四、以課程考核為突破口，加強誠信考試

考試作弊的問題，暴露了我們在教學過程、教學管理和課程考核方面的不足，而這些問題又恰恰是我們近幾年來下大力氣解決的問題。我們為學生提供了充足的學習資源，期望學生學到有用的知識，但還是有相當一部分學生會鋌而走險，希望能蒙混過關。要從根本上解決考試作弊現象，需以課程考核改革為突破口，充分發揮考試的“指揮棒”作用。

1.正確理解課程考核改革總體思路

一直以來，社會各界都在呼吁課程考核改革，而且從思想的轉變,到教學模式的改革,以及資源建設等,我們已經做了很多工作。但是由于許多課程考核改革重形式、輕內容，沒有科學的、嚴謹的考核內容，又缺乏對應的過程監控，導致改革達不到相應的預期效果。終結性考試“一刀切”的形式, 使得學生自然而然忽視學習的過程，出現學生偷偷帶到考場的教材依然像新的一樣,出現網上資源利用率極低,網上討論參與人次少等問題。終結性考試與平時的形成性考核聯系不緊密，導致形成性考核作業抄襲現象嚴重。終結性考試內容大多為知識點的重現,致使學生滿足于死記硬背來應付考試，平時學習過程中不重視獨立思考以及知識的應用。這種單一的考核增加了記憶負擔,有些學生不求甚解,考過就忘;有些學生記不住或根本不記,直接打歪主意,通過作弊來應付考試。因此，課程考核形式改革勢在必行。要通過考核形式的改革,延伸到整個教學過程的改革,調動學生學習的積極性、主動性,充分利用高科技的教育手段和教學資源,加強學習過程的監控，強化應用能力的提高,著重落實實踐性環節,達到從應試教育到素質教育的真正轉變。

2.改變觀念，積極探索課程考核改革

目前，多數課程的課程考核依然采取傳統的紙制、閉卷形式，一般情況下考核的內容也多是教材內容的重復和復制，缺乏對學生的分析能力、理解能力以及判斷能力等綜合能力的考查，這就使學生作弊變得非常容易。雖然有些課程設計了開卷、半開卷等考核形式，也出現了一部分綜合分析的題目，但由于缺乏必要的學習過程的監督，效果不明顯，大多數學生還是想通過作弊來通過考試。針對這種情況，探索多元化的課程考核是必然要求。要以專業規則為基準，依據課程的性質、教學內容以及目標，設計出科學的課程考核內容，要有針對性、有效性和可操作性。考核形式和設計的內容要體現多層面、立體式和全方位的要求。可以根據不同專業、不同課程的性質，選取一種考核形式或將多種進行組合，將考核融入整個教學過程中，加強必要的過程監控，引導學生重視學習、善于思考，樹立良好的教風、學風與考風。

3.積極推進基于網絡的形成性考核改革

基于網絡的課程考核改革的最終目標是以點帶面，通過形成性考核測試的過程，帶動課程考核的整體推進。基于網絡的形成性考核測評能很好地實現在學習評價方面的優勢：第一，評閱作業相對公平，并且根據評分標準給學生提出詳細的指導性評閱意見，更好地指導學生的學習。第二，及時的評閱和反饋意見使形成性考核的作業充分發揮出來，通過相應的批導意見和建議，有針對性地引導學生下一階段的學習。第三，評閱意見不但要對課本上基礎知識的學習有指導性，更要著重引導學生主動學習的積極性，逐步培養學生的綜合應用能力。將考核過程作為教學過程的一個重要的組成部分，為教學反饋相應信息，進而指導教學。因此，在設計形成性考核實施方案時，要著眼于教學、評價、學習的一體化總體設計。真正做到以形成性課程考核改革為抓手，帶動教學改革。

4.實現由統一時間的集中考試向隨學隨考的預約考試轉變

探索遠程教育個性化、人性化的預約考試模式也是一個方向。預約考試是探索以信息技術為支撐的多元化課程考核模式，充分體現在學習方式、考試方式和考試手段上的開放性、多元性和服務性，更加滿足學生個性化自主學習需求，逐步實現個性化自主考核評價而開展的探索性實踐。預約考試有以下幾個特點：第一，充分運用先進的考試理念和現代教育評價方法，以數字化題庫為基礎，借助計算機網絡、現代通信技術、數據庫管理等高科技技術，組建一站式課程考核平臺學生可以進行考試，成績查詢等。第二，學生可以根據自己的情況自主選擇考試科目、考試地點和考試時間，通過為學生提供方便、靈活考試環境，最大限度地減少人為不穩定因素，降低考試成本和大規模組織考試的難度，增加考試的公平與公正。第三，一套完善的課程考核試題庫或在線考試管理系統，自動化程度非常高，可以方便、快捷地組織整個考試過程，同時可以極大地減小考場管理的難度，形成良好的考風考紀。第四，預約考試平臺中的數字化試題庫，將平時練習、期中測試和最終的課程考核內容組合在一起，學生可以隨時進行練習、自測等，考試時通過系統自動組卷、客觀題自動評閱等，降低了作弊的機率。第五，科學的考核內容、高質量的試題，減少了基本知識點的死記硬背，使成績更加客觀真實，考試過程更加高效、公平、合理。

考試作弊現象在短期內很難根除，而考試作為對教學質量、教學效果的重要檢驗手段, 必須保證其應有的公平、公正和有效性, 才能體現其有效價值。因此, 必須采取防范措施，通過課程考核改革遏制作弊的蔓延，減少作弊發生的幾率，增強誠信考試意識。

[1]黃荔忠.現代遠程教育考核改革探討[J].福建廣播電視大學學報，2010,(3).

[2]劉天能.學校教育“零容忍”的幾點反思[J].中國成人教育，2009,(21).

[3]劉戈.大學生考試誠信缺失問題的分析及對策探討[J].南方職業教育學刊，2012,(4).

[4]任岫林.遠程教育課程考核模式研究與實踐[J]．河北廣播電視大學學報，2010,(6).

[5]馬國剛.現代遠程教育課程考核模式改革探析[J].中國成人教育，2009,(21).

On the Reform of Course Assessment and the Establishment of Examination Integrity

YANG Yumin, CHANG Xuejun

(Hebei Radio & TV University, Shijiazhuang, Hebei 050071, China)

Examination is an effective way of evaluating the teachers’ academic achievement and checking the students’ level of learning. The examination must be fair, just and open. This is one of the important elements that determine the role of examination. Unfortunately, the growing phenomenon of cheating in exams not only tarnishes the school’s ethos and hinders the formation of the normal teaching order, but also endangers the school’s teaching quality assessment and the social evaluation of trained talents, endangers the fairness and integrity of the exam.

integrity; examination; reform; diversity

2013-04-21

河北省高等學校人文社會科學研究項目《現代遠程高等教育德育研究》(GH124018)；河北省社會科學發展研究課題《網絡環境下多元化課程考核評價的探索與研究》(201303110)

楊玉敏(1976-)，女，河北唐山人，工程碩士，講師，主要從事教育管理方面的研究。

G424.74

A

1008-469X(2013)04-0098-03