云計算服務于高校教學資源共享的構想

□文/劉晨光 趙芳芳

（河北聯(lián)合大學 河北·唐山）

信息技術的高速發(fā)展對社會產生極為深遠的影響，教育信息化是國家信息化建設的主要任務之一，教育信息化的目標是構建數(shù)字化教育基礎設施，加強優(yōu)質教育資源開放與應用，促進優(yōu)質教育資源共享。在國家的大力倡導下和各種項目的推動下，教育資源共享建設已經取得了長足的進步。然而，教育信息化資源共享建設的進程當中存在諸多問題。課程資源訪問難、更新難、兼容難、互動難等問題比較普遍。云計算的異軍突起，已經深刻影響著各個行業(yè)。云計算以其低廉的成本，方便快捷的接入方式以及按需分配的模式成為各界關注的焦點。對于教育業(yè)者來說，如果能夠從中找出適當?shù)姆椒ú糜诮虒W之輔助，這將會為我們節(jié)省大量的寶貴時間和精力，更多更好地為整個教育的信息化提供服務。將云計算應用到高校數(shù)字化教育資源共享建設中，具有一定的理論意義和實踐價值。

一、國內外現(xiàn)狀

云計算是一種新型的數(shù)據管理計算模型，它在由大量計算機構成的資源池上實現(xiàn)它的計算任務，它能夠使用戶按需要獲取計算力、存儲空間和信息服務。2006年，谷歌率先推出云計劃“google101”計劃，而此計劃的初衷就是服務于教育項目的，此后谷歌先后與中國臺灣大學、臺灣交通大學開展了云計算項目研究。隨著云計算教育項目的不斷深入，云計算的強大功能引起廣泛重視，各大IT公司相繼開發(fā)了自己云計算項目研究。IBM推出“藍云”計劃，包括華盛頓大學、麻省理工學院和斯坦福大學等在內的多家知名大學加入藍云計劃。2012年Amazon公司啟動了云計算教育項目。該項目為全球高校老師、學生、科研人員提供了云計算開放式基金申請。如果基金申請成功，就可以得到相應的免費云計算資源。國外云計算已經應用到了教學當中，取得了明顯效果。

云計算在中國起步較晚，但是人們對于云計算輔助教學的優(yōu)點認識越來越明確。從目前的發(fā)展態(tài)勢來看，其發(fā)展前景比較樂觀。2008年谷歌聯(lián)手清華大學推進云計算學術合作計劃，這一計劃旨在著力培養(yǎng)下一代掌握大規(guī)模數(shù)據處理和分布式計算的新型人才；2009年中國教育技術協(xié)會在上海舉辦了全國首屆“云計算輔助教學高級培訓”，旨在幫助有條件的學校掌握云計算輔助教學的理論與技術，促進我國基礎教育教學改革，提高教學質量。2010年7月9日，由聯(lián)想、賽爾網絡、中國移動研究院、百度、金山安全、清華大學、北京大學等在云計算產業(yè)鏈上下游具有優(yōu)勢的企業(yè)和科研機構在北京成立了中關村云計算產業(yè)盟。云計算在我國教育領域的發(fā)展態(tài)勢充分說明了我國對云計算教育的肯定與重視，云計算的出現(xiàn)為我國教學改革的發(fā)展起到了推動作用。然而，無論是高校與公司合作研究項目，還是云計算輔助教學的實踐，云計算雖然涉足于教育領域，但是仍舊停留在教學應用的單一層面，尚未系統(tǒng)應用到教育資源的整合和管理中來。

二、利用云計算技術整合高校教育教學資源的優(yōu)勢

1、借助云計算資源管理模型和虛擬化技術來處理資源的動態(tài)擴展和高校之間的資源共享問題，可以為高校資源管理建設的集中與整合提供一個良好的解決方案，為教師和學生之間提供互動的資源服務，確保良好的教學效果。

2、利用云計算的廉價和便捷特點，為促進高校教育教學資源的管理模式改革提供借鑒和參考，將重新定位教育教學資源的發(fā)展策略，達到不僅能降低學校教育資源建設中的軟硬件成本，而且?guī)熒梢噪S時隨地進行移動學習的效果。

3、利用云計算技術可以解決教學信息安全問題。校園網內的計算機，尤其在多媒體教室及計算機實驗室，病毒的防控一直是一個十分棘手的問題。而利用云計算方式，用戶將數(shù)據存儲在云端，不用擔心數(shù)據丟失、病毒入侵等麻煩，同時嚴格的權限管理策略可以幫助用戶放心地與其指定的人共享數(shù)據。

綜上所述，當前的高校數(shù)字教學資源服務體系已經不能滿足高校師生教與學以及科研的需求，需要創(chuàng)建一個新興的、全面的、多元的區(qū)域性數(shù)字教學資源共建、共享服務系統(tǒng)，進行有效的整合該區(qū)域內各高校數(shù)字教學資源，實現(xiàn)區(qū)域內數(shù)字教學資源的最佳均衡配置。而云計算可以為高校資源管理建設的集中與整合提供一個良好的解決方案；為促進高校教育教學資源的管理模式改革提供借鑒和參考；降低學校教育資源建設中的軟硬件成本，提供給師生可以隨時隨地進行移動學習的方式；增強信息安全，保障高校教學資源管理工作的運行。對于全面提高高等教育的教學質量意義重大。

三、高校教育云資源共享可行性分析

目前，大多數(shù)高校使用的仍是基于校園網的教學資源，校際之間缺乏統(tǒng)一標準和統(tǒng)籌規(guī)劃，系統(tǒng)性和兼容性較差，導致校際之間的數(shù)字教學資源很難實現(xiàn)共享。基于云計算建設區(qū)域內數(shù)字教學資源分布式共建、共享、共用。各高校根據自身的學科優(yōu)勢和特色專業(yè)建設相關的優(yōu)質教學資源，并將其統(tǒng)一上傳到云端服務器上進行集中的管理，作為訪問端的各高校師生無需知道所需的教學資源在哪臺服務器上，只需要通過Web瀏覽器即可打開服務目錄（統(tǒng)一教學資源目錄），就可以不再受時間和地點限制訪問云端的教學資源。

1、資源整合。由于分散在各高校的資源自成一體，內容雜亂，數(shù)量多，其中有源于不同提供商制作的教學資源系統(tǒng)，還有高校自主開發(fā)的教學資源，還有網絡上的范在性資源，因此應當首先研究當前高校教學資源中使用了哪些技術和標準，然后制定統(tǒng)一的標準，對不符合規(guī)范的進行轉換處理。解決教學資源中數(shù)據的異構、資源建設的規(guī)范化問題。云計算最大的性能就在于資源的整合，它的根本出發(fā)點就是信息的融合，各高校可以在云計算技術支持下，依據本校優(yōu)勢進行分布式的教學資源開發(fā)制作，然后利用云計算的靈活擴展性，將該區(qū)域內各高校教學資源進行有效整合，形成各高校共建的云計算數(shù)字教學資源中心，為該區(qū)域內的各高校師生提供優(yōu)質的數(shù)字教學資源。

2、資源共享。以各高校現(xiàn)有的數(shù)字化教育資源為基礎，形成“物理分散、邏輯集中”的云共享資源中心，這些資源在物理形態(tài)上可以保存在本地，也可以交付給第三方云計算運營商保存管理，上傳到云端形成邏輯上的共享虛擬資源池，通過技術支持，根據需要對同質資源或有共同需求的資源進行集聚，統(tǒng)一處理，形成統(tǒng)一的數(shù)字化教育資源——云存儲資源庫，形成海量數(shù)據交換、共享、查詢和管理，集中挖掘，通過整合的同一平臺進行發(fā)布共享。云計算能夠實現(xiàn)統(tǒng)一訪問入口途徑，各高校師生均可以在不同的教學平臺上統(tǒng)一進行認證。隨時隨地獲得所需的數(shù)字教學資源，實現(xiàn)區(qū)域內各種數(shù)字教學資源的高度共享，提高教學資源的利用率。

基于云計算的高校教學資源共享，能夠推進整個區(qū)域內教學資源信息化的開發(fā)，實現(xiàn)教學資源共享、共用，進一步優(yōu)化教學資源，有效緩解我國教育信息化過程中存在的發(fā)展不均衡和優(yōu)質資源匱乏的問題。并且，云計算并不是想象中那么遙不可及，通過一些技術手段和合理的模式設計，在當前的技術前提下是完全可以實現(xiàn)的。

［1］陳巧，袁紅.基于云計算的區(qū)域教學資源共享［J］.中國教育信息化，2011.15.

［2］張懷南，楊成.基于云計算的區(qū)域性高校數(shù)字教學資源建設研究［J］.現(xiàn)代教育技術，2012.6.

［3］寧寧.高校數(shù)字化教育資源云共享模式與機制研究［D］.浙江師范大學，2008.