自主創業觀提升及社會主義核心價值體系教育途徑研究

■ 席景奇（渭南師范學院 陜西渭南 714000 ）

社會主義核心價值體系概述

黨中央第十六屆六中全會上，胡錦濤總書記提出“建設社會主義核心價值體系”的重要決策，十七大報告進一步提出了社會主義新中國當前環境下迫切需要面對的一些問題，比如大學生的個人價值觀念和道德觀念的提升問題。高校是我國發展先進文化和特色文化的平臺和高地，擔負著培養中國特色的社會主義事業合格建設者的歷史使命，對我國青少年的社會主義新中國道德價值觀念的培養起到了重要的作用。當前應堅決將社會主義核心價值體系的內容融入到高校的思想政治教育教學中去，提高大學生自我素質。核心價值體系是一個民族或國家在長期的發展過程中逐漸形成并且在該社會中居于主導和統領地位的思想價值觀念的總和。社會主義核心價值體系主要的作用就是針對我國政治、經濟、文化、社會發展等各個方面的發展做出正確的引導，對社會發展過程中的各個成員與組織進行正確的人生觀、價值觀和世界觀的輔導，因為這些發展對我國的整體國力的前進起到了決定性的作用。

社會主義核心價值體系的主要內容包括以下方面：第一，馬克思主義思想作為主要指引的思想，對我國基礎事業和社會發展起積極引導作用。第二，中國特色的社會主義思想對社會主義發展事業的幫助，通過中國特色的社會主義發展思想的正確引導，不斷提高我國人民的時代精神。第三，中國特色的社會主義核心價值體系是要求我國各民族團結一致，各地區精誠合作，實現中華民族的偉大復興。第四，社會主義核心價值體系是要求國家的每一個人提高自身素質，改善社會風氣，發揚愛國主義思想，以八榮八恥為主要內容不斷提高社會主義核心價值體系的發展動力。

自主創業觀概述

（一）自主創業觀提出背景

我國經濟發展速度越來越快，這要求我國高等教育事業更要向前不斷發展，提高發展速度與質量，我國高校大學生在創業過程中要逐漸適應當前的發展狀況，了解發展信息，我國教育部提出的《面向21世紀教育振興計劃》之中，針對高校校園的創業與發展做出詳細的要求，強化了我國師生的創業基本價值觀念與創業素質及熱情的主題，要加強高校校園中的創業發展理念。從2002年開始，教育部就已經先后在高等教育方向設置了多所重點大學進行教育資助創新的拓展，為高校的自主創業奠定了一定的基礎，其中主要展現了四種不同的模式。第一，強調學生自主學習意識與創業意識有效結合，要不斷豐富學生自身的創業意識和創業基礎知識，了解如何改善自身的缺點，實現自我創業意識向前不斷發展的目標。第二，應不斷強調學生自我的創業激情，讓學生不斷發揮自我的創業激情去實現創業目標，以改善在大學校園之中創業不足的缺點，實現創業發展的最終目標，要讓大多數學生了解到創業發展的真實目標和價值，努力向著創業不斷發展。第三，加強創業發展過程中創業的培訓與技巧的傳授，開展并建立一些創業基地，以提高大學生自我的創業發展規劃的科學性。第四，豐富自我的創業教育體系的各種特色與優勢，利用一些發展技巧豐富教學內容。

（二）自主創業的特點

第一個特點是越是就業好的學校自主創業的學生越少。調查顯示，2009屆大學生自主創業占畢業生總數的1.2%，對比2008屆的1.0%略有上升，而與2007屆的1.2%基本持平。自主創業尚未成為應屆大學畢業生就業的主要選擇。從學校類型來看，越是就業好的學校，自主創業的畢業生就越少。2009屆“211”院校畢業生自主創業者所占比例為0.4%、非“211”本科院校為0.8%、高職高專院校則為1.6%。其中，從2007屆到2009屆，高職高專自主創業比例遠遠高于本科。

第二個特點是藝術設計、機電一體化技術類等專業成為自主創業的首選。“從專業來看，2009屆畢業生自主創業最多的本科專業是藝術設計，占7.4%，高職高專則為機電一體化技術，占5.5%”。麥可思公司的調查研究顯示，從職業來看，大學畢業生自主創業者所扮演的職業角色較為集中，例如2009屆本科和高職高專創業者均集中在銷售職業，擔任最多的則是企業管理工作，即職業為總經理和日常主管（小企業）。而從行業來看，2009屆大學畢業生自主創業的行業技術成分不高，主要集中于個人服務和銷售行業。

第三個特點是創業者的月薪收入較高。大學生創業者是一批對收入有更高期待的人群。調查數據顯示，2009屆大學畢業生自主創業者收入期待底線為2429元/月，高于同屆受雇畢業生的2024元/月，約占20%，而通過創業他們的收入達到3028元/月，確實高于受雇的同屆畢業生的2225元/月。

第四個特點是創業者掌握的各項基本工作能力高于受雇就業者。“有效的口頭溝通、說服他人、判斷和決策、談判技能和積極學習等能力是創業者的五項基本能力”。麥可思公司的調查研究顯示，2009屆畢業生離校時五項能力水平排序為，54%、53%、52%、43%、57%；而受雇者的這五項能力離校時掌握水平依序為51%、47%、46%、40%、54%。由此可見，創業者掌握的能力明顯高于受雇就業者。不僅如此，在創業者離校時掌握的35項基本工作能力中，有30項都高于受雇就業者掌握的能力水平。

當前自主創業存在問題分析

（一）創業意識較為缺乏

大學生創業缺乏相關的準備意識，主要指的是大學生因為自身的創業能力不足，在創業的需要、興趣、動機、理念、信念、世界觀、價值觀等素養的形成過程中都存在很多難題。當前我國大學校園之中的創業教育開展的不夠深入和徹底，大部分學生對自我的認識和定位不夠清晰，對自我發展的空間選擇不夠明確，造成了自我學習與拓展的不可持續性。大部分高校學生雖然擁有一定的創業熱情，但是只能停留在想的階段，而不能付諸于實踐。另外一部分的學生因為自主創業只是停留在表面而沒有找到滿意的工作，總體來說只是一種創業意識。

（二）創新意識差且創業激情低

我國社會主義發展的后續動力較差，主要表現為我國民族精神之中的創新意識較差，創業激情較低，創業的主要動力是根據創新價值觀念和創新價值思路所決定的，社會主義核心價值體系的創新價值思路就是要求我國人民要具有創新精神不斷開發自我的創新意識，改變自我的創新觀念。另一個要點是要不斷強調我國人民的創業激情，我國人民當前創業激情較低，不能形成對經濟和社會發展的推動力，缺乏有效的正確輔導，達不到國際標準。

（三）創業心理素質有待于提高

當前環境下的高校大學生缺乏相對應的創業激情和創業頭腦，自身缺乏良好的創業心理素質，其中包括獨立性和堅韌性，缺乏克制性和責任性，做事情虎頭蛇尾，不負責任，對待工作和創業計劃只存在“三分鐘熱度”，很快會因為創業過程中遇到的難題而退卻。而且現階段大學生在創業過程中好大喜功，往往表現出優柔寡斷、急于求成、盲目沖動、失去理性的缺點。在創業過程中心理素質較差，經受不住挫折，總是被困難所打倒，情緒較不穩定。

（四）創業知識儲備不夠

創業知識是學生學習和體會創業發展的一種基本學習體驗，要不斷完善學習知識就必須不斷地適應社會環境和大學創業意識，創業知識的不足和缺乏是造成學生學習創業發展知識降低的主要原因。創業知識需要從基礎開始學習，要不斷提高自我的創業知識儲備，以便于更好地實現創業基礎的牢固和全面化，在大學生對待創業發展的工作過程中，創業知識占到了決定性的作用，甚至會對學生的創業發展起到決定性的影響，創業品質與道德也只有得到充分的發展才可以不斷的提高，以便于實現自我的全面發展，更加有益于成功。

利用社會主義核心價值體系提升自主創業觀的對策

第一，加強社會主義核心價值理論研究，培養大學生社會主義核心價值理念的自主創業意識。這要求大學生必須加強發展自我創業意識之中的社會主義核心價值體系內容，以此來提高大學生自我的創業素養和創業觀念的道德意識。在高校平臺之中要不斷完善社會主義核心價值體系的內涵、結構、功能、實踐、要求、外延等因素，還要不斷研究當代大學生自身的心理特點和感情特點，有針對性地提高大學生自我素養和創業道德觀。還要從生活的角度入手提高大學生對實際動手能力的要求，提高大學生對社會的理解，完善大學生的自我素質。

第二，不斷提高教師自身的品質，不斷提高大學生對社會主義核心價值體系的學習主動性，在大學生對待知識的不斷學習過程中，可以充實自我的社會主義核心價值體系知識來了解當前的創業環境發展。只有不斷提高教師素質才可以實現創業發展的可能性，教師要在教學過程中建立一種職業生涯的規劃意識，要不斷完善教學日志和教學內容安排，提高自我的教學技巧，利用較為有效的思想政治輔導和方式去完善教學的漏洞和缺陷，要在科研活動中讓學生體驗到創業的意義，體會到科研能力與思想政治的重要性，積極應對社會實踐，要在學生心中樹立一種全新的發展心態，為建設中國特色主義和建設中國社會主義核心價值體系做出貢獻。

第三，重視專業課程的輔導，在社會主義核心價值體系的不斷完善中尋找出一條捷徑，將社會主義核心價值體系貫穿進基礎教育課程的內容，提高高校大學生自我的道德觀念與價值觀念。高校現階段的思想政治課程雖然表面上看起來適合學生，可是卻缺乏實際價值，流于形式。筆者認為要抓緊從專業性的社會主義核心價值體系入手，改變當前存在的不足，建立起一種特色的社會主義核心價值體系教育主渠道和平臺，建立一種主要的陣地，開展高校社會主義核心價值體系的課程教授，提高社會教育的程度和知識的系統性。學校在開設其他課程時也要考慮到社會主義核心價值體系建立的重要性，柔和進社會主義核心價值體系的知識和要素，要不斷完善人生觀和價值觀，利用教學有效性和人性化管理做到創業教育的積極輔導。

第四，改革教育教學方法、創新教育模式。要增強對大學生進行社會主義核心價值體系教育的針對性，提高教育的實效性。一方面在教育過程中不能脫離大學生的學習、生活實際，不能脫離大學生生理、心理發展的實際，要尊重差異，包容多樣，從現有的經濟、政治和文化條件出發，掌握大學生的思想實際，有分別、有層次地進行教育。另一方面，要改革一直以來思想政治理論課“說教型”、“灌輸式”的教學方法,運用參與式、啟發式、探究式、案例式等多種教學方法,激發學生學習興趣，并大膽創新教學模式，通過“案例教學、“情景教學”、“研究型教學”、“比較教學”等模式，對大學生進行潛移默化的教益。

綜上所述，社會主義核心價值體系的提出和發展是我國經濟發展的一種重要途徑，無論現代化經濟發展進入什么階段，提高大學生自主精神價值觀念仍然是當前一個重要的環節，要不斷強化大學生的自主創業觀念和精神文化力量，改善社會主義意識形態的缺失與落后，完善大學生的道德情操。我國社會主義核心價值體系的建立要與高校大學生自主創業的精神與理念互相結合，有效貫穿在一起，并將大學生自主創業的觀念與意識提高到一個新的層次，充分保證社會主義核心價值體系的建立，保證社會主義核心價值理念的完善，提高社會主義框架下高校大學生自主創業與自主改善創業觀念與創業價值認識的一種認識。通過不斷優化發展社會主義核心價值體系，引導高校大學生實現全新的創業價值觀念的突破。

1.韓曉雨.社會主義核心價值體系與大學生思想政治教育. 長春教育學院學報，2010，9

2.董曉曄.社會主義核心價值體系是黨的思想建設的精神支柱. 思想戰線，2010，12

3.萬美容，明月.論社會主義核心價值體系引領大學校園文化建設的機制.中青年學者論壇，2011，2