名句名篇教學(xué)應(yīng)注意的幾個問題

[摘 要]名篇名句在語文考試中占據(jù)較大篇幅，語文教師應(yīng)注意名篇名句的教學(xué)技巧，尤其要對疑難字詞、同音字詞、同意字詞等進(jìn)行有針對性的教學(xué)，使課堂取得事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]名篇；名句；字詞；疑難

因在考試中名篇名句所占的分?jǐn)?shù)相對較多，應(yīng)增加一些識記、默寫的方法和技巧，這樣可避免學(xué)習(xí)過程中的盲目性，增加針對性，起到事半功倍的作用。

一、要突破生僻難寫字

對于文質(zhì)兼美的名句名篇，很多同學(xué)都能熟讀成誦，但在考試中卻不能得分。其中一個重要的原因就是生僻難寫字的書寫有誤，一字之差，導(dǎo)致丟分。這就要求我們克服懶惰思想，勤于動筆，平時把生僻難寫的字多寫幾遍。

例如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（陶淵明《歸園田居》）落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。（王勃《藤王閣序》）以上兩句中，“羈”“鶩”就極易誤寫，必須在學(xué)習(xí)中反復(fù)多寫幾遍，以強化記憶。

二、要注重同音異義詞

讀音相同、意義不同甚至相反的詞語在名句名篇中大量地存在著，這也是命題人“設(shè)伏”的熱點。這就要求應(yīng)該特別注意這些同音異義詞，通過有意識地分析比較，既知其音，更知其義。 例如：別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲。（白居易《琵琶行》） 山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。（陸游《游山西村》）眾口鑠金，積毀銷骨。（司馬遷《史記》）以上三句中，“幽”的意思是“隱蔽的、隱藏的”，易誤寫作“憂”；第二例中的“暗”的意思是“綠柳成陰”，易誤寫作“岸”；“銷”的意思是“熔化”，易誤寫作“消”。

三、要關(guān)注同義異形詞

意思相同而字形迥異的詞在名句名篇中也是屢見不鮮的，對學(xué)生有更大的迷惑性和誤導(dǎo)性，是考試得分的“盲點”之一，學(xué)習(xí)時也應(yīng)引起高度的重視。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。（毛澤東《七律·到韶山》）君子坦蕩蕩，小人長戚戚。（《論語》）天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。（李白《將進(jìn)酒》）以上三句中，“教”容易誤寫成與之同義的“叫”；“長”容易誤寫成與其同義的“常”；“材”容易誤寫成與它同義的“才”。

四、要留意具體語境

名句名篇的背誦與默寫，不應(yīng)機械古板地死記硬背，而要聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境里分析、品味和識記一些關(guān)鍵的詞語，從而使得學(xué)生對名句既有感性的記憶，又有理性的思考。 例如：可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒。（白居易《賣炭翁》）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。（白居易《琵琶行》）第一句如果不聯(lián)系“賣炭的老人雖衣衫單薄，卻愿意天氣寒冷把炭賣個好價錢”的具體語境，就會把“愿”錯寫作“怨”；第二句如果不聯(lián)系“琵琶女本不愿為人彈奏，在千呼萬喚才出來”的語言環(huán)境，就會容易把“始”錯寫作“使”。

五、要留心語句順序

有不少名句的語句順序即使顛倒，意思也不會發(fā)生改變，也正是這個原因，一部分學(xué)生往往就是觀其大略、不求甚解，而導(dǎo)致把語句寫顛倒，白白地丟掉了分?jǐn)?shù)。例如：春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來。（葉紹翁《游園不值》）欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（蘇軾《飲湖上初晴雨后》）文章合為時而著，歌詩合為事而作。（白居易《與元九書》）以上這三句，稍不注意，就很可能寫錯順序：把“春色滿園”錯寫為“滿園春色”，把“淡妝濃抹”錯寫“濃抹淡妝”，把“歌詩”錯寫為“詩歌”。

六、要注意語句出處

很多名句經(jīng)過人們長期地流傳，已經(jīng)變成了耳熟能詳?shù)摹按蟊娒浴薄５牵谘葑兞鱾鞯倪^程中，有相當(dāng)一部分的名句發(fā)生了很大變化，甚至又有了新的說法。這樣，在答題時，一定要看清句子后面的出處。例如：路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。（屈原《離騷》）蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。（王籍《人若耶溪》）疾風(fēng)知勁草，板蕩識誠臣。（李世民《贈蕭瑀》）像上面的三個句子，已經(jīng)標(biāo)明了具體的出處，就不能把“路曼曼”寫成“路漫漫”了，雖然平常是寫做“路漫漫”；也不能把“蟬噪林逾靜”寫成“蟬噪林愈靜”了，雖然意思并沒有改變；更不能在“疾風(fēng)知勁草”的后面接“烈火識真金”，雖然這種說法已成俗語。

責(zé)任編輯 周正旺