提高農村數學課堂效率 創造課改最佳教學效果——高中數學課改課堂有效性初探

朱亞琴

(分水高級中學，浙江 杭州 311519)

課堂教學是學校教育活動最基本的構成部分，是實施素質教育和學生獲得知識及能力提高的主要渠道。課堂教學主要由教師、學生、教材三部分構成。在課堂教學當中把握好教材，采取行之有效的教學方法，調動學生的積極性，充分發揮學生在課堂教學中的“主體”作用，貫徹“以學生為主體，教師為主導”的教學原則，提高課堂40分鐘的教學效率，創造最佳課堂教學效果。

下面就如何提高農村高中數學課改課堂效率談談自己的體會。

一 優化教學設計，因材施教

1.數學教學設計要有創新性和開放性

數學教材內容豐富多樣，這就要求教師要鉆研新課程標準，既要熟悉新教材的內容、體系、特點和優勢，靈活運用教材，又要熟悉學生實際情況，科學地設計，使數學教學設計具有創新意識，能吸引學生，引起學生的興趣。一個好的教學設計又不應該拘泥于教材，在優化教學設計時應結合中學生的心智特征，大膽地鼓勵學生發揮自己的想象力，做到關注每一位學生的發展，構建一個良性循環的開放性課堂。

2.根據學生個體差異設計課堂活動

新課程數學標準提出數學課堂教學要把課堂還給學生，讓學生成為主人，要讓學生自主探索、學習，解放學生的手、口、思維活動，讓學生在互動中完成活動內容，進而求得生生間和師生間的共同發展和進步的教學設計。在教學設計中不僅要設計新穎的課堂活動，還要根據學生個體差異設計課堂活動。

二 提高學習興趣，激活課堂

1.巧設新課導入，喚起學生求知欲

“好的開始是成功的一半”。好的導入，如同演員“亮相”一樣，能一下子鎮住“臺腳”，抓住觀眾，激發學生濃厚的興趣，使之進入最佳的求知狀態。

例如，《復合函數單調性》的教學導入。

問題一：判斷函數y=log3x的單調性;

問題二：判斷函數y=x2-3x+2的單調性;

問題三：判斷函數y=log3(x2-3x+2)的單調性。這是由y=log3x和y=x2-3x+2組成的復合函數，其單調性是如何呢?會與外層函數以及內層函數有關系嗎?創設情景以激起學生的求知欲，在學生的思索中提出課題，接下來的授課就在愉快的教學中結束。

2.巧用興趣點，激發課堂高潮

中學生興趣、愛好非常廣泛，什么事情都有好奇心，因此尋找學生的“興奮點”并不是一件難事，只要平時注意材料的積累、存放，這一點是不難做到的。描述一種奇特的數學現象，闡明一個特別的思想，講訴一則精彩的經歷，等等，都可以提高學生的學習興趣，使課堂效率盡可能得到發揮。

三 多媒體教學手段，創設情境

多媒體的應用刷新了數學課堂效率，將會帶來教育觀念、教學模式的改變，將會給數學課堂教學注入新的生機和活力，可以大大提高課堂教學的質量和效果。

1.圖文并茂，生動形象

直觀性是數學學習的一個重要的特點，所以多媒體教學手段在數學課堂的運用尤為重要。數學學科是一門比較嚴謹枯燥的學科，利用多媒體可以做一些有趣的動畫，從而引起學生的興趣，提高教學質量。另外，數學講究數形結合，利用多媒體可以讓學生非常清楚地觀察圖像，從而很好地掌握知識。

2.承轉過渡，簡潔明了

在教學過程中，課堂教學過渡也是重要的組成部分。課堂教學過渡，是在教學的過程中起到承上啟下的作用。在一堂課中，巧妙地進行教學過渡可以使整個課堂上下貫通，結構緊密，渾然為一體，讓學生隨著教師的引導步步深入，自然流暢的完成學習任務

3.直觀教學，突破難點

數學在教學過程中，特別是對于一些敘述枯燥、抽象、理論性強的知識內容，應重視運用直觀手段教學。借助媒體手段，都可使抽象化為具體，化難為易，使枯燥的內容形象化，抽象的概念直觀化，可以達到既培養學生的觀察能力和思維能力，又可喚起學生的注意和興趣，提高學習的積極性的目的。

四 構建師生和諧，拉近距離

眾所周知，課堂教學活動是師生雙邊的活動，良好的師生關系才能保證學生積極參與教學活動，才能保證教學活動有效進行。我認為構建良好的師生關系要做好以下幾點。

1.用贊揚與鼓勵激趣

有意義的學習必須建立在學生的主觀愿望上，不同的學生表現出不同的數學能力。學生對鼓勵的渴望總是大于嚴格的要求，更不希望得到諷刺、挖苦和打擊。學生大多表現欲強，成功的期望值高，他們總是想得到老師的贊許和同學的欽佩。因此，教學活動中教師要善于及時發現學生智慧的閃光點，充分給予贊揚，多鼓勵，多表揚，使學生始終保持學習的能動性。

2.課后多交流談心

學生工作做細要從心開始，建立良好的師生關系也是提高課堂教學效率的途徑之一。如果學生和任課教師的交往多數僅限于課堂上，每周兩次，每次都是以授課為內容，很少有彼此之間推心置腹的交淡。從這個角度來說，教師應利用閑暇時間有意識地多接觸學生，改善和密切師生關系，使學生和教師相互熟悉和理解，增加彼此的喜歡程度。

五 結語

以上是我對農村高中數學課改中課堂有效性的點滴體會，面對新的形勢，新的挑戰，作為教育工作者，我們無不感肩上的“重壓”。提高課堂效率，上好每一節課乃是重中之重。其實，提高課堂教學效率的路經是仁者見仁，智者見智，每位教師可結合自身體會與學生心智特點的實際情況，獨辟蹊徑，勇于探索，以全面貫徹素質教育。

[1]李伯春，侯峻梅，崇金鳳主編.數學教育學.安徽大學出版社

[2]劉影，張運林主編.數學課程改革的新理念.吉林師范大學學報《自然科學版》

[3]幸克堅主編.數學文化與基礎教育課程改革.西南師范大學出版社

[4]李漢云主編.高中數學新課程教學設計.上海科技教育出版社