校媒企工學結合人才培養模式的創新與發展

赫維

（黑龍江民族職業學院，黑龍江哈爾濱150066）

2011年4月12日，黑龍江民族職業學院傳媒策劃與管理專業（新媒體與公關實務方向）在黑龍江省教育廳申報成功。此專業是學院與國家級網絡媒體光明網（光明日報社主辦）和黑龍江中軟集團等企業合作創辦，實行“三支導師育人”，達到資源共享、人才共育、互利共贏的目的。

1 進行大膽創新，創建校媒企工學結合人才培養模式

黑龍江民族職業學院與光明網、黑龍江中軟集團等媒介、企業共同構建了全新的校媒企工學結合的人才培養模式，這種人才培養模式創建伊始，就引起了黑龍江日報、生活報、新晚報、黑龍江城市網絡電視臺等多家媒體的注意和報道，這種守正出新、拓展育人新平臺的創舉經過兩年的實踐，也取得了一定的成效。

所謂“校”是以黑龍江民族職業學院中文系、基礎部（計算機網絡方面）、藝術系（平面美術設計方面）和經管系（市場營銷方面）等系部的專業教師為基礎科目的師資，依托校內新媒體實驗室、演播室及已經擁有的黑龍江民族職業學院院報、院廣播站、學生自辦報紙編輯部、計算機網絡中心、演播室、中文系電視臺、微播報等校內實訓基地和條件，引導學生進行實際操作，掌握新聞選題、策劃、采訪、寫作、編輯、評論、攝影、組版、排版、校對、發行、廣告營銷等一系列新媒體行業的必備技能，提高新聞素質，掌握傳媒技能；同時通過設立一些基礎課程如中國古代文學、現當代文學、外國文學、古代漢語、現代漢語等科目，提高學生的人文素質和文化修養，完成德、智、體、美等方面的提升和深化。

所謂“媒”是光明網等網絡媒體指派資深媒體人為學生講授新聞專業課，同時帶領學生到現場采訪，在校外實踐基地從事寫作、編輯、策劃、攝影攝像、后期編輯等方面的實際工作，邊做邊學，邊學邊做，既有理論更有實踐，實踐比例遠遠高于理論的講授。

所謂“企”是黑龍江中軟集團、黑龍江平房動漫產業發展基地等公司派出雙師型技術人才為學生講授新興媒體平臺技術維護等方面的專業知識，現場演示計算機、網絡等方面的操作過程，同時通過各種突發事件等案例教學，幫助學生完成危機公關處理方法、公關實務策劃、廣告推銷等方面的學習。

校媒企工學結合的人才培養模式的創立將《黑龍江省中長期教育改革和發展規劃綱要》的精神落到了實處。《綱要》中明確指出：“以服務為宗旨、就業為導向，以提高質量為核心、強化學生職業能力為重點，推進教育教學改革。實行工學結合、校企合作、頂崗實習等多樣化人才培養模式，使行業和企業真正參與教育教學環節，促進職業教育更加適應經濟社會發展需要。”而傳媒策劃與管理專業將學校、媒體、企業的關系協調起來，共同打造“三支導師育人”的模式，最終最大的受益者就是學生。而此模式的創建，也帶來教學改革、實驗室建設等諸多方面的一系列的變化與發展。

2 加強內涵建設，推動實踐教學改革的不斷發展

目前，很多職業院校與企業進行了多層次、全方位合作，共同就專業建設、課程體系、師資建設、實訓條件等方面不斷進行調整和優化，依托企業實訓資源優勢，把以課堂教學為主的學校教育和直接獲取實際經驗的校外工作有機結合，發揮了學校和企業在人才培養方面的各自優勢，貫穿于學生的培養過程中，培養出適合企業需要的應用型人才。

黑龍江民族職業學院的傳媒策劃與管理專業依托光明網和中軟集團的力量，在專業建設、課程體系、師資建設、實訓條件、教學模式、教學方法改革等方面都進行了有益的嘗試。尤其是在教學過程中，打破了傳統的教學模式，突破窠臼，獨樹一幟，采用全新的教學方式，以學生為主體，以教師為主導，以就業為導向，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式等教學，引導學生主動學習、自由探索、勇于創新，為學生提供真正的崗位鍛煉學習平臺。

2．1 課程體系的建設

課程體系改革是學院教學改革的重點和難點。在設置傳媒策劃與管理專業的課程時，依據實習實訓基地的生產流程和職業崗位要求，設置課程體系，建設相應的課程，保證實踐教學學時安排不低于50%；課程建設按職業能力標準，體現以能力培養為核心。同時聘請了相關行業企業一線技術骨干全過程參與專業教學改革與課程建設，圍繞實際工作崗位職業活動的各項工作任務、項目等要求，設置課程及實訓實習項目，按照職業崗位和職業能力培養的要求整合教學內容，構建集素質培養、技術基礎知識、專業能力訓練、工作實踐、職業培訓為一體的工作過程系統化課程體系。在傳媒策劃與管理專業（新媒體與公關實務方向）中，我們設計了兩個教學版塊：新媒體版塊和危機公關實務版塊，并在課程設置上都配備了相應的專業課程和公共課程。

2．2 教學方法的改革

在講課過程中，以學生為中心，改革課程教學方法與教學手段，探索并實施項目引導、任務驅動、“教、學、做”合一等多種符合職業教育特點的行動導向教學方法。

2．2．1 授課方式多以情境式教學為主

既有新媒體的知識傳授與實踐，又有公關實務的處理和解決，在講課過程中，就如何處理危機事情的發生，有效制止或遏制網絡惡性輿論的發展、幫助需要解決名譽危機的企事業單位或個人逃離險境等方面設置一些具體的案例，通過情境式教學幫助學生了解和掌握如何解決突發問題，培養學生面對不同事件的應對能力。

2．2．2 突出實踐教學，強化能力培養

本專業的學習做到了“理實合一”，但理論知識占少量比例，更多的是以實踐為主。培養學生實際動手操作能力和解決一線實際問題的能力的基本要求是在真實的工作環境下的見多識廣和反復訓練，盡可能在企業的真實工作環境中進行學習與訓練。通過工學結合、校企合作，充分利用行業、企業的教育資源，把以課堂傳授間接知識為主的教育環境，與直接獲取實際能力經驗為主的生產現場環境有機結合，使學生在與企業、社會的廣泛交流中獲取知識，在實踐中學習知識，在項目開發中提高能力，在真實的生產性實訓環境中得到最有效的鍛煉，同時，在授課過程中尋求全新的講課方式。

（1）同一門課程由理論課教師和實踐課教師分段進行授課，理論以在校內上課為主，實踐課去校內外實訓基地。如新聞采訪、新聞寫作、新聞攝影攝像、后期制作等課程，前半部分內容以傳授理論知識為主，讓學生具備一定的理論基礎；后半部分帶領學生到校內外進行實地采訪，在實踐過程中消化吸收理論知識，從而獲得知識的真諦。

（2）在課程安排上打破常規，嘗試一門課程用連續4節或一天進行，在校內及校外交叉授課，按照需要，適當調整課表。如新聞采訪，在上午進行理論授課，下午進行現場采訪，收到事半功倍的效果。如新聞攝影課，在上午進行新聞拍攝，下午開始編輯剪輯，整個流程順暢完整，使學生掌握了知識的貫通性。

（3）幾門有邏輯聯系的課程安排在同一天上課。如新聞采訪、新聞寫作、新聞編輯、后期制作在同一天連續上課，雖然不同的老師在講，但在課程安排上形成一條龍的講授，使所有的課程都緊密相連。

（4）公共課程由專業課教師講授，結合新媒體特點進行適當調整等。如職業規劃與就業指導課，由專任教師講授，在講職業規劃和就業指導的過程中，將所有新媒體方面的專業知識也融入進去，使公共課變得生動和有益等。

（5）設置具體的教學指標，通過大量的練習達到既定目標。如新聞寫作一課，教師在一定的時間內給學生規定發表文章若干篇，讓學生先主動去寫，教師不斷進行修改，在修改的過程中將理論知識滲透給學生，最終達到發表的目的。

總之，在學習過程中，學生更多地進入媒體或企業進行實地訓練，將理論融入實踐當中。如在學習新聞采訪、寫作、后期制作等課程時，教師通常在理論上“淺嘗輒止”，更多的時間是帶領學生實地采訪、現場寫作，甚至到報社或電視臺進行后臺編輯，在實踐中掌握所學的知識。

2．3 師資隊伍的建設

建立一支適應工學結合的“雙師”結構教學團隊，根據“校企互通、專兼結合、動態組合”和“理論水平與實踐能力并重”的原則，實現從注重學歷為主向注重具備實踐經驗的真才實學過渡，聘請了合作辦學企業的技術骨干擔任實踐技能課兼職教師，如光明網、哈爾濱電視臺、黑龍江電視臺等單位的專業人士為學生講授專業知識，帶領學生實地練習，或者邀請各計算機公司專業技術人員為學生現場指導。同時也加大了校內雙師素質教師的培養，使教師的業務素質得到一定的提高。

2．4 教學實驗實訓條件建設

2．4．1 建設了校內實訓基地

校內實訓基地是工學結合的基礎或載體，是培養學生頂崗技能的需要，是吸引企業的基礎。我們依據基本能力、專業能力和職業能力要求，按照專業基礎實訓、專項技能實訓、專業綜合實訓和頂崗實習四個層次，采取自建、共建等多種方式，在企業專家的指導下，建成一批融教學、培訓功能于一體校內實訓基地，形成互惠雙贏的長效機制。目前，學院投資70余萬元購置硬件，在校內建設了新媒體實驗室和演播室等實訓基地，購置了先進的攝影、攝像、非編軟件等教學設備和編輯工具，緊緊圍繞著工學結合的人才培養模式改革，深化基地的內涵建設。通過基地功能作用的充分發揮，促進理論知識學習與實踐能力培養的緊密結合、教學與生產的緊密結合、師生與一線技術人員的緊密結合。基地建成后，更可以推進工學結合人才培養模式改革，推進工作過程導向課程體系改革。

2．4．2 確立校外實訓基地

依托合作辦學企業，完善校企共建共管的長效運行機制和校企一體的實踐教學管理制度，建設實習基地，除了光明網，東北網、哈爾濱電視臺等網絡媒介、電視臺和諸多企業將成為學院的實訓基地，學生在這里可以得到“真刀真槍”的訓練，企業的技師和工程技術人員在生產現場指導學生開展學習和實踐。

2．5 就業渠道的開辟

這一專業學生畢業后將由光明網和中軟集團共同推薦就業，就業方向主要為新媒體產業基地的維護和研發人員、新媒體的采編和策劃人員、生產企業的宣傳和危機公關人員、文化公司和廣告公司從業人員等，雖然學生還沒有畢業，但已經有部分企業和媒體開始到學院招攬人才，就業市場廣大。

黑龍江民族職業學院已經創辦了多種人才培養模式——校研企、校介企、校媒企等，這一系列人才培養模式的創新體現了黑龍江民族職業學院的辦學理念：創建一種源于工作過程導向的改革思路；創立一種基于工作過程導向的專業設置；創新一種融于工作過程導向的教學內容；創造一種參與工作過程導向的技能培養方式等。校媒企工學結合人才培養模式改革緊跟黑龍江民族職業學院的改革步伐，在校企合作中創新性地引入第三方作為雙方合作的“粘合劑”，它不僅令學生從學校的理論課學習到在媒體、企業實習的過程有了適當過渡，而且令專業方向設置和課程內容的調整更為科學合理，實踐教學與理論教學因此實現了更為自然、更為緊密的融合。校媒企工學結合人才培養模式的建立，也吻合了《黑龍江省中長期教育改革與發展規劃綱要》的精神實質，也為黑龍江民族專業學院這個年輕的學校的未來注入了新鮮的血液。