高中語文教學應著重學生創新能力的培養

[摘 要]培養學生的創新能力是高中教育的首要任務，事關國家的發展。高中語文教學應承擔相應的責任，一是要改變教學理念，二是要革新教學模式，三是要優化教法。

[關鍵詞]創新；改變；革新；優化

習近平主席提出的“中國夢”激勵著全國人民，少年強則中國強。創新是一個民族的靈魂，是民族發展前進的動力。國家創新實力的根基是教育的創新。教師教學創新和學生學習能力的創新是教育創新的兩個關鍵的節點。在課堂教學中科學合理地運用現代信息技術，全面推進現代素質教育與創新教育，著重培養學生創新精神和自主創新能力，培養國發展需要的創造型、學習型人才。

一、 教師應改變教學理念、革新教學模式

學生的創新精神和自主學習能力是在教師的引導下逐步培養形成的，是師生共同努力的結晶，學生是終身受益者。

1.要樹立適應現代素質教育的教學觀、價值觀及人才觀

教學并不只是應付考試，高中語文教學并不只是獲取較高的高考語文成績。高中語文教學的實質其一是激發學生的學習興趣和學習語文知識的積極性；其二是樹立學生的學習責任心，著重培養學生的學習自覺性和自控性，使學生有強烈學習的愿望及探索合理學習方法。

2.教師應大膽改革教學模式

教師要放手組織學生創造性學習，革新傳統的教學方法、手段。尤其要打破一本課本、一支粉筆、一塊黑板、繁重的課后練習的方式，而是采用現代科技手段與學生積極參與結合的方式，采取“提出問題——分析問題——教師引導——學生創新”的策略，使學生由被動的知識接受體轉變為學習的主人，讓學生逐步養成自主學習的心理和品質。

3.要提供良好的學習平臺

教師要引導學生去思考、去分析、去實踐、去評價。教師不應只是站在前臺上的指揮者，而應是組織好學生學習探究的協調者和幫助者。為學生的學習提供全方位的服務，為學生的創新學習營造良好的環境，為學生構建創新自主學習的平臺。

二、 因地制宜，采取切實可行的措施培養學生創新能力

教師改變教學理念，革新課堂教學模式，其根本目的就是促成學生真正成為學習語文的主體，最終將語文能力和素養服務于社會。

1.精心組織開展語文研究性學習課

研究性學習課應具有自主性、開放性、合作性、研究性等特點，包括選題、開題、研究、結題、成果交流與評價等環節。在語文課堂上應組織學生圍繞選題大膽進行探索，展開討論、分析和總結。教師應及時給予指導，起到穿針引線的作用。如講授美國哲學家弗羅姆的《父母與孩子之間的愛》不是按傳統的授課方式——引導學生去閱讀文本，教師講解文章的主題和主線，使學生領悟“被人愛”與“愛別人”的關系，最終達到“創造愛”的啟蒙教育，而是利用課堂平臺，讓學生研討當今獨生子女與父母之間的“愛”與“被愛”關系，結合課文，比較不同時代背景下“母子情”“父子愛”的內涵，課堂氣氛活躍，爭議、辯論彼止起伏，教師及時發表自己的看法，課后要求學生進行實景調研，并以“母子情”或“父子愛”為題寫出調研報告，效果出奇的好。不僅使學生理解了該文的主題，更給他們上了一堂很好的“愛”與“被愛”的倫理課，產生“愛”的正能量。

2.“良師益友”與“優化教法”

教學目標的實現需要師生共同努力去完成，教師應成為學生的“良師益友”。課堂內外對學生應人格上完全平等，不能以“長者”自居，以心相交，以情相融。在學識上是學生的良師，在相處中是學生的益友。充分肯定學生的進步，充分尊重學生學習的自主權，在高中語文教學中鼓勵學生發表意見，自由選題，及時給予激勵和指導，始終堅持賞識教育。

教學有法，法隨人變，切不可千人一面，萬課一律，作為現代高中語文課堂教學應充分發揮現代信息技術的優勢，使學生從影視資料中欣賞與課文有關的情景之美，變“黑字”為鮮活的“故事”。如學習魯迅先生的《祝?！?，讓學生上網查找資料，結合相關的影像資料，制成課件，由學生自行解讀范文，并選派代表到講臺來講解。不僅激發學生的學習興趣，學會了相關技能，同時深刻領悟到作品的社會主題。

三、在生活中發現“語文之美”

文學藝術應是“源于生活，高于生活，創造生活”的。高中語文課的另一個重要功能是建立學生的藝術欣賞，并在生活中發現“語文之美”，最終能夠利用語文知識服務于社會和工作。但現實是學語文的終極目的是“高考語文分數”，背離了語文課的宗旨。因此，語文的“考試理念”“方式”都應變革與創新，不是以固有考題為套路，要求學生按規定文字作答，語文不是不要考試，而是要與語文的特點相符，應將語文考試評價改革與課堂教學改革同步，真正做到有益于學生創新自主學習能力的培養。在高考的壓力之下，目前語文的考試方式的創新舉步維艱，就長遠而言，又勢在必行。

責任編輯 周正旺