校服何時學生也愛穿？

校服何時學生也愛穿？

學生校服問題由來已久，而且問題多多。比如，尺寸肥大、款式過時、做工粗糙、顏色單一、不分男女等等。學生不滿意自己的校服，幾成普遍現象。據一項調查顯示，80%的中學生穿校服不是自愿，而是出于學校要求；對于校服，學生們能不穿就不穿。

近八成學生不愛穿自己的校服，這怎么說都是一件說不過去的事情。青春年少的學生，天然有著對青春和美的追求，對個性和自我意識的張揚，可是，我們的校服不僅不能滿足學生的這些需求，反而在一定程度上形成抑制和束縛——這樣的校服怎么能讓學生喜歡呢？

反觀日本的校服，對學生來說那不僅是學校的標志，更是時髦的象征。他們的校服設計有著強烈時代意識，能夠隨著流行的變化，不斷汲取時尚元素，對校服加以改進。在這種觀念的指導下，日本校服形成了一種符合本國文化的獨特品質：男生校服陽剛帥氣，女生校服嫻雅可愛。以至于許多女學生畢業后，仍然喜歡三五成群地穿著校服外出。

不妨設想一下，假如中日兩國的學生穿著各自的校服相遇，那么尷尬和不堪的是誰？失去尊嚴和自信的又會是誰？相信答案是顯而易見的。盡管我們也口口聲聲說“以人為本”、“為了學生的一切”云云，但從對待校服這個細節來看，我們實際做的其實還遠遠不夠，至少沒有充分尊重與呵護學生愛美的天性。

我們的校服問題，其實折射出教育的某種傾向或弊端。一直以來，我們教育的最大旨歸就是在追求分數和升學率，與這些指標無關的，往往都不在被關注、被重視之列。更重要的是，對于諸多“外在美”的表現形式，我們傳統的教育觀念總是有意無意地排斥、輕慢。在這種語境下，校服的尷尬遭際便自然而然，不可避免。

可是，千萬不要忘了，校服既然加諸學生，便當然成為教育的一部分。一方面，校服是校園文化或辦學品質的一個載體，我們的教育服務到底怎樣，對“人”的尊重與成全有多少，一定程度上經由校服就得以直觀體現；另一方面，校服與一個人的內心期待有關，一件好的校服，可以激發學生對學校、對生活、對自身以及他人的悅納和熱愛。

從這個意義上講，關注校服不止是關注學生的穿著，更是對人的心靈的體察與關切，對人的精神成長的呵護與成全。不知什么時候，我們的校服設計也能做到得宜、時尚、美觀，讓天性愛美的莘莘學子，不再為校服所困，甚至羞于穿著校服；而是發自內心的喜歡，都愿意穿、愛穿，并且深深珍視，像珍視自己美好的年華。

子瑜 安徽蚌埠

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