區域體育資源與大學體育文化的互動發展探析

雷 慧，歐陽新輝

1 高校教育制度的不健全呼喚教育體制變革

“產學研一體化”是我國高校教育體制改革的一項重要內容。繼20世紀90年代起，諸高校為迅速提升綜合競爭力，不斷加強與周邊兄弟院校、企業、社區等的交流與互通，取長補短，逐漸擺脫了“象牙塔”的功能，形成了以區域為依托，以高校為中心，以企業為動力，以社區為紐帶的區域發展模式。進入21世紀，隨著經濟水平的發展，科教興國戰略的進一步實施，高校在片面追求競爭力的同時，忽視了另一個重要問題，即招生規模不斷擴大造成學生與教育資源匱乏的矛盾。盡管眾多學校逐漸縮減招生規模，限制招生人數，但由于前期影響較大，這種矛盾并非能在短期內解決，導致高校教育出現資源瓶頸，高校體育教育表現得尤為明顯。由于體育場所（館）的投資較大，加之體育在高校教育中的邊緣性，與其它學科相比，體育教育資源的開發力度很小，而這種結果直接表現為大學生的身體健康水平逐年下降，學生的體育參與意識呈下降趨勢，體育行為習慣有待改善，對體育的興趣也大幅下降［1］。

高校的發展除面臨資源匱乏的問題外，另一個重要問題就是學生人文素養的下降。人文素養主要包含思想道德素養、文化素養、業務素養、身心素養4個方面，表現得最明顯的是思想道德素養的下降。常青對248名大學生人文素養的調查結果表明：人生價值觀方面，只有8%的人選擇服務于社會；社會公德方面，40%的人缺乏公德意識；人際溝通方面，35%的面臨溝通問題［2］。浙江省社會科學聯合會于2004年曾對該省部分公民作了一項“浙江公眾人文社會科學素養及需求調查”，結果顯示：浙江省公眾人文社會科學素養達標率僅為7.5%，其中，大專達標率為29.6%，大學本科達標率為50.4%［3］。近年來，高校社會公德缺失事件頻發不斷給我們敲醒警鐘，前有清華大學劉海洋的硫酸潑熊事件、蘭交大羅豫報復導師事件、云南大學馬加爵瘋狂殺人事件，后有西安音樂學院藥家鑫撞人殺人事件、吉林農大郭力維持刀殺人事件、河北大學李啟銘酒駕撞人事件（又名李剛門事件）、東莞理工敖翔猥褻殺人事件等等。一時間，被譽為“天之驕子”大學生被送到了風口浪尖，大學生的為人之道、社會公德及法律意識成為教育界沉重的話題。大學教育到底是完成培養高學歷人才的任務，還是完成培養良好公民的任務，是當前教育界乃至全國各界要重新審視和認真對待的。對大學生人文素養的培養是一個任重而道遠的課題，人文素養的培養既無法通過訓練、說教，也無法通過傳遞、灌輸而來，而是要營造良好的校園文化氛圍進行熏陶，使其耳濡目染中陶冶情操、塑造精神、砥礪德行。作為大學校園文化中的一個重要內容，校園體育文化的發展程度直接影響校園文化的發展，影響學生綜合素質的提升。因此，大學體育文化勢必成為當前我國高校體育發展規劃中的重中之重。

2 大學體育文化發展為區域體育資源開發提供平臺

大學體育文化指在高校體育教育教學環境中以教師為主導、學生為主體，全體師生通過體育教學、群體活動、體育競賽等體育行為方式在大學校園里傳播與流通，以促進學生全面發展和提高全體師生身體素質、文化素養和審美情操為目標，由全校師生員工在各類體育活動中創造出來的一切物質和精神成果的總和［4］。作為一種具有深刻內涵和外延的獨特文化現象，大學體育文化與大眾體育文化、競技體育文化一起形成了廣義的體育文化群，又與德育和智育構成了校園體育文化群，同時，大學體育文化程度的高低是高校綜合競爭力的重要內容，是培養學生成為德、智、體全面發展，具有高學歷的同時又擁有良好道德情操和意志品質的重要因素。

2.1 大學體育文化的發展為體育物質資源的開發提供了良好的環境

作為校園文化的重要內容，大學體育文化是在廣大教職員工和學生的直接參與下和精心培育下形成和發展起來的。它以體育運動、體育器械、體育場館等為依托，以各類的文體活動為中介，直接服務于全校師生乃至學校周邊居民。它可以培養學生的文化修養、提升學生的綜合素養、促進學生學習的積極性，同時也能激發教師的工作熱情、改善教師的工作態度與責任感，對全校師生的生活質量、生活方式、校園文化氛圍具有重要影響。

大學體育文化作用于體育資源開發的機制在于利用校園內各種物質實體，通過體育課教學、課外體育訓練和競賽及健康體質測試等校園體育活動營造良好的體育運動氛圍，構建健康的大學體育運動環境，而體育運動環境的良性發展又直接或間接的促進體育物質資源的開發與配置。

2.2 大學體育人文素養的提升為體育人力資源開發提供基礎

大學體育文化的提升最直接的作用是促進全校師生員工的人文素養提升。學生借助于體育活動不僅在公平競爭方面得到鍛煉，在磨煉意志力方面得到更深層次的體會，同時在協同與競爭的體育活動中不斷錘煉自我，超越自我，現實突破，綜合素養不斷提升。部分學生依托學校各種體育運動協會，經常組織和舉辦體育競賽活動，不僅是活動主要成員，也是活動的策劃者與組織者。目前，全國90%以上高校擁有各類體育運動協會，其主要組織領導、成員均為在校學生。有調查表明：江蘇省各企事業單位中熱衷于體育活動和運動競賽的員工中54.3%是學校體育活動的組織者或校園體育活動的熱衷參與者，他們在參加工作后又在工作單位繼續發揮影響作用，促進了本單位體育文化氛圍的提升［5］。

文體活動內容的豐富和形式的多樣對大學教師具有良好影響。江蘇省社會科學院的一項調查中表明，經常開展教職員工體育活動的學校，其教師的工作態度、生活習慣和價值取向基本都高于不經常開展的學校。由此可見校園文體活動的舉辦對提升教師的綜合素養起到了明顯作用。通過各類文體活動的開展，使組織和領導活動的教師在策劃中不斷總結經驗，勇于創新，成長為學校重要的體育人力資源。

3 區域體育資源開發促進大學體育文化發展

區域大學體育資源主要包括區域內諸大學與體育活動有關的體育教學場地、體育場館、體育設施、教學器械、圖書資料及教師數量、師資結構、業務能力、專業設置和管理條例等人力、物力、財力的總和。體育資源在學校體育教學、課外體育鍛煉及體育文化發展中扮演著重要角色，尤其是區域內高校體育資源的共享，使高校間能取長補短，相互交流，利用中心體育資源共享區進行文體活動，實現1加1大于2的綜合效率。可以說，對區域體育資源的開發與整合是大學體育文化發展的重要基礎，是大學體育文化繁榮的現實條件。通過體育資源的優化、整合與合理開發與共享，既可為學生體育鍛煉提供良好物質條件，又可豐富區域內大學體育文化生活氛圍。

3.1 為體育物質文化發展提供了保障

由于體育活動特有的實踐特征，體育文化的傳承、體育知識的獲取和運動技能的掌握都與體育實踐活動緊密相連。學校所擁有體育場館、器材的數量與質量等物質條件對學校體育文化的傳播和建設有至關重要的影響。體育場館與器材的數量直接影響學生體育活動的參與時間與頻度，體育場館的質量（如采光、方位、高度、空間、器械質量、安全保護措施，等等）直接影響學生進行體育活動的心情與質量。因此，加大對體育資源的合理開發力度，尤其是區域內各大學體育資源的合理整合與配置，將區域體育資源的開發與配置納入到學校體育運動發展的整體規劃中，通過建設優良的體育設施、合理調配區域內高校優勢資源，增強大學生的參與興趣，培育良好的體育文化發展氛圍，為大學體育物質文化的發展提供保障。

3.2 為體育行為文化發展創造條件

體育行為文化是校園體育文化的中間載體，包括生活制度、行為習慣、體育行為規范等，是在大學意識文化的引導下，以大學物質文化為基礎、大學制度文化為規范的學生所表現出來的德、智、體各方面行為及由這類行為所表現出的思維方式、精神面貌和心理狀況［6］。它對體育活動參與者具有強大感召、深刻同化和密切融合的功能，是大學生身心健康全面發展的重要基礎。體育資源的有效開發為廣大學生提供了良好的體育運動環境，對促進學生的運動技能、運動行為、運動素養及良好心理品質和精神面貌具有重要作用。

3.3 區域體育資源的開發為體育意識文化的發展營造了氛圍

體育意識文化是體育文化的核心，它對整個校園體育文化的發展具有指導作用，以人的意識形態表現出來，是一種內隱和、無形的蘊藏在學生頭腦中的各種體育價值觀念及思維方式等［6］。區域體育資源的整合與開發為學校體育發展提供了物質條件，為學生提供了更多運動空間。通過大量的體育活動這一中介，學生的拼搏精神、協助合作精神、公平競爭精神和挑戰精神等都得到廣泛鍛煉，社交能力、社會適應能力、團結合作能力及社會責任感和公民意識都得到了提高。另外，通過群體活動培養了他們的凝聚力和向心力，讓他們體味到集體的力量與團結協作的力量，潛移默化地推動了學生綜合素養的提升，為體育意識文化的發展營造了良好氛圍。

4 區域體育資源開發與大學體育文化互動發展策略

4.1 制定互動發展戰略，完善互動機制

區域體育資源與大學體育文化的互動應包括兩層含義。

1）區域體育資源的開發與大學體育文化的發展是一對互動共生的體育現象，應制定學校體育發展的長遠規劃。

2）區域體育資源開發與大學體育文化發展間的互動不僅僅是學校內部體育發展的互動，還應包括區域內各高校之間的互動。這是一個繁雜而又宏大的系統，并非學校相關部門自己就能制定，而應通過教育廳等更高一級部門的長遠規劃，同時不斷完善兩者的互動機制。

互動機制主要包括：第一，建立健全大學特色體育資源和優質文體活動的遴選機制，體育資源的合理開發不僅包括體育資源的創新與創建，還包括對現有體育資源的優化與整合。學校只能根據自身現有狀況對體育資源選擇性的開發與整合，將特色體育資源置于較高的平臺上面向區域內所有高校開放。體育文化的發展亦如此。第二，建立體育資源與體育文體活動的開放機制。只有本校資源實現了對外開放，外校師生才進入學校從事文體活動。這種開放并非全天候開放，而是固定時間開放。如體育場館和體育設施等資源只能在非教學時間段開放，而跨校選課時只能針對上課時間，人力資源的開放時段則可靈活。第三，建立體育信息互聯網共享機制。區域內各高校在什么時段有何種資源可以利用，有什么文體活動可以參與應在特定網站上一目了然，供區域內師生查詢。

4.2 轉換發展理念，激發互動內驅力

從區域體育資源開發與大學體育文化發展的關系來看，一方面，大學體育文化的不斷繁榮和發展為區域體育資源優化配置和合理開發提供了良好平臺，為區域體育人力資源開發提供了重要保障；另一方面，體育資源開發直接促進了體育物質文化的發展，同時為體育行為文化創造了良好的外部環境。可以說，體育資源的優化與整合是大學體育文化發展的重要基礎。因此，高校在制定學校體育發展規劃時應摒棄原有單一的發展理念，將資源的整合開發與大學體育文化的發展相結合，制定相關發展政策與發展規劃。采取理念先行、政策保障在后的方式，遵循民主與集中相結合的原則，利用其互動共生的原理，以大學體育獨有的特征與優勢，依托區域內不同高校的發展特長，在促進學校體育文化的同時合理優化整合和開發體育資源。這種優化與整合除了針對本校體育資源外，更重要的對區域內各高校體育資源的合理配置。轉變觀念并非只在一朝一夕，需要廣大學者和體育工作者的不斷努力才能完成，由于涉及到區域內諸多高校，因此在制定區域大學體育發展規劃時，需要所有學校相關領導的共同努力，以區域內大學體育的整體發展戰略為準繩，發展本校體育運動。

4.3 吸納社會資源，廣擴互動路徑

作為公共學科的體育教育投入經費一般較其他學科有限。2011年的一項調查表明，湖南省高校用于體育學科發展的經費比例不到學校總經費投入的3.8%，與其它學科，如能源、土木、金融等相比，還不到這些學科的一半［8］。因此，如何融資發展自身成為體育學科面臨的重要問題。從現有條件分析，融資渠道主要有以下幾種：第一，吸納社會名人、社會慈善家的個人投入，如各地多校均建有逸夫樓等，體育部門可通過學校名義向這些知名人士尋求幫助與支援；第二，學校體育部門可利用非教學時間有針對性的對部分體育場館有償開放，拓寬融資渠道，獲取更多資金；第三、學校社區共建，學校可依據自身條件與周邊社會進行共建，避免重復投入，提高資金利用效率。

［1］吳秀云.有氧運動與心理干預對改善大學生體質健康的研究——以超重與肥胖人群為例［J］.北京體育大學學報，2011（3）.

［2］常 青.大學生人文素質缺失表現及對策研究［J］.中國成人教育，2010（13）.

［3］浙江省社會科學聯合會.浙江公眾人文社會科學素養水平達標率不足10%［EB/OL］.（2004－04－03）.http://www.zjskw.gov.cn/.

［4］馬萬鳳，徐金華，夏小平，等.試論高校校園體育文化的特征及其功能［J］.北京體育大學學報，2003（4）.

［5］浦義俊，王如佶.體育健康促進視角下社區全民健身工程現狀與對策研究［J］.搏擊，2011（12）.

［6］張 璇，趙夏娣.體育行為文化對大學生心理健康促進作用的分析［J］.西北工業大學學報（社會科學版），2010（2）.

［7］彭永群.湖南工業大學城鄉學生體育態度和體育行為現狀調查［J］.湖南工業大學學報（社會科學版），2011（6）.