禮儀教育在高校體育教學中的實施途徑

薛 紅

(大連大學 體育學院，遼寧 大連 116622)

高校體育教學是我國高等教育體系的重要組成部分，伴隨著社會的發展，其重要的社會功能得以日益凸顯，實現與社會發展需求的同步發展已成為高校體育教學發展取向的主流形勢。在社會主義和諧社會建設全面普及的社會大背景下，對于我國廣大民眾的禮儀素質提出了更新更高的要求，因此，為了有效適應這一社會發展的形勢，通過體育教學來強化學生的禮儀培養，全面提高其禮儀素質，就成為高校體育教學所面臨的重大課題。基于此，本文對禮儀教育在高校體育教學中的實施途徑進行探討，旨在為拓展高校體育教學的育人功能，推進高校體育教學改革的健康發展，切實滿足社會發展的需求，提供必要的借鑒與參考。

1 體育教學中禮儀教育的內容結構

禮儀是社會個體道德修養、文化水平、文明素質以及交際能力的外在表現，主要由禮貌、禮節、儀表以及儀式等內容組成。而高校體育教學中所涉及的禮儀教育，是指學生在體育課堂以及參與課外體育活動的過程中所形成的符合禮儀要求的行為準則和規范的總和。在高校體育教學中開展禮儀教育，有助于提高學生對體育禮儀知識的認知水平，還能夠規范教師的教學行為、端正其品行，這對于順利完成教學任務具有重要的推動作用。同時，通過系統的禮儀培養，能夠提高學生的禮儀素質，促進其人格的健全發展，使之成為品行兼優、文明謙遜、彬彬有禮的合格人才。高校體育教學中禮儀教育的內容結構主要包括：

1.1 高校體育教學中的修養教育

修養教育是禮儀教育的內核，在禮儀教育體系中占有主導地位。高校學生的體育修養是指學生在參與體育教學與相關活動的過程中所應具備的行為規范。在素質教育理念的引領下，高校學生在體育教學中所扮演的角色不再僅僅是知識的被動接受者，而且還是教學活動的重要組織者與參與者。其言行與教師一樣都會對教學活動的進程以及效果產生重要的影響。因此，加強對學生的修養教育，不僅能夠有效地確保體育教學活動的順利開展，同時，還能夠對教師自身的修養起到積極的促進作用。進而有效地提升教師與學生兩大群體的修養素質，為構建和諧的體育教學環境創造有利的條件。另外，高校學生通過體育教學來提高自身的修養水平，將成為其未來參與社會實踐活動，符合社會道德標準需求的重要基礎。

1.2 高校體育教學中的形象教育

形象是禮儀的具體體現形式，形象教育是禮儀教育的主要內容。在高校體育教學中，教師與學生所呈現出的形象，將對教學活動的開展產生重要的影響。一方面，整潔的儀表、高雅的舉止以及良好的氣質，不僅僅反映出行為個體的思想修養、文明程度和精神面貌，同時，它所迸發出的正能量必將形成合力，有效地優化教學環境；另一方面，良好形象的體現，有助于增進教學行為主體間的相互欣賞與相互信任，促使彼此間的交流趨于暢達，這對于構建和諧的體育教學課堂，將產生重要的推動作用。因此，在體育教學中，通過形象教育來提高學生的審美意識與鑒美能力，引導學生根據自身的形象特征來選取得體、適宜的服飾，在交往活動中采用正確的言談舉止，適時、適度地表現自我，使得體育教學課堂氛圍輕松、愉悅而又充滿和諧，這對于提高體育教學的效果，具有重要的保障作用。

1.3 高校體育教學中的人際關系教育

人際關系的構建過程是禮儀展示的重要途徑，缺乏人際交往的禮儀展示，只能是“孤芳自賞”，缺少實用價值。因而，在高校體育教學中實施人際關系教育，是開展禮儀教育的重要手段。高校體育教學中的人際關系主要包括師生關系與生生關系，這兩種人際關系是否和諧，將直接影響到教學活動的順利開展與教學效果的圓滿獲取。因此，建立良好的人際關系，構建和諧的交往環境，是推進高校體育教學發展的必要條件。而加強體育教學活動行為主體的人際交往能力，是改善人際關系、建立新型的師生關系與生生關系的重要基礎。同時更是學生未來能夠有效融入社會、適應社會，實現自我全面發展的基礎保障。

1.4 高校體育教學中的禮儀傳承教育

文化的生命力在于傳承，而教育肩負著這一光榮使命。因此，在高校體育教學中開展禮儀教育，還承擔著對禮儀文化進行有效傳承的重要責任。這就要求在高校體育教學中，應注重體育文化與禮儀文化的兼容與發展，切實發揮兩大文化體系的育人功能，使得學生在體驗體育文化深邃內涵的同時，達成對禮儀文化的頓悟。這對于高校學生自身綜合素質能力體系的構建與完善具有重要的維護與促進作用。因此，在高校體育教學中，應積極引導體育文化對禮儀文化的接納與共融，進而形成彰顯適應性、創新性、實效性與發展性并存的新型文化體系，在促進高校體育教學可持續發展的過程中，實現對禮儀文化與體育文化的有效傳承。

2 禮儀教育在高校體育教學中的實施途徑

2.1 強化教師在體育教學中的人格塑造

教師是教學活動的組織者與引導者，其行為方式與思維理念將對教學活動的開展產生重要的影響。而教師在教學活動中所表現出的行為方式與思維理念，要受其人格修養所影響。因此，為實現禮儀教育在高校體育教學中的有效開展，其首要環節在于強化教師自身的人格塑造。其原因在于，首先，教師的人格對學生所產生的重要影響是其他社會成員所無法比擬的，在一定程度上講，教師對于學生的重要影響會滲透其社會活動的全過程。因此，教師的禮儀修養也必將對學生的禮儀培養產生作用持久的影響。其次，高校體育教師在教學活動的行為方式主要體現為“言傳身教”，而教師所表現出的儀態儀表、言談舉止，甚至是每一個示范動作，都將直接影響到學生的學習效果。因而，為了給學生樹立良好的學習形象，提升其對于體育學習的興趣，規范其行為方式，要求體育教師必須要嚴格遵循禮儀的行為規范和準則，達成對自身人格的完美塑造，在其一言一行中為學生樹立良好的禮儀示范榜樣。第三，高校體育教師應將內在美與外在美的和諧統一作為自身人格塑造的目標，樹立忠誠于黨的教育事業的堅定信念, 努力將自身塑造成為行為高尚、舉止高雅、言行統一、儀表端莊以及嚴于律己的優秀榜樣。

2.2 注重禮儀教育在高校體育教學中的有機滲透

在高校體育教學中開展禮儀教育，是一個循序漸進、逐步滲透的過程，這就要求在課堂教學時應注重對教學活動各環節的有機利用，使得禮儀教育呈現出“無處不在”的良好態勢。首先，應以教師的良好示范為引導，用以開啟課堂的禮儀教育活動；其次，啟發學生的體驗意識，通過對教師禮儀示范的感官認識，來初步形成對于禮儀教育的理解，進而在不斷的體驗過程中，實現理性認知的有效發展；第三，建立師生禮儀交流的互動平臺，以各自對于禮儀內涵的理解為基礎，來對禮儀進行有效的展示，并在此過程中，通過相互借鑒、吸納、修正、調整與充實，達成自身禮儀素質的提高；第四，要在體育課堂教學的過程中，制定有效的禮儀監督制度，用以規范師生的言行，使之禮儀素質體系的構建趨于完善。

2.3 實現高校體育禮儀教育在社會實踐中運用與檢驗

在高校體育教學中開展禮儀教育，是迎合素質教育理念、滿足社會發展需求的重要手段。其具體效果需要在社會實踐過程中加以有效地檢驗，方能夠切實凸顯出其重要的社會實用價值。因而，要求高校體育應積極參與社會實踐活動，并在活動的過程中充分展現禮儀教育的成果，以便及時發現與社會需求間的偏差，進而實現及時的調整與修正。同時，高校體育禮儀教育成果在社會領域的展示，還能夠對社會禮儀教育的發展起到積極的促進作用，切實體現其巨大的社會實用價值。這對于堅持在高校體育教學中開展禮儀教育的發展思想，創新高校體育教學的發展取向，具有極其重要的現實意義。由此可見，實現高校體育禮儀教育在社會實踐活動中的運用與檢驗，不僅能夠促進高校體育禮儀教育的健康發展，同時，更具有推動社會禮儀教育發展的重要功能，是一個具有雙重社會功效的重要途徑。

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